优化课堂设计 激扬生命精神.doc
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1、优化课堂设计 激扬生命精神在谈生命教学中渗透生命教育案例山东莱芜钢城区辛庄中学 吕延祥电子邮箱:a9-联系电话:0634-8990161背景及说明:自杀、早孕、虐待动物一个个黑色的字眼频繁地和青少年联系在一起,频繁见诸报端。对于现在有些学生,无视父母情感,无视社会责任,甚至无视父母亲给予自已的生命,的确让人难以接受,也难以理解。这促使教育工作者进行了深刻的思考,必须重视校园“生命教育”。所以在中学生中开展生命价值观教育很有必要,通过生命教育能增强学生的责任意识和情感意识,也是学校进行素质教育的真正体现。 语文学科在生命教育中占有极其重要的位置。语文学科的人文性决定了它是一门“以人为本”,以人的
2、发展为本的学科。关注生命,培养生命意识,是素质教育的要求,也是人本化教育的体现。所以在语文教学中渗透生命教育,紧紧围绕语言文字这一载体,教师引导学生认识生命、欣赏生命、把握生命,有着非凡的意义,从中让他们在体味和感悟中获得对人的生命意义的理解,从而学会努力地实现自己的生命价值,这应是我们在语文教学中渗透生命教育的真正意义所在。需要思考的问题:语文教师如何在语文教学中,利用语文课程的教学途径和过程渗透生命教育呢?如何处理好语文教学与生命教育的关系,并寻找出在语文教学中渗透生命教育的有效途径和有关教育规律。案例描述:基于以上考虑,我尝试着对教材中生命教育的“德育点”内容进行挖掘,在平时语文教学的过
3、程中潜移默化的渗透生命教育。充分挖掘阅读文本中的生命精神,优化教学设计提高课堂教学效果,通过课堂教学这一主阵地来对学生进行生命教育。下面是我在教学谈生命一文中对学生渗透生命教育的一点尝试。本文是现代著名女作家冰心在1947年写的散文,课文以“春水”“小树”为喻,生动地描述了生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。语言优美,情感真挚,写出了气势。在教学中,我精心优化教学设计来向学生渗透生命教育,主要围绕以下几个环节展开。一、播放视频资料,欣赏生命的蓬勃。视频播放:一粒种子破土而出,伸出两瓣柔嫩的绿叶;一朵鲜
4、花沐浴着阳光雨露,逐渐绽放;一只小鸟啄破蛋壳,挣扎着站了起来;一条小海龟从沙堆中,在大海浪涛的召唤下迅速爬向大海导入:同学们,看到这一幅幅美好的画面,你有怎样的感受呢?学生纷纷发言:有的说感受到了生活的美好,有的说体会到一种生命的力量,有的说看到了一种生机和活力。这样导入,抓住了学生的注意力,由形如神,赋予课堂以生命的活力。二、理清文章脉络,了解生命的过程。导入课文后,我让学生速读全文,看作者把生命比喻为什么?学生很快得出:作者在文中把生命比喻为“一江春水”和“一棵小树”。接着,我启发学生思考:既然是比喻,必然有相似之处。那么,“一江春水”和“一棵小树”这二者和生命之间,你认为有着怎样的联系呢
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