20XX年6月有关农村留守儿童现状社会调查报告.docx

1、20XX20XX 年年 6 6 月有关农村留守儿童现状社会调月有关农村留守儿童现状社会调 查报告查报告 在现实的生活中，有这样一群孩子，他们的生活缺少 阳光、雨露，伴随他们的只有孤独与寂寞，他们就是“留 守儿童”。是一个特殊的群体，以父母一方或双方不在身 边，他们的学习、生活、安全、健康等方面受到严峻地挑 战。为大家整理了有关农村留守儿童现状的社会调查报告 精选，阅读! 儿童是祖国的未来，留守儿童的家庭、教育、状况是 目前全社会关注的一大问题。为了全面了解开发区留守儿 童家庭生活、教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，通 过问卷调查、走访座谈等形式，对开发区(园区)留守儿童 家庭教育现状进行了摸

2、底、调查。 一、基本情况 开发区随着农村剩余劳动力的转移(入)，留守儿童形 成了一个特殊的群体，在特殊时期这一群体的生存和权益 保护状况越来越引起人们的关注。 1、开发区(城南学校施教区)现有留守儿童 256 名。调 查显示，有%的属父母外出务工，一个星期左右与孩子联系 一次，%的半个月或一个月与孩子联系一次，和孩子见面的 多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年 在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通， 导致亲情缺失，监护不力，致使一些留守儿童软弱无助， 自卑封闭，逆反心理严重。 2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看，留守 儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母或其他

3、近亲属。其 中 78%的留守儿童随祖父母、外祖父母一起生活，20%的留 守儿童与其他亲戚一起生活，2%的留守儿童由老师或其他 人担当监护人，隔代抚养情况较为普遍。 3、留守儿童学习情况。从调查情况看，留守儿童学习 成绩多数处于中下游，成绩优秀的较少。学龄留守儿童中， 学习优秀占%;学习良好，占%;学习成绩一般，占%;学习成 绩较差占%。其中，有%的留守儿童在学习上遇到困难需要 辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的 仅占%。 4、留守儿童心理情况。从调查看，大多数孩子性格内 心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时，都会出现一 些 “想早点长大独立”， “想让父母安慰自己”，“觉 得

4、没有人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如 别人” 超长的想法;有些还甚至想离家出走，多为男孩。 可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望 多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到 遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。 5、家庭教育情况。在调查中发现，留守儿童监护人文 化程度普遍偏低，小学文化程度及文盲的占到 60%。监护人 教育孩子的知识于自己摸索的占 %，从长辈那里学来的占 33%，而通过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占 3%。近 30%的监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多 的是孩子的学习，其次是生活情况，过问孩子情绪问题的 只占 13%。 二、存在问题

5、儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的 关键时期，他们不但要接受学校的教育，还要接受社会的 关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村 留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监 护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影 响。 1、隔代教育力不从心。从调查情况看，留守儿童家庭 隔代教育占多半以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在 50 岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文 盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通。 有的忙于农活维持生活，无时间监护孩子;有的体弱多病无 能力监护孩子;有的同时照看几个孙辈无精力监护孩子。因 缺乏科学的家庭教育知

6、识，往往只满足孩子物质、生活上 的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、 放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危害社 会。 2、家庭学校沟通不够。由于留守儿童的监护人，尤其 是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参 加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行 为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩 子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人， 双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不 能实现有效对接。使留守儿童的思想品德和学习得不到发 展而走向消极的一面。 3、家庭教育工作不到位。近年来，虽然有关部门密切 配合，在指导推进家庭教

7、育工作中做了大量扎实有效的工 作，取得了一些成效。但是，农村家庭教育特别是留守儿 童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。如农村家庭教育网 络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部 门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性 的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分 留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家 庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困 难和问题。 三、工作策略 1、加大家庭教育支持力度，优化留守儿童学习成长环 境。根据园区内外来务工人员多，留守儿童多的特点，学 校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为 学校为推动新农村建设，为开

8、发区社会、经济建设作贡献 的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会 三结合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得 不到保障的留守儿童到学校寄宿读书，给予他们更多的关 爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，近期将利用市局支持 资金对学生食堂、宿舍进行改造，为寄宿留守儿童(外来务 工子弟)创造更加优美的成长环境。 2、切实执行规定政策，确保外来农民工子女就近入学。 对外来无务工子女学校尽力接收其入学，并按学区内学生 对待，一视同仁收费，平等对待每个学生，努力为留守儿 童接受同等教育创造条件。 3、加强沟通交流，形成学校教育与家庭教育的合力。 建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留

9、守儿 童(外来学生)逐个建立学习、生活档案，摸清留守儿童的 家庭地址，保持和留守儿童父母定时(不定时)联系，定期 召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或 监护人的交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况， 让监护人及时了解留守儿童在校情况，并及时向学校反映 回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效的 加强对留守儿童的教育。 4、学校认真履行职责，充分发挥学校在留守儿童家庭 教育工作中的重要作用。学校以工会牵头，组成以党支部、 团队、班级等组织为主的关爱留守儿童、外来务工子弟成 长的组织网络，协调、维护、教育和服务留守儿童关爱工 作，大力开展关爱留守儿童行动，协调有关部门解决农村 留守儿童入学、困难学生补助等实际问题，不断优化留守 儿童生存、保护和发展的环境。着力加强对农村留守儿童 家庭教育工作开展的研究，认真履行指导推进家庭教育工 作的职责，大力发展家长学校等家教服务网络，改进教学 方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育 宣传实践活动，引导留守儿童外出务工父母和监护人改变 观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，真正承担起教养 孩子的责任和义务，使社会真正和谐。