综述:智慧广州的发展及规划 .pdf
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1、浙江省新世纪教学改革项目 “面向卓越工程师培养的产学三级联动实践教育模式改革与实践 以网络工程为例 ”(编号 :);温州大学教学改革项目 “学生社团为载体的课外实践与创新教学体系研究与实践 ”(编号 :)。卓越计划“”模式下的课外专业教育体系施晓秋金可仲【摘要 】“”是本科层次卓越工程师教育培养试点专业所普遍采用的模式 。如何在该模式下发挥课外专业教育的功效 ,构建适应卓越工程师教育培养目标的课外专业教育体系 ,促进学生的专业发展 ,本文在阐述强化课外专业教育建设的必要性与基本思路之后 ,给出了以网络工程专业为例的建设方案 ;该方案突出了以人才培养目标为立足点 、以学生为主体 、以教师为主导
2、、以学生专业社团为载体的建设理念与思路 ,并给出了实施效果评价 ,对同类院校或相近专业的试点有较强的可借鉴性 。【关 键 词 】卓越工程师教育培养课外专业教育“”模式专业能力与素质网络工程【收稿日期 】年 月【作者简介 】施晓秋 ,温州大学教务处处长 、教授 ;金可仲 ,温州大学物理与电子信息工程学院讲师 。卓越工程师教育培养计划 (注 :本文以下简称为卓越计划 )对于高质量工程技术人才培养从知识 、能力 、素质上提出了更高的要求 ;另一方面 ,卓越计划在本科层次积极倡导依托产学合作的 “”培养模式 ,即累计三年的校内教育加上一年企业学习 。如何通过合理可行的培养方案设计与实施 ,最大限度地发
3、挥该模式的作用与功效 ,支撑本科层次卓越工程师人才培养目标的实现 ,成为各试点 院 校 与 专 业 面 临 的 重 大 挑 战。我 校 从年开始就以“网络工程 ”本科专业为对象 ,实施了依托产学合作的 “”培养模式改革试点 ;四年来的实践表明 ,在该模式下 ,除了深化产学合作 、重视课程教学体系整合之外 ,还必须加强课外专业教育体系建设 ,充分借助课内外专业教育的有机结合 、有效互补 ,才能切实支撑 “”模式的实施和人才培养目标的实现 。一 、强化课外专业教育体系的必要性课外教育应有的地位与作用。课外教育作为大学教育的重要组成部分 ,是学生知识 、能力与素质培养不可替代的重要途径 ,因此又被称
4、为第二课堂 。除去正常的休息与娱乐时间 ,大学本科期间 ,学生在课内与课外拥有的学习时间基本上是相当的 ,完整的大学教育体系既包括课内教育 ,也包括课外教育 。卓越计划设计与实施的需求。一方面 ,该计划对学生的知识 、能力与素质都提出了很高的目标与要求 ,特别是学习能力 、实践能力 、创新创业能力 、沟通与合作能力 、履行社会责任能力 ,同时也更加关注学生的个性化发展 。这些目标要素仅仅依靠课内教育很难实现 ,无论是在教育时间与空间 ,还是在教学内容与形式上 ,这些目标的实现都高度依赖于课内与课外 、校内与校外的有机结合 。另一方面 ,在培养目标与要求相对提高的背景下 ,“”模式又使得传统的四
5、年学校教育变成了三年 ,校内期间可用于课内教学的学时相应减少 ,要确保人才培养质量 ,不仅需要对课程教学体系进行梳理与整合 ,对教学方法与手段进行改革 ,同时也迫切需要强化课外专业教育 ,最大限度地发挥其作用与功效 。课外教育的现状。近年来不少院校中课外教育存在目标泛化 、专业对接性与系统性缺乏 、专业教师投入不足的倾向 。以学生课外社团性活动为例 ,其中以共性能力或素质为目标的 “广谱式 ”活动占了大多数 ,对接专业学习的活动比例明显偏低 ,如我校现有校级学生社团 个 ,其中专业学习相关社团仅个,比例不到;学生群体性课外教育活动每年近 项 ,其中专业学习相关的仅 多项 ,不到 。尽管学生从这
6、些 “广谱式 ”活动中得到了组织 、沟通及社会活动能力的培养与训练 ,但对专业发展的作用较小 ,而且这些活动占据了学生过多的课外学习时间 。即使是其中的一些专业性活动 ,如学科竞赛 、科技创新 、社会实践等 ,通常也缺乏从专业人才培养目标出发的系统性设计与部署 ;以学科竞赛为例 ,不少院校中的校级学科竞赛是因为有相应的国家或省级竞赛需要对接而设立的 ,而不是因为专业人才培养目标与特色上的内源性需求 、作为人才培养体系的重要组成部分而设立的 。另外 ,一线专业教师对课外专业教育普遍缺乏应有的关注与投入 。若不能克服课外教育这些不足与问题 ,也会直接影响 “”模式下卓越计划的实施及其成效 。二 、
7、建设课外专业教育体系的基本思路将课外专业教育作为培养方案的重要组成部分 。切实重视与落实课外教育的地位与作用 ,将课外专业教育作为不可或缺的重要组成部分纳入人才培养体系 ;在制订卓越计划试点专业培养方案时 ,不仅要有完整的课内专业教育体系 ,还必须给出系统化的课外专业教育体系 ,并充分体现课内外教育在专业人才培养目标上的一致性 、在时间与空间上的延展性 、在内容与形式上的互补性 、在体系上的互为支撑性 、在效果上的增强性 ,以确保专业人才培养目标的实现 。注重课外专业教育的系统化设计。立足专业人才培养目标的系统化设计对于课外专业教育功效的充分发挥至关重要 。首先 ,在设计之前 ,需要从知识 、
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