列方程解应用题(实际问题与一元一次方程)73427.doc
《列方程解应用题(实际问题与一元一次方程)73427.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《列方程解应用题(实际问题与一元一次方程)73427.doc(8页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、 根据第一次教学设计,与本教学组研讨教学效果,总体评价还可以,只不过根据教学设计的思路,课时量达不到,故把课时由四课时调整为五课时。修改2 Unit 3 How do you get to school?主题单元标题Unit 3 How do you get to school?作者姓名郭家敏学科领域 外语适用年级七年级下册(六三制)所需时间课内共用4课时;课外共用1课时。主题单元学习概述本单元话题取材于义务教育英语课程标准话题项目交通运输方式。该话题在初中教材中第一次涉及。因与学生生活息息相关,他们有深刻的生活体验,易于接受表达。本单元以交通为话题、以谈论出行方式为功能,呈现了How、 Ho
2、w far、How long 引导的特殊疑问句及回答,谈论如何到达目的地、行程多久及距离多远。本单元通过模仿对话、自编对话、阅读,学生将掌握不同交通方式的英语表达,了解不同地区的学生是采用何种交通方式去学校的,并能根据自己实际情况,合理安排行程,合理选用交通工具。同时,在教材P101还提供了有关句子重音的相关说明,P104提供了语音练习,含字母及字母组合的常见发音及句子重音两部分。本单元的学习重、难点:(1)语言技能方面:通过观看PPT呈现的图片及题目预测文章的大意。将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中,并运用所学与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行口
3、头交流;能运用所学写一篇介绍自己平时上学所选用交通方式的短文。(2)语言知识方面:34个课标词和7个常用短语和固定搭配;Grammar Focus中的句型以及介绍自己如何到达目的地的相关句子。It takes sb.some time to do sth.和Its+adj.+for sb. to do sth.;(3)学习策略:通过听录音,运用抓关键词的听力学习策略获取有效信息。通过观看PPT呈现的图片,预测听力的相关话题。运用找读(Scanning)等阅读学习策略,快速获取有效信息。依据语言学习“感知、体会、理解、运用”的认知规律,将本单元的学习划分为两个专题。专题一:如何用英语熟练表达出行
4、的方式、到达某地所需的时间及距离?专题二:如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题?两者是递进的关系。前者是后者的基础,后者是前者的升华,最终达成对学生综合语言运用能力的培养目标,学会用英语做事情。本单元主要采用情景学自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。本单元的预期学习成果:1. 听力任务完成后,学生能正确理解主要功能句的意义,模仿录音进行分角色朗读、背诵,并仿编对话。根据3a阅读语篇任务所建构的篇章结构,在老师引领下,学生能对3a文段进行复述。学生能够借助文段结构图,运用所学,为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。通过本单元学习,学生能听懂与话题相关的难度与2b相当的听力材料;读
5、懂难度与3a相当的书面材料。学生能独立完成Unit3的单元综合测试。主题单元规划思维导图点击打开链接主题单元学习目标知识与技能:通过本单元的学习,学生能:1、意识到在用特殊疑问句“How?”“How far?”“How long?”句式进行询问时,一般用降调。2、听懂相当于本单元Section B 1c难度的谈论到达某地的距离、交通方式及所花时间的对话。3、将使用的交通工具、距离、花费的时间融于how引导的特殊疑问句及相关回答中,并运用其与同伴就上学、外出旅游、走亲访友的话题进行角色扮演与交流。4、读懂Section B 2b中的短文并理解大意;正确朗读短文。读懂课外读物上难度相当的关于出行方
6、式的小短文。5、借助文段结构图,运用所学,为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。过程与方法:通过本单元的学习,学生能:1、在学习词汇、语法的过程中,感知回忆、联想、想象等识记策略。2、听录音前,通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息,体验、训练“预测听力相关内容”的策略。3、在听力过程中,体验、实践“在泛听、精听的过程中抓关键句”的策略。4、在阅读过程中,体验感悟、预测、略读、跳读、等阅读策略和布局谋篇、遣词造句的写作策略。5、在学习语法的过程中,充分体验归纳、概括等识记策略。情感态度与价值观:通过本单元的学习,学生能:1、乐于感知并积极尝试使用How、How long和How f
7、ar询问不同的出行方式,同时,通过交流彼此的出行方式,培养做事情要根据实际情况选择最合理、最经济的方式的意识。2、认识到英语学习渠道的多样性及学习材料的丰富性,感受英语学习的乐趣。3、了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。对应课标1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。2. 能听懂有关熟悉话题(交通)的语段和简短的故事。 能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。 能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。能根据提示简要描述出行方式,参与简单的角色扮演等活动。3. 能尝试使用适当的学习方法,克服学习中遇到的困难。4. 能意识到因地域文化差别所造成的出行方式的差异。主题单元问题设计如何用
8、英语清楚表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离?如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题?专题划分专题一: 如何用英语表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离? ( 3 课时)专题二: 表达与运用-如何运用所学与他人交流有关出行方式的话题? ( 2课时)其中,专题2 (或专题 1 中的活动 作为研究性学习)专题一如何用英语表达出行的方式、到达某地所需的时间及距离?所需课时课内共用4课时,每周5课时; 专题学习目标 基于对学情、课型及教学内容的分析,依据基本设计思路,确定本专题学习目标如下:通过本专题的学习,学生能:1.理解新文段的意义,在新的语篇情景中进一步感知、巩固本单元的主要词及话题功能
9、句。在这个过程中,进一步引领学生体验、训练相关阅读策略,提升学生的阅读技能。2. 借助文段结构图,复述所读文段。通过复述,归纳、梳理本单元的重点词汇和话题功能句。引领学生在完成任务的过程中,再次感悟体验写作时的布局谋篇;在赏析语言的过程中,感悟遣词造句的方法。3. 借助文段结构图,运用所学,为班级的英语板报写一篇有关“绿色出行”的征文。引领学生学会借助文段结构分析图和相关提示信息。通过自主学习,小组合作交流,完成书面表达任务。提升学生综合运用语言进行写作的能力,达成读写课中以读带写的目标。4. 通过笔头测试卷,了解本单元所学语言知识的掌握和运用情况。并在教师的引导下,对自己的测试卷进行统计、分
10、析,了解学习中存在的问题。在此基础上,对自己的学习情感、方法等做出针对性的调整。专题问题设计你能读懂含有主要话题功能句的文段吗?你能在老师的引导下,构建文段结构图吗?你能借助文段结构图,对文段进行复述吗?你能借助文段结构图,正确运用本单元所学,完成书面表达吗?本单元的综合测试,你的正确率能达到80%吗?所需教学环境和教学资源PPt,教材、地图、课外阅读文段,投影设备,网络资源:一些交通工具的音频资料、美国校车及学生上学的相关视频片段等。学习活动设计1. 情境中导入。借助多媒体和图片资源(如:公共汽车、火车、地铁等图片)、影音资源,如:flash资源:over the mountains、不同的
11、交通方式的声音等)进行听音猜测活动。学生通过该活动,学习理解主要话题功能句“How do you get to school? How long does it take to get to school? How far is it from your home to school?” 和生词”train, bus, subway ”等的意义。在学习词汇的过程中,进一步实践感知回忆、联想、想象等识记策略。同时,自然渗透u, o, y及ar, er,等字母及字母组合的教学。由于这一活动任务难度较低,活动中最大限度地关注学困生,尽量多地给他们表现的机会,对他们好的表现及时给予肯定和鼓励,充分发挥
12、评价的激励作用,激发他们的参与热情和学习的积极性,教学中真正实现面向“全体学生”。2.活动中感知:学生在活动中感知、理解所学词汇和句式。通过看一看、猜一猜,听一听,做一做、听一听、说一说等活动,学生在一系列对话情景活动中感知、理解所学主要话题功能句及生词的意义。听录音前,通过观看PPT呈现的图片及浏览相关文字信息,体验、训练“预测听力相关内容”的听力学习策略。同时,进一步训练在泛听、精听过程中抓关键句的听力学习策略。在一系列的感知和理解活动中,充分利用生生间学习水平差异这一资源,注意发挥优等生的引领作用,通过让他们说完成任务的思路,向其他学生展示他们学习过程中运用的有效学习方法和策略,逐步引导
13、学生在学习过程中相互借鉴,相互学习,从而实现学会学习。3. 训练中巩固: 通过看一看,说一说、想一想、编一编等训练,学生在一系列对话情景和训练中进一步感知、理解、内化、巩固所学新的语言知识。对新知形成语感,达到熟练掌握。4. 运用中提高:创设情景,(学生)自编对话。如:澳大利亚联谊校的学生来我校学习访问,假八年级下册(人教版)生物知识点总结 第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育第一节 植物的生殖1有性生殖:由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。例如:种子繁殖(通过开花、传粉并结出果实,由果实中的种子来繁殖后代。)(胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵胚种子
14、)有性生殖的过程:开花传粉受精结实新一代植株。2无性生殖:不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体。应用:扦插,嫁接,压条,分株、组织培养等。 (1)甘薯、葡萄、菊、月季的栽培,常用扦插的方法。(2)苹果、梨、桃等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。嫁接就是把一个植物体的芽或枝(接穗),接在另一个植物体(砧木)上,使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接有枝接和芽接两种。嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。(3)植物的无性生殖需要的条件:以扦插为例,除去光照、水分、温度、湿度等环境条件外,用作扦插的植物茎段还需要具备以下条件(例如紫背天葵): a.茎剪成1520厘
15、米长的茎段,一般每段保留两个节。b.茎段上方的切口是水平(减小伤口水分过多蒸发)的,而茎段下方的切口则是斜向(可以增加吸收水分的面积)的。c.上一个节上的叶要去掉部分叶片,下面一个节上的叶从叶柄处全部去掉。(一般说在节的部位居间分生组织发达,此处较易生根。去掉叶片时,叶柄在节上留下伤痕,伤口处较容易产生愈伤组织,也就容易生根。)(4)将马铃薯的块茎切成小块来种植时,每一小块都要带一个芽眼。第二节 昆虫的生殖和发育1.变态发育:在由受精卵发育成新个体的过程中,家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大,这种发育过程称为变态发育。(1)完全变态: 同家蚕一样,蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育
16、也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期,这样的发育过程称为完全变态。(2)不完全变态:蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期,像这样的发育过程,称为不完全变态。不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。 由蝗虫的受精卵孵出的幼虫,形态和生活习性与成虫相似,只是身体较小,生殖器官没有发育成熟,仅有翅芽,能够跳跃,称为跳蝻,这样的幼虫叫做若虫。3. 昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。第三节 两栖动物的生殖和发育1.两栖动物:幼体生活在水中,用鳃呼吸,经变态发育成体营水陆两栖,用肺呼吸,兼辅皮肤呼吸。代表动物:青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。2.青蛙的生殖和发育:(1)发育经过:卵蝌蚪幼蛙成蛙。(2)特点:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 方程 应用题 实际问题 一元一次方程 73427