再谈不要给教育太多负担.doc
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1、 再谈“不要给教育太多的负担”在公众号上读到了不要给教育太多的负担一文,我深有同感。社会好像把教师推到道德神坛的时候,好像就有让教师承载无限责任的预谋。在那个盛行“假大空”的年代,一位教育家曾经说过“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。这位老师变成了教师的标杆,四处巡回演讲。我也曾经深信不已,这成为了我一定时期学习和工作的动力。随着学习和研究的深入有了更多的看法。学校和老师有教育孩子的责任,但教育效果取决于孩子的人格差别。在一线工作的教师都知道,每周一次的班会课都同样必不可少。有的孩子乖巧懂事,有的坦诚、勤奋,能密切配合老师的教育;也有的叛逆和冲动即使老师的苦口婆心的劝解,也无济于事,甚至敢
2、对抗甚至打骂老师,那么对于这样孩子,老师的教育如何能起到作用呢?当然老师要提高自己的教育技巧和个人修养,但这并不能杜绝悲剧的发生 。 2014年江西一个六年男孩因为对调桌不满意,而跳楼自杀,家长将学校告上了法庭,要求调查老师的不当行为,老师并未打骂孩子甚至没有批评,最后说因为老师未及时觉察,还被认定有一过失定。呜呼!辛亏老师并未批评这个孩子,否则就成了罪魁祸首了?如果老师连最基本批评(不包括讽刺挖苦)权利都没有了,这样卑微地位如何承担家长们如此大的期望? 经常有报道孩子往往因为一两句玩笑就大打出手,这是老师能够经常跟着孩子吗?当今我国青少年心理健康问题令人担忧,基于2007年中国青少年心理健康
3、状况调查报告-基于九省(市、自治区)的调查研究显示,中国城市和农村中学生心理健康不良的分别占12.63%和11.09%,其中包括心理问题比较严重的占4.17%,并且有逐年上升的趋势,按照这个比率推算也就是我们班里50个孩子,至少有五个孩子是存在心理问题的,其中2个是比较严重的。我国调查数据显示,中国属于世界上的高自杀率国家之一,平均每年自杀死亡人数28.7万人,有200万人自杀未遂,自杀是1534岁人群的首位死因(王声涛)。据国外调查,1314岁学生种有自杀意念的占29%;我国的调查显示,1526岁的学生有自杀意念的约占18%,而青少年自杀者中90%的有长期心理障碍。而首要原因是家庭环境成长不
4、良导致性格因素。很多时候孩子在学校发生事故只是一个概率问题。孩子心理问题很容易因一件很微小的诱因,做出极端的行为。人格差异形成于早年的亲子关系。按照心理学中精神分析的观点,人的性格大致形成于06岁,关键是03岁。这一阶段恰是在家庭中度过的,孩子通过父母给他营造的环境来认识世界的,当父母能给他足够关爱的时候并且有一定规则的时候,他就感觉世界安全的和善的,他会带这样的一个视角去走进幼儿园和学校,他会和别人比较和睦的相处;在幼年受到父母忽略的孩子,她会觉的世界是冷漠的,他同样会冷漠的对待别人,难以与人建立良好亲密关系,可能一生感到孤独寂寞,这样的孩子将来自杀率比较高;长期受到暴虐的孩子,容易仇视社会
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