人教课标版八年级语文下册教案9 海燕.doc
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1、教学目标:1.通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味,品味本文语言激越奔放强烈的特点。2.体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。3.领会作品深刻的象征内涵,理解象征手法在文中的运用及其作用。4.认识海燕的象征意义。5.了解象征写法和作用。教学重点:1.象征手法在文中的运用及其作用。2.比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想情感的作用;理解对比、衬托的运用。教学难点:1.认识海燕的象征意义。2.学习文章中象征、对比、衬托等手法。教学课时:2课时。课前准备:课前布置学生认真预习课文,通过各种渠道,查找有关高尔基的资料。复习雷电颂中有关象征手法的知识。教学过程:第一
2、课时一、导入新课:海燕在暴风雨来临之前,常在海面上飞翔。因此,在俄文里,“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意,在高尔基充满激情的描绘中,海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。海燕又称海燕之歌,是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说春天的旋律的末尾一章。但后来单独发表,成为广为传抄,极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治,社会黑暗,民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨,高尔基目睹和经历了当时的群众革命运动,于是结合当时的革命斗争形势,写出了海燕,用象征的手法,号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏,被誉为“战斗的革命诗歌”。
3、二、诵读课文,整体感知:1教师播放媒体资源中的课文范读。要求:学生看书,仔细聆听,发挥想像,静心感受,认真思考,用一句话概括你听到了哪些内容?(教师点拨:同学们可以从文章提到了哪几种事物来考虑。)2.学生自由朗读课文,进一步感知课文内容。要求:(1)勾画出下列词语所在的语句,尽量记住下列字词的读音、写法和意义。苍茫 精灵 呻吟 胆怯 翡翠 蜿蜒 高傲(2)用一个词语概括海燕的精神内涵。3教师展示媒体资源中的海燕形象图,让学生认识、感受海燕的形象,让学生对海燕有初步的认识。形象感知,领略海燕风采。4同学们知道高尔基为什么要对海燕进行歌颂吗? 下面我们一起来熟悉背景,把握时代脉搏。(1)教师播放媒
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