一名大学教师的见证.doc
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1、 存在心理问题并不就是心理异常, 更不应该称之 为 “ 病人”。 同为东方文化圈的日本在心理咨询人员的培训方 面的经验为我们提供了很好的借鉴。 根据财团法人日本临床 心理士资格认定协会 临床心理士资格审查规定 ( 1990 年 8 月 1 日制定, 1997 年 3 月 23 日修订)的要求, 具备以下条件 之一者方可申请资格审定: 第一, 基于 学校教育法 , 在大学院研究科修完心理学 专业博士课程前期课程或硕士课程, 具有一年以上心理临床 经验者。 第二, 基于 学校教育法 , 在大学院研究科修完心 理学边缘诸学科博士课程前期课程或硕士课程,具有两年以 上心理临床经验者。 第三, 在外国与
2、上述第一条或第二条具 同等以上学历及两年以上心理临床经验者。第四,医师免许 ( 执业证)取得者, 取得后有两年以上心理临床经验者。 第 五, 基于 学校教育法 , 在四年制大学本科学完心理学或心 理学边缘诸学科, 毕业后有五年心理临床经验者。 对心理学 专业课程或边缘诸学科课程皆有具体的规定, 详见拙著 咨 询心理学 ( 张日曰升, 人民教育出版社, 1999)。 日本现行的心理咨询人员培养和训练的途径主要有三种, 即在大学中培养、 在职培训和民间专业团体的培养。 无论是 哪一种培养方式, 均对培训课程所涉及的内容进行了规定, 并要求参加培训的人员从事临床实践活动以获得必要的临床 经验。 21
3、5 中国心理卫生杂志 2001 年 第 15 卷 第 3期 我认为 , 目前国内的大学应该加强与国外以及港台的大 学合作, 借助他们的培训心理咨询与心理治疗专业人员的经 验。在此基础上,在国内可以指定有条件的大学参照这些专 业学科的课程, 有系统地开设心理咨询与心理治疗的专业和 课程, 以便在较短时间内培养出一批真正有实力的心理咨询 与心理治疗的专业人材。 对于什么人适合做心理咨询与心理治疗专业人员的问题, 我的看法是:心理学肯定先天素质的存在, 但并不承认” 天 生就是当咨询者的” 事实。 心理学固然对从事咨询工作的咨 询者提出了一定的素质要求, 但更要求咨询人员必须通过教 育、 训练、 研
4、修等积蓄咨询经验。 只有这样, 才能保证心理 咨询工作的专业化、 规范化和有效性。 我认为,专业人员只 要能按罗杰斯 ( C. R . Rogers)所要求的那样达到:共感的理 解;无条件的积极关注;真实性或一致性这三个条件, 并经过严格的专业化、 规范化的训练, 成为一名合格的心理 咨询人员就不是什么问题了。 梁耀坚 ( 香港中文大学心理学系 副教授, 临床心理学家) 任何一个内行的临床心理学家可以告诉你每一百人中, 大约有一至两个人在一生中可能会患上严重的精神病 ( 如精 神分裂症或躁狂抑郁症) ;另外大约有十至十五个人在一生中 可能会患上其它不同种类的情绪障碍 ( 如各种焦虑障碍、 抑
5、郁症、 或人格障碍等)。 这些数字告诉我们, 每一百人中大约 有十五至十六人在一生中可能需要接受专业的心理辅导或治 疗。中国有近十三亿人口, 就上述数字推断, 大概有超过一 亿九千多万人在一生中可能需要接受不同程度的专业心理辅 导或治疗。 由于国内近年经济的迅猛发展, 社会环境的巨大 变化, 使个体感受到的生活压力亦相应地增大, 故 “ 一亿九 千多万” 这个数字只可能算是保守的估计。 这个惊人的数字 反映出在国内建立相应的体制,系统培训各类专业的心理辅 导及心理治疗人员的极度迫切性。 在香港及西方国家 ( 如美加 、 英国、 及澳大利亚和新西 兰等地), 从事心理辅导或治疗工作的专业人士主要
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