苏教版小学语文知识大全费下载.doc
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1、海量课件、教案、试题免费下载,尽在课件下载网!教材分析:1、地位与作用:首先通过一个具体的问题情境引入,使学生感受到用算术方法解决问题存在一定困难,从而积极探求新方法,体会数学的价值。然后,通过列代数式,找相等关系引出方程、一元一次方程等概念。本节内容是小学与初中知识的衔接点,通过方程的学习对于提高学生观察问题、研究问题、解决问题的能力,都是十分有利的。 2、教学重点: 建立一元一次方程的概念。 3、教学难点: 根据具体问题中的等量关系,列出一元一次方程,感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。【教学过程】:问题与情境 教师活动 学生活动 一、创设情境,展示问题:问题1: 章前图中的汽车匀速行
2、驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示,翠湖在青山、秀水之间,距青山50千米,距秀水70千米,王家庄到翠湖有多远? 教师展示问题,要求用算术解法,让学生充分发表意见。说明问题1中算术解法不容易,得出进一步学习的必要性。 学生独立思考,小组交流,代表发言,解释说明。问题1的算术解法:(50+70)2=60(千米/时)60*5-70=230(千米) 二、寻找关系,列出方程1、对于问题1,如果设王家庄到翠湖的路程是x千米,则: 根据汽车匀速前进,可知各路段汽车速度相等,列方程。2、比一比:列算式与列方程有什么不同?哪一个更简便?3、想一想:对于问题1,你还能列出其他方程吗?如果能,你根据的是哪个
3、相等关系?你认为列方程的关键是什么? 结合图形,引导学生分析各路段的路程、速度、时间之间的关系,填写表格。找出相等关系,列出方程。学生思考回答:1、王家庄-青山(X50)千米,王家庄-秀水(X+70)千米。 2、汽车以每小时(X-50)3千米的速度从王家庄到青山;以每小时(X+70)5千米的速度从王家庄到秀水。 三、定义方程,建立模型1、定义:(板书)含有未知数的等式叫做方程。练习一:判断下列式子是不是方程,是的打“”,不是的打“x ”(1)+2=3 ( ) (4) ( )(2) 1+2x=4( ) (5) x+y=2 ( )(3) x+1-3 ( ) (6) x2-1=0 ( )练习二:根据
4、下列问题,设未知数并列出方程。 (1) 小颖种了一株树苗,开始时树苗高为40厘米,栽种后树苗每周长高约15厘米,大约几周后树苗长高到1米。解:如果设x周后树苗长高到1米,那么依题意得到方程:_.(2)一台计算机已使用1700小时,预计每月再使用150小时,经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时?解:经过x月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时,那么依题意得到方程:_.(3)用一根长24cm的铁丝围成一个长方形,使它长是宽的1.5倍,长方形的长、宽各应是多少?解:如果设这个长方形的宽为X米,那么长为_米.由此依题意得到方程:_。(4)某校女生占全体学生的52%
5、,比男生多80人,这个学校有多少学生?解:设这个学校的学生为x,那么女生数为 ,男生数为 .由此依题意得到方程:_。议一议:上面的四个方程有什么共同点?2、定义:只含有一个未知数(元X),未知数的指数是1次,这样的方程叫做一元一次方程。3、方程的解:做一做 填下表:提问:当x等于多少时,1700+150x的值是2450? 4、归纳分析实际问题中的数量关系,利用其中的相等关系 列出方程,是用数学解决实际问题的一种方法。 (学生举例并完成练习一)师生合作,根据数量关系列出方程。教师结合练习给出方程、一元一次方程的定义。(我国古代称未知数为元,只含有一个未知数的方程叫做一元方程,一元方程的解也叫做根
6、)方程的解:使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解.教师引导学生对上面的分析过程进行思考,将实际问题转化为数学问题的一般过程。学生举出方程的例子。(学生独立思考、互相讨论,先分析出等量关系,再根据所设未知数列出方程)判断哪些是一元一次方程。学生单独计算,并填表。学生得出解决实际问题的模型。 四、训练巩固,课堂小结1、根据下列问题,设未数列方程,并指出是不是一元一次方程。(1)环形跑道一周长400m,沿跑道跑多少周,可以跑3000m?(2)甲种铅笔每枝0.3元,乙种铅笔每枝0.6元,用9元钱买了两种铅笔共20枝,两种铅笔各买了多少枝?(3)一个梯形的下底比上底多2,高是5,面积是402
7、,求上底。2、小结本节课你学到了哪些知识?哪些方法?五、布置作业A、 必做85页,第1、5、6、7、8、9题;B、 拓展阿凡提经过了三个城市,第一个城市向他征收的税是他所有钱财的一半又三分之一,第二个城市向他征收的税是他剩余钱财的一半又三分之一,到第三个城市里,又向他征收他经过两次交税后所剩余钱财的一半又三分之一,当他回到家的时候,他剩下了11个金币,问阿凡提原来有多少个金币?C、课堂评价1、 本节课的主要知识点是: 2、 你对列方程这节课的感受是: 3、 这节课我的困惑是: 解:(1) 设跑x周 列方程400x=30004、 (2)设甲种铅笔买了x枝,乙种铅笔买了(20x)枝列方程 0.3x
8、+0.6(20x)=9(3)设上底为x cm,下底为(x+2)cm列方程 学生自己探索,独立完成,集体订正。学生课后完成,并写学习心得。 分层练习:A组:1、在2x+3y-1;1+7=15-8+1;1- x=x+1 x+2y=3中方程有( )个. A.1 B.2 C.3 D.42、若方程3 -4=5(a已知,x未知)是一元一次方程,则a等于( ) A.任意有理数 B.0 C.1 D.0或13、x=2是下列方程( )的解. A.2x=6 B.(x-3)(x+2)=0 C.x2=3 D.3x-6=04、x、y是两个有理数,“x与y的和的 等于4”用式子表示为( ) A. B. C. D.以上都不对
9、5、列式表示: (1)比x小8的数:_;(2)a减去b的 的差;(3)a与b的平方 和:_;(4)个位上的数字是a、十位上的数字是b的两位数:_.B组:6、甲乙两运输队,甲队32人,乙队28人,若从乙队调走x人到甲队,那么甲队人数恰好是乙队人数的2倍,列出方程(32+x)=2(28-x)所依据的相等关系是_.(填写题目中的原话)7、甲乙两人从相距40千米的两地同时出发,向相而行,三小时后相遇.已知甲每小时比乙多走3千米,求乙的速度,若设乙的速度为x千米/时,列出方程为3x+3(x+3)=40,其中3(x+3)表示_.C组: 8、某中学一、二年级共1000名学生,二年级学生比一年级少40人,求该
10、中学一年级人数是多少?(设未知数、列方程并估计问题的解).9、甲乙两个数,甲数比乙数的2倍多1,乙数比甲数小4,求这两个数(用不同的方法设元、列方程并估计解)10、方程17+15x=245, , 2(x+1.5x)=24都只含有一个未知数,未知数的指数第3章 细胞的基本结构第1节 细胞膜系统的边界教学目标:1.知识目标:1).简述细胞膜的成分和功能。2).体验科学家研究细胞膜的历程,2.能力目标:进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验,体验制备细胞膜的方法。3.情感目标:认同细胞膜作为系统的边界,对于细胞这个生命系统的重要意义;制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理,养成科学的思维方法。教学重点:1、
11、细胞膜的成分和功能。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学难点: 1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。课时安排: 1课时教学程序 教师的组织和引导学生活动导课:细胞像一台精密的生命机器,今天我们将这一生命机器拆开,来了解细胞各部分的结构和功能。复习提问:动物细胞的基本结构,植物细胞呢?问题探讨:1、光镜下能看清细胞膜吗?2、科学家在用电镜看清细胞膜之前,已经确定细胞膜存在的依据是什么?过渡:任何系统都有一个边界,边界把系统内部和外部分隔开来。例如,国与国之间有国界,人体的皮肤、黏膜就是人体内部与外界环境的边界。那么细胞与外界的边界呢? 一、
12、细胞膜化学成分创设情景1:细胞膜是细胞与外界环境分隔开来的边界,那么它是由哪些物质组成的,具有怎样的结构,可以执行哪些功能呢?要研究细胞膜的化学成分及结构,首先我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。1.体验制备细胞膜的方法的实验问题探讨:要制备细胞膜,首先要确定合适的实验材料,是不是所有的细胞都适合呢?创设情景2:屏幕展示几种细胞图象(叶肉细胞、肌细胞、红细胞)上述几种细胞中,哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢?请尝试说出原因? 选植物细胞还是动物细胞,为什么? 动物细胞除了细胞膜外,它的细胞核和许多细胞器也有膜,这些膜与细胞膜混在一起,很难获取细胞膜,选择何种材料更好
13、呢?如果有一种细胞没有细胞核和众多其他有膜的结构,那么用这种细胞作为制备细胞膜的材料,这个问题就迎刃而解了。那么有没有这么一种细胞呢? 能不能用鸡或鸭的红细胞呢? 创设情景3:现在我们又遇到了一个问题,如何使细胞破裂,让细胞内容物流出来?用镊子撕取行吗?用针刺破行吗?创设情景4:红细胞吸水胀破的图片 细胞内的物质是有一定浓度的,如果把细胞放在清水中,水会进入细胞,把细胞胀破,细胞内的物质流出来,这样我们就可以得到细胞膜了。思考:若在试管中制取细胞膜,细胞破裂后,还需用什么方法才能把细胞膜和细胞质分离?小结:在体验细胞膜的制备过程中,我们了解到。选取合适的实验材料是我们实验能否成功的一个很关键的
14、环节。在这个实验中我们为什么选取哺乳动物的红细胞作为实验材料?采用了什么方法使细胞破裂?刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂,并没有真正把细胞膜提取出来。如果把这个实验放在试管中进行的话,你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗?2、细胞膜的成分通过长期的研究,现在我们已经比较清楚地了解了细胞膜的化学结构了。接下来我们一起沿着科学家研究足迹,一起重温一下人类探索细胞膜结构的过程。创设情景5:展示资料一、1859年,欧文顿选用500多种化学物质对动物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。发现凡是易溶于脂质的物质,也容易穿过膜,反之,不容易溶于脂质的物质,也不容易穿过膜。资料二、人的消化液中含有许多能够水解
15、蛋白质的物质。用这种物质处理细胞膜,会使细胞膜分解。思考:请根据以上资料思考细胞膜在组成上有何特点? 思考:那么大家联想一下前面的知识,回想一下,在组成细胞膜的脂质中哪种脂质最丰富,含量最多?思考:你能设计实验证明细胞膜中含有蛋白质吗?思考:那么除了脂质和蛋白质以外,细胞膜还含有哪些成分呢?请同学们阅读一下课本P41。我们知道细胞膜还含有少量糖类。成分红细胞细胞膜肝细胞细胞膜大肠杆菌蛋白质606075脂质404025糖类微量00说明:不同细胞膜中,各种物质的含量是不同的。功能越复杂的细胞膜,蛋白质的种类和数量越多总结:细胞膜功能的复杂程度与蛋白质种类和数量有关。二、细胞膜的功能1.将细胞与外界
16、环境分隔开。细胞膜作为系统的边界,它的最明显的功能是分隔作用。将细胞膜与外界环境分隔开,保持了相对稳定的细胞内部环境。就好象学校的围墙一样,围墙把校园与校外分隔开来,保证了校园环境的稳定,让同学们可以安心学习。 我们知道生命起源于原始的海洋,原始海洋中的有机物逐渐聚集并相互作用,演化出原始的生命。而在这个过程中,膜的出现至关重要。它使生命物质与外界环境分隔开,产生了原始的细胞,并成为相对独立的生命系统。2.控制物质进出细胞。创设情景6:物质进出细胞的示意图从图解我们可以清楚地看出,有些物质可以从外界进入细胞,而有些物质则不容易进入。细胞内的某些物质可以排出到细胞外,而有些成分则不能出去。由此可
17、见,细胞膜像边防检查站一样,对进出细胞的物质进行严格的“检查”,所以细胞膜有控制物质进出细胞的功能。思考:有人把细胞膜的这个功能比喻窗纱,窗纱能将小虫挡在外面,而能让空气进入,你认为这种比喻恰当吗?有没有不妥的地方?3.进行细胞间的信息交流。在多细胞生物体内,每个细胞都不是孤立存在的,它们之间必须保持功能的协调,才能使生物体健康地生存,因此,细胞之间也像人一样需要彼此之间交流信息。细胞之间交流信息与细胞膜有着密切的关系。信息交流的方式多种多样创设情景7:方式一、激素分泌传递作用过程(间接交流)细胞分泌的化学物质(激素),随血液到达全身各处,与靶细胞膜表面的受体结合,将信息传递给靶细胞。这种方式
18、好象是人与人之间通过邮件来传递信息。在邮件传递过程中,为了保证传递的准确无误,收件人要有一个准确详细的地址。同样,在间接交流中,激素通过靶细胞膜上的受体来识别靶细胞,这样可以保证激素准确无误地作用于靶细胞。创设情景8:方式二、细胞识别过程(直接交流)细胞可以通过细胞膜的直接接触来传递信息。这种方式就好象是人与人面对面的交流。人与人之间除了上述两种交流方式外,现在我们还可以通过网络来交流。细胞之间也有用来交流的网络。创设情景9:方式三、胞间连丝相邻两个细胞之间形成通道,携带信息的物质通过通道进入另一个细胞,例如高等植物细胞间通过胞间连丝相互连接,也有信息交流的作用。这种方式就好象是人与人之间通过
19、电话来传递信息。思考:除此以外,细胞膜还有哪些功能? 三、细胞壁的成分和功能(出示细胞壁亚显微图)思考:1、细胞壁的主要成分和功能?2、细胞会和细胞膜一样,具有控制物质进出功能吗? 学生思考后回答利用已有知识和生活经验进行思考回答,并大胆猜测。利用已有知识展开讨论动物细胞没有细胞壁,所以选择动物细胞制备细胞膜更容易。教材P40相关信息思考、回答不行,细胞太小了观察图,展开思考。阅读P41相关信息,思考、回答。(差速离心)(没有细胞壁,没有细胞核和其他有膜的细胞器;渗透作用)理解科学探索的执着与艰辛,学生应养成科学思考的习惯。思考(说明细胞膜中含有脂质和蛋白质)磷脂,磷脂是细胞膜的主要成分。在获
20、取的较纯净的细胞膜中加入双缩脲试剂阅读,讨论想像原始海洋环境的恶劣,思考细胞膜的出现重要意义同学们列举现实中的具体事例,深刻理解此功能比较、分析得出细胞膜的控制物质进出的功能是相对的。有相同之处:对通过的物质有选择性。也有不同之处:细胞膜对进出细胞的物质的选择有主动性。而窗纱没有,只是机械的阻隔。找出这种交流方式中的“发件人、邮件、邮差及收件人”观察P42图3-2阅读文字抓关键词比较、分析、概括(分泌、排泄、免疫等功能)观察、思考、回答、体会细胞膜的重要意义 駚鬀!駋!駌駭踐!踀!褐!鬀!贀!辨!辙!辺鼐龘餀!騀!龌!龝輀!頀褀餀!謀鬀!鸀輐!預!谀贀鴀灠偠恐偠偠腐怀灐恐偰偠恠恰偠恐偰恰偐恠恰
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