技术本科教育的理念困局及其消解 .pdf
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1、敢地面对无法匹敌的外在力量G21这一点确证了人内在的尊严G21从而使他的生命具有意义G22一般情况下G21人们通过创造性活动和亲身经历来发现生命的意义G24极端情况下G21人们通过确证内在尊严的态度性价值来发现生命的意义G2A G24 G2BG22借鉴弗兰克尔的意义理论G21由于个人的网络活动通常与日常生活相关G21而不是与极端情况相关G24因此人们通过网络活动创造的生活意义G21主要来源于网络活动中的创造性价值和经验性价值G22具体地G21当一个人通过网络活动G21创造出能够满足他人合理需要的各种成果时G21这样的网络活动因具有创造性价值G21增添了个人的生活意义G22譬如在网上组织关爱流浪
2、儿童的公益小组活动G22当一个人通过网络活动G21体会G29表达以及传递有关爱和审美的经历体验时G21这样的体验即成为个人生命史中有质量的片段G22譬如网民们发起为灾区人民祈福活动G22由此G21当一个人在某个网络活动中获得了创造性价值或经验性价值G21我们可以判断这个网络活动创造了一定的生活意义G22在眼下的网络空间中G21亿万人对于各自生活意义的创造G29体验G29表达和传递G21借由从生存层面到发展层面G29从日常感受到审美体验等多层次G29多方面的信息G21在网络空间中汇聚与交错G21首次将原本天各一方G29人们生活于其中的文化意义世界连缀起来G22进一步地G21如果亿万人通过网络伙伴
3、合作共同发掘生活意义G21将有助于营造全球性的G29共同繁荣的生活世界G22四G25网络空间理想的归宿G21人的网络空间归结起来G21这三个维度的思考殊途同归G21指向一个共同理想G23人的网络空间G21或者说G21适宜人类发展的网络空间G22这一归纳借鉴了蒂姆G34伯纳斯G34李对万维网的期望G21即G25人的万维网G26 G22万维网固然是网络空间最重要的组成G21但本文认为G23网络将继续发展G21会有各种形态G24空间将不断拓展G21会有各种内涵G22由此G21本文以G25网络空间G26这个词汇G21作为对未来网络和空间发展的前瞻式概括G24并且将原本是对万维网的期待G21拓展成为对整
4、个网络空间的期望G22G25人的网络空间G26应当贯穿于宏大的G29重要的社会事业之中G22各种社会事业自身不应当是目的G21而应当以人为目的G21尊重人G29为人的生存和发展服务G22网络空间已经贯穿于高度复杂的现代社会系统之中G21但能否使之人性化G21则是时代带来的重大挑战G22作为人类有史以来最为庞大和便捷的信息交流环境G29一个虚实互动的社会活动空间G21网络空间已经带来了打破个人权威和官僚体系G29实现知识的公共性等种种有益的可能性G21关键在于人们如何善用这些可能性G22 G25人的网络空间G26这个理想G21期望人们首先摆脱对待网络空间的消费者心态G21转而以G25人人有责G2
5、6的公共精神G21通过网络空间汇聚和分享经验G29灵感和智慧G21进行相互尊重的伙伴合作以完成各项社会事业G22这是理想的网络交往尤其是网络公共交往所期望达致的重要目标G22并且G21这个理想正是对眼下主导世界的权力意志G29尤其是信息化资本主义的抗议G22值得留意的是G21 G25人的网络空间G26早已在微观的G29琐细的日常生活中展开G22人始终是网络空间中最活跃的因素G22如今众多的网络使用者已经悄然在日常生活中G21创造性使用网络空间G22网络使用者更多的是自主的成年人G21而不是未成年人G22以往有关网络研究中常见的G29对于网络使用者的早期刻板印象G21诸如骇客G29游戏沉溺者G2
6、9寻找色情信息者等等形象G21应该改写G22实际上G21人们已经基于需要与兴趣G21通过网络空间中的信息共享和链接G21在现实世界和网络空间之间虚实互动G21从而在伙伴合作中发掘生活的意义G22有鉴于此G21对网络空间理想的自觉反思G21也就成为目前网络伦理研究的一项补白G22总之G21 G25人的网络空间G26这个理想G21在技术维度上G21追求技术的人道化G21即尊重人性G21既关怀人的有限性G21又注重人的潜能发挥G24在信息维度上G21追求信息共享G21即开放信息传递和接收的途径G21发G21G23G23重庆工商大学学报G21社会科学版G22 G43 G43 G43 G43 G43 G
7、43 G43 G43 G43 G43 G43 G43 G43 G43 G43第G21 G24卷展网上的知识公共资源G21以保障个人的求知权利的实现G24在日常生活维度上G21期望在全球视野下G21通过网络伙伴合作共同发掘生活意义G22由此G21这个理想实质上是人文主义在信息化时代的拓展G21旨在实现一个适宜人类发展的网络空间G22G26参考文献G27G29 G23 G2A曼纽尔G2F卡斯特G29千年终结G29 G53 G2A G29夏铸九G23黄慧琦G23等译G29北京G2B社会科学文献出版社G23 G21 G22 G22 G46 G2B G45 G21 G23 G4AG45 G21 G56
8、G29G29 G21 G2A G61 G40 G3B G40 G50 G53 G29 G37 G33 G38 G55 G2DG2B G28G38 G3C G28G2F G2E G28 G40 G28G33 G36G27 G2F G2E G3A G28G33 G38 G3F G54 G36G2DG36G28 G2B G31 G32 G2F G54 G36G4AG28G2F G30G36G3C G5B G29 G53 G2A G29 G37 G2F G30G27 G2B G28G28 G55 G2F G2DG3C G2B G2E G3C G21 G28G2D G29 G22 G52 G2B G3E
9、 G38 G2D G55 G2C G2E G30G36G27 G2F G28G36G2B G2E G44 G29G62 G29 G21 G22 G22 G45 G2B G25 G23 G4AG25 G21 G29G29 G45 G2A派卡G2F海曼G29黑客伦理与信息时代精神G29 G53 G2A G29李伦G23魏静G23唐一之译G29北京G2B中信出版社G23 G21 G22 G22 G21 G2B G24 G22 G4AG24 G56 G29G29 G56 G2A G51 G50 G26 G53 G53 G40 G29 G50 G38 G3E G2B G30G2C G28G36G2B G
10、2E G2B G31 G5D G2B G54 G38 G2B G37 G2B G5C G2F G2DG3A G2F G5D G2C G5B G2F G2E G36G5A G38 G3AG37 G38 G27 G33 G2E G2B G30G2B G34 G39 G29 G53 G2A G29 G44 G38 G5C G62 G2B G2DG58 G2B G5D G2F G2DG54 G38 G2F G2E G3A G50 G2B G5C G55 G2C G57 G30G36G3C G33 G38 G2DG3C G23G23 G24 G46 G4B G2B G24 G46 G29G29 G25
11、G2A蒂姆G2F伯纳斯G2F李G29编织万维网G29 G53 G2A G29张宇宏G23萧风G23译G29上海G2B世纪出版集团上海译文出版社G23G23 G24 G24 G24 G2B G23 G25 G56 G29G29 G46 G2A G59 G40 G4FG44 G40 G50 G3B G29 G23 G32 G40 G50 G51 G41 G29 G23 G32 G59 G4D G50 G5E G52 G29 G23 G5E G4D G5D G44 G50 G29 G23G5E G59 G40 G4FG44 G50 G26 G32 G5E G59 G29 G23 G59 G62 G4
12、4 G32 G5D G52 G29 G23 G55 G26 G3F G37 G40 G59 G2A G29 G23 G50 G26 G3B G40 G50 G37 G3FG59 G29 G23 G61 G26 G59 G51 G51 G3F G29 G4D G3B G2DG36G38 G31 G5D G36G3C G28G2B G2DG39 G2B G31 G28G33 G38 G4FG2E G28G38 G2DG2E G38 G28 G29 G40 G3B G47G26 G59 G2A G29 G21 G23 G24 G24 G4B G4AG22 G21 G4AG21 G22 G22 G29
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- 关 键 词:
- 技术 本科 教育 理念 困局 及其 消解