二年级下册单元基础知识总复习.doc
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1、后 主意 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读,小组读,全班读) 4、学生交流认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么?(指导读句子:每个松果都那么香,那么可口) 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。 4、学生描红,教师范写“以、更”。 5、写字练习,展示作品,评议。第二课时一
2、、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段 1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示投影)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了! (学习自由读句子) 讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么? 2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。 大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是(读词)光秃秃的,小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢? 3、自由朗读第三自然段,指导朗读。 三、学习第四自然段 1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。 (出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠,你
3、还会怎么做? 2、齐读第四自然段。 四、学习第五、六自然段 1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了? (出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句) 讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样? 五、写字指导“主”、“意”、“总”。 1、注意“主”在田字格中笔画的位置。 、 2、区别“意”与“总”心字底的不同。 3、学生练写,教师巡视。 4、写字展示,评议。 六、作业设计小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。 七、板书设计: 松鼠和松果 松鼠 吃松果 (种) 长 松 树 八教学反思:第二课时一、复习导入
4、1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点:感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。 2、美丽的小路找回来了吗? 二、学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的? 4、全班交流。 5、指导朗读。小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。A、朗读句子:“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气) B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。(出示投影2):“美丽的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。 三、实践活动 你打算怎样为学校“
5、美容”?为此做一件实际意思的事。 四、指导写字 1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、教师范写,学生练写。 4、展示学生的写字本,师生共同点评。 五、布置作业:把这个故事完整地讲给家人听。六、作业设计1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺,思考:美丽的小路是怎样找回来的? 七、板书设计: 11、美丽的小路 不见了 又出现了 八、教学反思: 人教版小学语文一年级下册第三单元12 失物招领主备人:彭兴玉 使用时间: 使用人:一、教学目标 1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。
6、2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 二、教学重难点认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。 三、教学准备 卡片 四、时间安排 2课时 五、教学流程第一课时一、播放录音,揭示课题 同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?(播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。) 根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准“失”的音。)读了课题,知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑) 二、初读课文,读准字音 1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。 2、小组内互相读一读,听一
7、听。 3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。 4、练读生字,巩固字音。 出示生字,学生开火车读。 做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。 三、自主发现,自由交流 1、小组合作学习。 A、学习任务: 给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 对小伙伴的回答给予评价。 B、合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) 当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。 当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。
8、 练读第一、第二、第三自然段。 当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?) 指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。 第二课时一、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗? 二、复习巩固生字词 1、出示不带拼音的词,学生认读。 2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏复
9、习巩固生字。 , 三、朗读课文 1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 3、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了看到了看到了 4、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事? 联系生活,拓展延伸 5、在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动? 四、学写生字 1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字。认识,观察,说说怎么写漂亮。描一个,再写一个,师生评议。 2、根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小。 五、实
10、践活动 1、引导学生积累词语。 A、出示“读读比比”中的词语,指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流,说说每组字的不同之处。 六、作业设计把这个故事讲给家人或朋友听。 七、板书设计: 12、失物招领 老师 学生 严肃 睁大眼睛 举起塑料袋 脸红了 会心的微笑 领会 爱护环境卫生 八、教学反思: 人教版小学语文一年级下册第三单元语文园地三主备人:彭兴玉 使用时间: 使用人:一、教学目标 1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。 2、正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。 3、在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。 4、知道保护环境的
11、重要性,愿意爱护身边的环境。 二、教学重难点会认“字”、“代”等7个生字,培养自主识字的能力。 三、教学准备 图片 四、时间安排 3课时 五、教学流程第一课时一、导入 小朋友在学习语文学习园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗?(生交流)今天,你们又会发现什么呢? 我会认1 1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字) 2、指名读带拼音的生字卡片。 3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。 4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说) 我会认2 , 1、出示:秋 灯 谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记
12、住这两个字? 禾 火 火 丁 2、出示: 秒 炒 这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)你怎么记住这两个字? (四人小组交流在识字中自己的发现) (学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”) “展示台” 1、老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧! 2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序。 (四人小组互相识字) 3、你们在课外识字时又有什么新发现吗? (学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标) (如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励
13、;如果答出新的识字方法,老师大加赞赏) 3、把收集的商标贴在本组的展示台内。4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流) 第二课时导入 小朋友真能干,上节课又认识了许多字。这节课,我们先来做个游戏。 我会读 1、出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个小朋友都能正硝 读出“苹果”上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。, 2、竞赛要求: A、小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。 B、检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒
14、。违反规定的取消成绩。 3、小组同学自由读词,准备竞赛。 (教师下位巡视时点拔方法:组内同学可按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆。) 4、识字比赛: A、按插旗的顺序,每个小组同学轮流读一遍。 B、选派一名同学做好记录。 5、按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。 6、请第一名的小组汇报学习经验。 读读背背 1、直接出示小诗小鸟,齐读题目。 2、学生自由朗读小鸟。 3、小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳? 4、指名分节朗读,学生评议。 5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗,背诵小诗。 6、配乐背诵。 第三课时观察图画,引入话题 1、教师
15、逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。 如:妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔,引导学生观察,说说自己看到了什么? 2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 3、板书课题我们身边的垃圾。 创设情景,发现垃圾 1、谈话:小朋友们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。在这样的小路上散步、玩耍,那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好,我们校园的垃圾是从哪里来的,想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧! 2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。 A、同学们,我们的校园美吗?为什么这么美? B、动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的。(学生边走边和同桌讨论) 3、带领学生一
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