可判7年 .pdf
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1、舍 和教 学 设 备 比 较差 的 偏 远 地区 。 A 项 表 述不 全 面 , 忽 略了 对 两 个 年级 学 生 的 教学 也 是 复 式 教学 。 B 项表述不全面, 复式教学适用情况除了学生多 、 教室少之外 , 还需要具有教室少、 教学设备比较差的情 况。D 项学生的基本技能和自学能力不一定较弱。 5 6 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 杜威是最自觉、 清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义 , 并以极大的魅力将儿童 个体的直接经验加以规范化和具体化为课程,并付诸实践的教育家。 5 7 . 【参考答案】A 【科信教育解析】 赫尔巴特所著的 普通心理学 标志着教育学成为一门规范
2、的学科 , 他第一个提出要 使教育学成为科学, 并认为应以心理学和伦理学为教育学的理论基础 , 被后人称为 “现代教育学之父” 。 5 8 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 古代社会的教育一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育。 在奴隶社会时 , 出现了专 门从事教育工作的教师,产生了学校教育,使教育从社会活动中分化出来,成为独立的形态。 5 9 . 【参考答案】B 【科信教育解析 】 “其身正, 不令而行 ; 其身不正 , 虽令不从” 出自 论语 子路 , 这句话的意思是当 管理者自身端正, 作出表率时, 不用下命令, 被管理者也就会跟着行动起来; 相反, 如果管理者自身不 端正,而要求被
3、管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从的。 6 0 . 【参考答案】A 【科 信教 育解析 】 学 记 是世界 上最早 的一 部教育 专著 ,提出 了教 学相长 、长善 救失 、循序 渐进 、藏 息相辅等教学原则。 6 1 . 【参考答案】C 【科信教育解析】1 7 世纪英国教育家洛克在 教育漫话 一书中认为, “ 我们日常所见的人中,他们之 所以 或好 或坏, 或有用 或无 用,十 分之 九都是 他们 的教育 所决定 的 。 ” 他的 这一 观点认 为人的 发展 完全 是由教育决定的,是“教育万能论”的观点。 6 2 . 【参考答案】D 【科信教育解析】 学校教育是一种独立的社会
4、实践活动, 它除了与政治、 经济和文化等社会现象密切联 系外,还具有其自身的特点,具有相对的独立性。所谓教育的相对独立性,是指教育具有自身的规律, 对社会、政治、经济和生产力等能动作用。9 6 3 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 教育对科学技术的发展的作用体现在以下几个方面: 第一, 教育能完成科学知识的再 生产; 第二, 教育推进科学的体制化; 第三, 教育具有科学研究功能; 第四, 教育具有推进科学技术研 究的功能。 6 4 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 校风是学校中物质文化、 制度文化、 精神文化的统一体, 是经过长期实践形成的。 一 旦形成往往代代相传,具有不易消散的特点
5、。 6 5 . 【参考答案】D 【科信教育解析】 根据 中华人民共和国教育法 第七十二条中规定, 侵占学校及其他教育机构的校舍、 场地及其他财产的,依法承担民事责任。 6 6 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 班级授课制也称为课堂教学, 是一种集体教学形式 , 它把一定数量的学生按年龄与知 识程度编成固定的班级, 根据周课表和作息时间表, 安排教师有计划地向全班学生集体上课 。 题干中的 描述符合班级授课制的定义。 6 7 . 【参考答案】D 【科信教育解析】 道尔顿制是指教师每周进行有限的集体教学, 然后指定学习内容, 学生在各专业课堂 自学,独立完成作业,然后接受教师考查,又接受新的学
6、习任务。 6 8 . 【参考答案】A 【科信教育解析】根据教学任务将课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课。 6 9 . 【参考答案】B 【科 信教 育解析 】 “捧着 一颗 心来, 不带半 根草 去 ” 的教 育信 条可以 理解为 教师 在从教 的过 程中需 要做 到全心投入、 热情执着, 做真诚的教育, 而不苛求结果, 不求回报。 这很形象地阐述了什么是崇高的教 师职业道德。 7 0 . 【参考答案】B 【科 信教 育解析 】根 据中 华人 民共和 国未 成年人 保护 法规 定, 任何组 织或 个人不 得招用 未满 1 6 周 岁的未成年人,国家另有规定的除外。 7 1 . 【参考答案】C
7、 【科信教育解析】除法律规定的部门外,任何人不得拆开他人的信件。1 0 7 2 . 【参考答案】B 【科信教育解析】加强教师与学生的交往,是建立良好师生关系的基础。 7 3 . 【参考答案】A 【科信教育解析】教师备好课要做好多个方面的工作,其中有备教材、备学生、制订教学计划等等。 7 4 . 【参考答案】C 【科信教育解析】课外辅导是课堂教学的必要补充形式。 7 5 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 综合课是指采取合并相关学科的办法, 减少学科科目, 把几门学科的教学内容组织在 一门综合学科之中, 其目的是要学生掌握更多的知识。 因此, 一节综合课最基本的组成部分是讲授新知。 7 6 .
8、 【参考答案】B 【科信教育解析】 教育的本质属性是育人, 即教育是一种有目的地培养人的社会活动 , 是教育区别于其 他事物的根本特性。 7 7 . 【参考答案】A 【科信教育解析 】 墨子的主要教育思 想是 “兼爱 ” 和 “非攻” , “弃仁绝义 ” 和 “道法自然” 是道家的思 想, “化性起伪”是荀子提出的。 7 8 . 【参考答案】D 【科信教育解析】1 9 6 0 年 1 2 月,美国经济学家舒尔茨所做的“人力资本投资” 的讲演,被称为人力资 本理论创立的“宪章” 。 7 9 . 【参考答案】B 【科信教育解析】课程改革是教育改革的核心内容。 8 0 【参考答案】C 【科信教育解析
9、】 本题考查教育学研究范式的多样化。 从科学主义的角度进行研究是强调对教育活动中 数量关系的描述,从人文主义的角度进行研究,是强调对教育活动中非数量关系的质的东西进行分析, 而有的也综合运用科学主义与人文主义的研究方法来促进教育学的研究。 8 1 【参考答案】B 【科信教育解析】 个别教学制是最早的教学组织形式。 古代中国、 埃及和希腊的学校一般都采用个别教 学制。 8 2 【参考答案】B1 1 【科信教育解析】 班级授课中教师按照固定的时间表, 同时对学生进行教学, 有利于大面积地培养人才, 扩大了教育对象,提高了教学工作的效率。 8 3 . 【参考答案】B 【科信教育解析】1 6 3 2
10、年捷克教育家夸美纽斯出版大教学论 ,为班级授课制奠定理论基础。 8 4 . 【参考答案】C 【科信教育解析】道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特于 l 9 0 2 年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设。 8 5 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 杜威为了改变脱离生活的传统教师讲课的教学方式, 提出了一种在经验情景中思维的 方式。他将对思维的认识应用到教学之中,提出了“五步教学法” 。 8 6 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 个体身心发展的顺序性指个体的身心发展是一个由低级到高级 、 由简单到复杂 、 由量 变到质变的连续不断发展的过程。 本题中人的记忆由机械记忆到意义记忆, 由具体思维到抽象
11、思维的发 展,都是个体的身心发展由低级到高级、由简单到复杂的连续不断发展的过程,因此选择顺序性。 8 7 . 【参考答案】B 【科信教育解析】 课程改革的基本目标是推行素质教育, 构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体 系。 8 8 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 因材施教原则是指教师从学生的实际出发 , 使教学的深度、 广度、 进度适合学生的知 识水平和接受能力, 同时考虑学生的个性特点和个性差异, 使每个人的才能品行获得最佳的发展 。 多元 智力理论有力地支持了这一原则。 8 9 . 【参考答案】C 【科信教育解析】 根据 中华人民共和国未成年人保护法 规定, 国家保障未成年人的身
12、心健康和其他 合法权益不受侵害。 9 0 . 【参考答案】B 【科信教育解析】杜威是现代教育理论的代表,他倡导“从做中学” ,在问题中学习。 9 1 . 【参考答案】C 【科信教育解析】幼儿园应当做好保育、教育工作,促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。 9 2 【参考答案】C1 2 【科信教育解析】 “教学相长”最早出现于学记当中。 9 3 【参考答案】D 【科 信教 育解析 】夸 美纽斯 于 1 6 3 2 年出 版 大教学 论 一书, 是教 育学 成为一 门独 立形态 的学 科的标 志,这个时期是资本主义社会初期。 9 4 【参考答案】C 【科信教育解析】 “道而弗牵, 强而弗抑,
13、开而弗达” 的意思是要引导学生, 但决不牵着学生的鼻子走; 要严格要求学生, 但决不使学生感到压抑; 要在问题开头启发学生思考 , 决不把最终结果端给学生, 也 就是要启发学生自主思考问题,体现了启发性的教学原则。 9 5 【参考答案】B 【科信教育解析】教学是学校工作的中心环节,学校工作必须坚持以教学为主。 9 6 【参考答案】D 【科信教育解析】 欣赏教学法是指在教学过程中, 教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法 。 它 是寓教学内容于各种具体的、 生动的、 有趣的活动之中 , 唤起学生想象 , 以加深他们对事物的认识和情 感上的体验。 9 7 【参考答案】A 【科信教育解析】 德育
14、过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之 间的矛盾。 9 8 【参考答案】A 【科信教育解析】 情感陶冶法指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境要素, 让受教育者受 到潜移默化、 耳濡目染的影响 、 感化和熏陶的教育方法 。 题干中表述就是学校利用学校的墙让学生受到 潜移默化、耳濡目染的影响。 9 9 【参考答案】D 【科信教育解析】 班级目标管理是指班主任与学生共同确立班级总体目标, 然后转化为小组目标和个人 目标, 使其与班级总体目标融为一体 , 形成目标体系 , 以此推进班级管理活动 , 实现班级目标的管理方 法。 1 0 0 【参考答案】B 【科信
15、教育解析】 我国教育目的的精神实质包括: 社会主义是我国教育性质的根本所在 , 使受教育者德 智体美等方面全面发展,注重提高全民族素质,为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。1 3 1 0 1 【参考答案】D 【科信教育解析】 根据新课程改革的要求, 重过程、 关注人、 一切为了每一名学生的发展, 所以一节好 课最根本的要求是学生主体性充分发挥。 1 0 2 【参考答案】B 【科 信教 育解析 】 教 师资 格条例 中明 确规 定了被 撤销 教师资 格的 ,自撤 销之日 起 5 年内 不得 重新申 请认定教师资格,其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。 1 0 3 【参考答
16、案】D 【科信教育解析】 从作用的对象上看, 教育的功能可分为社会发展功能和个体发展功能 。 个体发展功能 包括促进个体生理发展功能和促进个体心理发展功能。 1 0 4 【参考答案】D 【科信教育解析】就个体身心发展的内容而言,个体身心发展包括身体和心理两个方面。 1 0 5 【参考答案】B 【科信教育解析】我国在夏朝时就出现了以“庠” “序” “校”为名称的早期学校形态。 1 0 6 【参考答案】C 【科信教育解析】 教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。 评价学校的办学方向 、 办学 水平和办学效益, 检查教育教学工作的质量, 评价教师的教学质量和工作效果 , 检查学生的学习质
17、量和 发展程度,都必须以教育目的为根本标准和依据。 1 0 7 【参考答案】A 【科信教育解析】原始社会的教育特点是具有自发性、广泛性、无等级性和无阶级性。 1 0 8 【参考答案】B 【科信教育解析】生产力水平决定教育的规模和速度,而经济发展水平又是生产力水平的集中体现。 1 0 9 【参考答案】C 【科信教育解析】 教育目的是教育的核心问题, 是国家对培养人的总的要求 , 它规定着人才的质量和规 格,对教育工作具有全程性的指导作用。 1 1 0 【参考答案】B 【科信教育解析】 “十年树木, 百年树人” , 比喻要使小树成材需要花费很多时间 , 而培养教育一个人才 更不容易,需要花费更多的
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