河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第六课 鸿门宴第2课时导学案 新人教版必修1.doc
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1、河北省唐山市开滦第二中学高中语文 第六课 鸿门宴第2课时导学案 新人教版必修1【学习目标】(1)积累文中重要的生词,归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解“此也(耳)” “何以”两个句式的特点,并比较与现代汉语的不同(2)了解司马迁对项羽悲剧性格的揭示,体会人物的性格特点在其政治、军事生涯中所起的重要作用。(3)掌握史传文学的传统写法。【重点难点】(1)重点:认识造成项羽悲剧的根本原因,吸取“骄兵必败”的历史教训。(2)难点:掌握文中重要的实词、虚词、句式。 【学习内容】一、复习导入二、探究提问1 研习第一部分(1)课文第一段记叙了哪几件事?这些事件对情节展开起了什么作用? 提示
2、:第一件事“曹无伤告密”。曹无伤是沛公的主司马,他的告密当然不同于一般流言蜚语,于是,项羽决定“旦日飨士卒,为击破沛公军”。矛盾挑开,故事“开端”。第二件事范增进言”,范增是项羽的主要谋士他对形势的判断十分正确。对刘邦的用心了如指掌“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化,推波助澜,情节迅速发展。(2)项羽接获曹无伤的密报当即“大怒”,这一个“怒”字内涵相当丰富。请说明这其中包含了些什么?提示;就矛盾的焦点而言,天下虽大,“王”只有一个,就力量对比而言,项羽占有绝对优势,何况秦军主力是项羽消灭的,又是楚王后裔,一个“市井小人”居然“欲王关中”。项羽岂能容忍?再说个性特征,此时此刻,项羽如若人
3、“怒”,他也就不是历史上的那个项羽了,他本来就是那么一个火爆汉子。(3)课文第二段写了哪几件事?对故事的发展有什么作用? 提示:第一件事“项伯夜访”。项伯给张良通风报信,目的在于报答当年救命之恩,却被张良利用,使一触即发的矛盾出现了转机。第二件事“张良献策”。张良要刘邦“往见项伯,言沛公不敢背项王也”,刘邦则一点就通,不但“兄事之”,“更奉酒为寿约为婚姻”,竭力奉承,拼命拉拢,由“联络感情”进而自我辩解,终于使项伯受其蒙蔽,导致项羽上当。(“刘邦施计”、“项伯中计”不必分开来说)“张良献策”是情节变化的关键,刘邦逐步由被动转为主动,项羽终于“放虎归山”,以致范增之谋难以实施等等,莫不由此而生。
4、(4)张良说:“沛公今事有急,亡去不义。”项伯则说:“今人有大功而击之,不义也。”请联系课文说说古人心目中的“义”可作什么样的解释,我们应当如何看待? 提示:古人认为“义”,就是“宜”。礼记中庸说:“义者宜也。”韩愈在原道中则进一步解释:“行而宜之谓之,义。”也就是说,人的言行合符一定的道德规范就可称为“义”,反之则为“不义”。课文中曹无伤背叛刘邦向项羽告密,项羽置怀王之约于不顾而欲“击破沛公军”,范增以下犯上都可以说是“不义”。项伯给张良通风报信,“常以身翼蔽沛公”,樊哙闯帐护主等等,都可以称之为“义”。项伯救护刘邦可以称之为“义”,这一行为却违背了楚王的根本利益则又可以责之为“不义”。可见
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