关于生长炉项目投资可行性报告.docx
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1、到地理教材中,能更 好地体现学科知识在社会生活中的应用价值,有 利于学生了解自己、了解社会,有目的地选择职 业和进一步深造,同时还能提升学科的趣味性和 吸引力,丰富学科资源,展示学科的魅力,促进 学科的健康发展。 美国早在20世纪8O年代就已在有些地理教 材中设置职业生涯的相关内容,下面将选择几套 地理教材中的相关栏目进行简单的介绍。 麦格劳一希尔公司出版的Earth Science)一 书,设置了“相关职业(Career Connection)”这 一专栏,根据职业特点镶嵌在与教材内容相关联 的位置,它分别介绍了矿产学家、土壤学家、火 山学家、气象学家、海洋学家等五种职业,内容 大致包括工作
2、单位、工作内容、工作的意义、目 前正在开展具体研究等。如,在介绍火山学家 时,是这么描述的:“Ed Klimasauskas是华盛 顿州卡斯卡德火山观测中心的一名火山学家,他 的工作是研究火山并进行火山喷发预报。火山学 家的预报能拯救人的生命:人们能在火山喷发前 从危险地带撤离。Klimasauskas也对公众进行 关于火山喷发危险的科普教育,告诉住在活动火 山附近的居民在火山喷发时怎么做才能保证安 全。火山学家要走遍全球来学习不同地方的火山 情况。”对于其他几位科学家的介绍也是重点放 在工作的内容和意义上。 莱因哈特和温斯顿公司出版的Earth Science也是采用了专栏镶嵌的模式设置了职
3、业 生涯教育的内容。值得一提的是,它设置了两个 专栏。一个专栏是“过去与现在(Then and Now)”,分别介绍了两位该行业的著名科学 家,侧重点是介绍科学家所取得的主要成就。另 一个专栏是“工作中的科学(Science at work)”,描述了一个普通科学工作人员一天的 主要工作内容,行文中也会穿插介绍其职业萌 芽。例如,在介绍气象学家Carolyn Kloth时, 87 先介绍了她的职业启蒙:在佛罗里达长大,那里 临海,时常有台风,在她小学四年级时,就立志 成为“飓风猎手”。接着介绍了她每天的工作具 体内容,如每小时接收一次全国的气象数据,对 数据进行处理分析,根据气象情况为卫星提供
4、可 变更的路线参考等。还引用Carolyn Kloth的 话,向学生介绍了雷达、气象卫星等气象数据采 集渠道。 普伦蒂斯霍尔公司出版的Earth Science设 置了名为“职业(Career)”的专栏,在每一章 都通过一名相关行业中的工作者来介绍这种职 业。所不同的是,它介绍的内容更为实际,主要 内容包括:工作单位、教育背景、获取工作的渠 道、需要学习的技能、工作内容及特点。例如, 教材在讲地球与地图相关的内容后通过制图师 Robert LStewart介绍了“制图师”这样一个 职业,讲了他的工作单位,他从哪里毕业进入这 家单位的,像他这样的更多的制图师在进入这个 行业去都接受了哪些职业技能
5、的培训,他的工作 除了制图还需要干些什么等。 以上三套教材设置的职业生涯教育栏目共同 之处都是以职业中的人为主线来介绍相关职业, 但各自具备其鲜明的特点。麦格劳一希尔公司的 地理教材选择的职业概括性较强,具备一定的专 业方向代表性,主要着重于介绍工作的内容以及 所做工作的意义,着眼点都很平实,紧密结合了 生活,便于学生理解和接受。莱因哈特和温斯顿 公司的教材所用篇幅最大,既介绍了过去与现在 行业内的知名学者及其成果,又用了很大的版面 记录行业人士具体的工作内容,但并不琐碎,具 有明确的主线,将工作内容、科普知识、职业萌 芽等内容贯穿其中,信息量较大。普伦蒂斯霍尔 公司的教材介绍的人物都是行业中
6、的普通人,着 重介绍了从事该工作做需要接受的教育和应具备 的技能,具备较强的实用性。此外,这三套教材 在专栏中均设置了更多信息获取途径,供有兴趣 的同学深入了解。 四、中学地理教材中职业生涯教育内容设置 的思考与探索 尽管地理学具备开展职业生涯教育的优势, 但国内的地理教材大多没有涉及。人民教育出版 88 社2011年修订出版的义务教育教科书地理 中渗入了职业生涯教育的内容,其中的两册教材 设置了专栏介绍了一些知名地理科学家,重点是 描述了这些科学家所取得的成就,而高中阶段的 教材目前并未涉及。 本文参考美国基本地理教材中设置的职业生 涯教育专栏内容以及形式特点,结合我国高中地 理教育的实际情
7、况,尝试将内容平实化和情境真 实感相结合,提出在我国高中地理教材中渗入职 业生涯教育的方案。 (一)设置职业生涯教育相关栏目 在教材中,根据内容特点在相应的章节设置 与职业相关的栏目,介绍从事相关职业的专家或 者普通人的职业。在每个专栏后面还可附上“职 业链接”,提供与该职业相关的网站地址等。这 种安排有利于学生对所学内容的实际意义有更多 的了解,同时也能获取更多职业信息,进而更好 地管理学习以适应未来的生活。 (二)栏目内容选择及呈现方式 对职业进行介绍和描述有多种方式,然而职 业的主体是人,以职业中的人为线索比单一描述 职业更生动、亲切,能对学生产生更强的吸引 力。在内容安排上,采取以案例
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