陈太丘与友期教案陈智秀.doc
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1、陈太丘与友期教学设计1、 教材学情分析 陈太丘与友期是2013年人教版七年级上册第一单元第五课两则中的一篇文言文,七年级教材联系学生生活和社会生活,着重强调语文素养。陈太丘与友期也是初一学生学习的第二篇文言文,因而应着重培养学生阅读文言文的兴趣及习惯。 初中是学生人生观、世界观形成的关键时期,应着重培养学生的优秀品格。本课作为古文阅读,对学生形成审美情操、健全人格起着极大的作用。同时,初一学生求知欲强、表现欲强,但理解与分析能力较弱,授课时应在此方面多加指导。二、教学目标 1.学会正确流利、有感情地朗读课文,把握文章内容。 2.分析元方的人物特点,理解其“入门不顾”的行为。 3.学习元方懂礼明
2、义的优秀品格,学会恰当处理人际交往中的小冲突。三、教学重难点 1.教学重点:学习元方懂礼明义的优良品格,学会处理人际交往中的小冲突。 2.教学难点:把握元方的人物特点,理解其“入门不顾”的行为。四、教法学法 教法:朗读法、情景教学法、讨论法、讲授法 学法:自主探究法5、 课时安排 第二课时六、教学流程 1.故事重述,导入课程教师活动学生活动教具或多媒体使用(1)老师请学生复述故事 考察学生陈太丘与友期第一课时的课后复习情况,根据老师所提供的故事脉络图,请学生口头复述陈太丘与友期中的故事。学生举手发言,根据老师的一幅故事脉络图口头复述这个故事。展示一幅画有文章故事脉络的卡纸图(如下图所示)(2)
3、老师点评,学生补充 老师对学生所复述的故事进行点评,针对学生在复述中所有所缺漏的地方,将请其他同学帮助补充,充分发挥师生双方的主动性。其他同学针对发言进行适当的补充,积极思考。故事脉络图:该教学活动设计意图:根据老师所提供的故事脉络图,学生通过复述陈太丘与友期的故事可帮助其回顾课文,快速进入学习状态,做好积极地上课准备,更能够使其在复述中锻炼自身的口头表达、语言组织能力,是口语交际与阅读课相结合的体现。同时,学生的一次复述很多时候并不能到位,通过其他同学相互补充,逐渐加深学生对于本课文的整体感知。此外,老师所提供的故事脉络图清晰直观地展现了陈太丘与友期的故事发展概况,帮助学生更好地用自己的语言
4、复述故事,感知课文。2.聚焦人物,分析特点教师活动学生活动教具及多媒体使用(1)找出元方的“言”和“行” 组织学生找出文中体现元方“言”和“行”的词句。朗读课文,找出元方“言”和“行”的词句。多媒体播放陈太丘与友期朗诵。(2)通过“言”“行”,读元方引导学生通过元方“言”中的“待君”、“君与家君”、“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼”等,分析其具有懂礼明义的优良品格。通过元方“行”之中的“门外戏”,引导学生分析其具有天真活泼的特点。学生积极举手发言,并适时做笔记。(3)难点突破 针对元方“行”中的“入门不顾”,老师将此结尾进行修改设疑,组织学生分角色朗读,让其融入其中角色进行对比。根据老
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