道路施工组织设计.rtf
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1、钉子、拔钉子; 而要做到锛凿斧锯样样俱全,做到 长了可锯,短了能接,因人而异, 朽木雕新 3030 第五章第五章 言传身教,为人师表言传身教,为人师表 学为人师,行为世范,教师的 一言一行都会影响到学生。教师要 表里如一,言行一致,谨言慎行, 敏言正行。 3131 一一 如何与学生谈话如何与学生谈话 做好准备 讲究方法 把握原则 与学生谈话应该注意的问题 3232 二 身教重于言教 (一) 率先垂范 一个雷厉风行的班主任,才能带出一个 雷厉风行的班级,培养出雷厉风行的学 生。 (二)身体力行 行动是最有力的号召, 示范是最有效的教育。 3333 教师一定要明确一个问题,即教师不 能包办代替,不
2、要把自己变成学生的保姆 或奴隶。我们的干仅仅是个示范,干是为 了不干,是为了让学生更好地干,干得更 好。 言传身教的完美结合是教育工作的一 种高超的境界。 3434 第六章第六章 品学兼顾,教书育人品学兼顾,教书育人 学问和修养是相互联系、相互 促进、相互制约的,是一个优秀人 物必备的两个要素。 3535 一一 教给学生求知教给学生求知 教给学生读书的方法 读书乃思考的开始,思考乃读书的延续。同学们明白 了这一点,才不会成为两脚书橱,而读书也就变得更有价 值。我们不仅要培养爱学习的人,更要培养会学习的人。 引导学生有选择的读书 作为一名有责任感的教师,既要教给学生读书,又要 教给学生有选择地读
3、书,引导他们远离低俗,趋近高雅。 这是当代教师一项重要任务,也是提高学生思想修养的重 要途径。 引导学生批判性地读书 科学的道路上没有绝对的权威,科学家要与真理同行。 3636 二二 教给学生做人教给学生做人 对于学生来说,学会做人,就是要学 会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公 民。 (一) 教学生做一个好孩子 (二) 教他们做一个好学生 (三) 教他们做一个好伙伴 (四) 教学生做一个好公民 3737 面对飞速发展的社会,任何知识都可 能过时,但高尚的人格精神和不懈的人生 追求永远不会过时,所以作为一位教师, 我们所追求的教育境界应该是“人生教育” ,简言之就是把教书和育人结合起来,培 养
4、具有科技知识和自主学习能力以及高尚 品德的现代化人才。 3838 第七章第七章 身心结合,全面发展身心结合,全面发展 中学阶段是一个人生理、心理成长的 重要阶段,但迅速的成长带给他们许多烦 恼,繁重的学业带给他们巨大的压力,在 爱的围城中长大的独生子女备感孤独,他 们不知道该怎样冲破重围! 3939 一一 注重身体健康教育注重身体健康教育 开展健康教育,培养健康意识 加强安全防范,避免校园事故 普及安全知识,树立安全意识 对学生进行尊重生命的教育 了解学生的既往病史 4040 二二 注重心理健康教育注重心理健康教育 (一)做好预防工作 (二) 心病还需心药医 (三) 上好心理活动“课” (四)
5、 教给学生一些心理维护的方法 (五)心理健康教育应该注意的几个问题 4141 第八章第八章 管润结合,厚积薄发管润结合,厚积薄发 严格的纪律只能约束人的行为,不能 限制人的思想,如何让学生的行为和思想 一致起来,高尚起来呢?就要把科学管理 和文化熏陶有机地结合起来。 4242 一 科学管理 没有规矩,不成方圆。对于一个班级来说, 严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的 评价、严明的奖罚措施,都是必不可少的。有了 这些,班级管理就上了轨道,这就是科学管理, 依法治班。 工作有了计划性,教师就能从繁琐细碎的事 务中“解放”出来,把更多的精力用到科研和教学 之中;因为能够预知下一步的工作内容,学
6、生也 摆脱了被动服从的局面,能积极主动地应对每项 工作,同时也减少了各种活动带来心理躁动,有 利于班级的平稳发展。 4343 二二 文化熏陶文化熏陶 纪律是对学生行为规范的最低要求,如果同学 们只停留在遵守纪律这个层面,整个集体都将是 冷漠的,缺乏温情的。这样的集体是令人满意的 集体,而非令人骄傲的集体,它只能达到教师的 要求,不能超越教师的要求。因为它缺少前进的 内动力,缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内 动力,开启同学们热情的闸门呢?要进行文化熏 陶,用人类精美的文化食粮来滋养学生的心灵, 在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子 在学生心灵中萌发生长的时候,他们人生起飞的 时候就来到了
7、。所以,班主任在对班级进行科学 管理的同时,更要注重对学生进行文化熏陶,为 他们积蓄人生的能量,助他们早日一飞冲天。 4444 科学管理和文化熏陶是相辅相成的,形象一 点讲,科学管理好比西药,见效快,但药效持续 时间短,副作用大;文化熏陶好比中药,重在调 理、滋养,作用温润绵长,虽然见效慢,却能祛 病除根,相对而言副作用小。所以治病主张中西 医结合,以期达到标本兼治的目的;作为一个班 主任,要把科学管理和文化熏陶结合起来,这样 培养起来的人格精神不易得,也不易失,它会使 一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成 的集体,就是一个战无不胜的集体。 4545 第九章第九章 宽严结合,科学施爱宽严
8、结合,科学施爱 4646 一一 爱是教育最美的语言爱是教育最美的语言 (一)走进学生的心灵 (二)分担学生的痛苦 (三) 分享学生的成功 (四) 关注学生的一生 4747 二 对学生要从严要求 (一)爱而不严不是真正的爱 爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱, 不等于丢失一半爱,教师的爱既不能完全 等于母爱,也不能完全等于父爱,而应该 是一种高尚的爱,深沉的爱,理智的爱, 科学的爱,恰到好处的爱,富有艺术的爱 。教师只有懂得了爱的艺术,才能春风化 雨,收获成功。 (二)从严要求的原则 4848 三三 建立新型的师生关系建立新型的师生关系 (一)师生关系贵在和谐 (二)班主任要有七十二变 (三)如何
9、建立和谐的师生关系 (四)如何修复业已破裂的师生关系 4949 第十章第十章 家校结合,形成合力家校结合,形成合力 独生子女的家长缺乏教独生子女的家长缺乏教 子经验,孩子们出现的问题子经验,孩子们出现的问题 对他们来说都是第一次。教对他们来说都是第一次。教 师应该担任起师应该担任起“ “培养培养” ”家长的家长的 责任,让他们少尝试失败。责任,让他们少尝试失败。 5050 一 尊重家长消除对立 二 统一思想巩固同盟 三 保持联系携手共进 四 给家长支着 助他成长 5151 我喜欢,我选择; 我选择,我喜欢! 5252 0 5353 标准化与标准化与可视化管理可视化管理 | Page 1 目录
10、1.标准化管理和可视化管理介绍 2.现场环境的标准化、可视化研究 3.现场物品的标准化、可视化研究 4.现场人员的标准化、可视化研究 5.管理方式的标准化、可视化研究 6.现场设备的标准化、可视化研究 | Page 2 标准化 愚巧化 无序化 可视化 企业成长的三个阶梯 | Page 3 能有效提升场管理水平的工具。 现有规范形成文字化的东西统称为标准 对于一项任务,将目前认为最好的实施方法 作为标准,让所有做这项工作的人执行这个标 准并不断完善它,整个过程称之为“标准化” 。 标准化管理 | Page 4 标准化的再认知(案例) 标准化,就是将企业里有各种各样的规范, 如:规程、规定、规则、
11、标准、要领等等 ,这些规范形成文字化的东西统称为标准 (或称标准书)。制定标准,而后依标准 付诸行动则称之为标准化。 那些认为编制或改定了标准即认为已完 成标准化的观点是错误的,只有经过指导 、训练才能算是实施了标准化。 | Page 5 标准化的目的和作用 技术储备 提高效率 防止再发 教育训练 四大目的 减少变化,工作结果的一 致性 便利性和通用化 降低成本 积累技术 明确责任 五大作用 | Page 6 标准的种类 标 准 人员:组织机构图、工作说明书、 规章制度、员工守则 设备:操作说明书、保养标准、检定标准、 安装测试标准 材料:物料构成表、验收标准、图纸 方法:生产类标准(作业指导
12、书)、 管理类标准(程序文件) 环境:5S标准、平面布置图等 | Page 7 良好标准的制定要求 国内许多企业都有这样或那样的标准,但 仔细分析你会发现许多标准存在操作性差、不明 确等问题,例如,“要求冷却水流量适中”。什 么是流量适中?不可操作。“要求小心地插入” ,什么是“小心”?不可理解。其实,一个好的 标准的制定是有要求的,要满足以下六点: | Page 8 (1)目标指向: 标准必须是面对目标的:即遵循 标准总是能保持生产出相同品质的产 品。因此,与目标无关的词语、内容 请勿出现。 | Page 9 (2)显示原因和结果: 比如“安全地上紧螺丝”。这 是一个结果,应该描述如何上紧螺
13、 丝。又比如“焊接厚度应是3微米 ”这是一个结果,应该描述为:“ 焊接工施用3.0A电流焊接20分钟来 获得3.0微米的厚度”。 | Page 10 (3)准确:要避免抽象: 上紧螺丝时要小心。什么是 要小心?这样模糊的词语是不宜出 现的。 | Page 11 (4)数量化-具体: 每个读标准的人必须能以相同的方式解释标准 。为了达到这一点,标准中应该多使用图和数字。 例如,使用一个更量化的表达方式,“使用离心机A 以100+/-50rpm转动56分钟的脱水材料”来代替“ 脱水材料”的表达。 | Page 12 (5)现实: 标准必须是现实的,即可操作的 。标准的可操作性非常重要。可操作性 差
14、是国内许多企业的通病。 | Page 13 (6)修订: 标准在需要时必须修订。在优秀的企 业,工作是按标准进行的,因此标准必须 是最新的,是当时正确的操作情况的反映 。永远不会有十全十美的标准。在以下的 情况下修订标准: | Page 14 内容难,或难以执行定义的任务 当产品的质量水平已经改变时 当发现问题及改变步骤时 当部件或材料已经改变时 当机器工具或仪器已经改变时 当工作程序已经改变时 当方法、工具或机器已经改变时 当要适应外部因素改变(如环境的问题)时 当法律和规章(产品赔偿责任法律)已经改变时 标准(ISO等)已经改变 | Page 15 “五按五干五检”: 按程序、按线路、按标
15、准、按时间、 按操作指令 干什么、怎么干、什么时间干、按什 么线路干、干到什么程度 由谁来检查、什么时间检查、检查什 么项目、检查的标准是什么、检查的结果由 谁来落实 。 标准制定方法案例 | Page 16 如何让员工按标准作业 1) 灌输遵守标准的意识; 2) 全员理解其意义; 3) 班组长现场指导,跟踪确认; 4) 宣传揭示,揭示在显著位置; 5) 接受别人的质疑; 6) 对违反行为严厉斥责; 7) 不断完善; 8) 定期检讨修正; 9) 向新的作业标准挑战。 | Page 17 思考题: 创新改善与标准化矛盾吗? 创新改善与标准化是企业提升管理水平 的2大轮子。改善创新是使企业管理水平
16、 不断提升的驱动力,而标准化则是防止企 业管理水平下滑的制动力。没有标准化, 企业不可能维持在较高的管理水平。 | Page 18 能有效提升场管理水平的工具。一 目了然的管理” 它是以视觉信号为基本手段,基本手段,以公开化、 显露化为基本原则,基本原则,尽可能地将管理公开化, 问题显露化,借以推动自我管理、自主控制。 通过视觉导致人的意识变化。通过视觉导致人的意识变化。 可视化管理 | Page 19 日常生活中不难发现到处都有可视化 管理的应用实例,使我们的认识变得更简 单明了。对比到我们的企业,哪些对我们 有所借鉴? 可视化管理的应用 | Page 20 简约 统一 严格 鲜明 实用 基
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