1、第3讲变异、育种与进化 专题三遗传、变异与进化 1.基因重组及其意义(B)。 2.基因突变的特征和原因(B)。 3.染色体结构变异和数目变异(B)。 4.生物变异在育种上的应用(C)。 5.转基因食品的安全性(A)。 6.现代生物进化理论的主要内容(B)。 7.生物进化与生物多样性的形成(B)。 考纲要求 内容索引 主干知梳理 核心考点突破 考技能提升 01 主干知梳理 ZHU GAN ZHI SHI SHU LI 网络构建 所有生物 减的四分体时期和减后期 自由组合型和交叉互换型 染色体组 基因突变 染色体变异 突变和基因重组 隔离 1.可遗传变异的影响 (1)基因突变对性状的影响 替换：除
2、非终止密码提前出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。 增添：插入位置前不影响，影响插入后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的 增添影响较小。 缺失：缺失位置前不影响，影响缺失后的序列，以3个或3的倍数个碱基为单位的 缺失影响较小。 (2)可遗传变异对基因种类和基因数量的影响 基因突变改变基因的种类(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的数量。 基因重组不改变基因的种类和数量，但改变基因间的组合方式，即改变基因 型。 染色体变异改变基因的数量或排列顺序。 基础必备 2.关于育种的几个知识点 (1)诱变育种：可以提高基因突变频率，但不能决定基因突变的方向，所以需要大量 处理实验材料。 (2)单倍
3、体育种：包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理三个主要环节，应在秋水 仙素处理后对各种纯合子进行选择，而不能选择花粉或单倍体，因为花药离体培养 得到单倍体植株，单倍体植株弱小，高度不育，难以表现相关性状。 (3)多倍体育种：常用方法是用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，从而使 染色体数目加倍获得多倍体。 (4)“可遗传”“可育”；花药离体培养单倍体育种。 3.生物进化中的易混点辨析 (1)生物进化物种的形成 生物进化的实质是种群基因频率的改变，物种形成的标志是生殖隔离的产生。 生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成一定要经过生物进化， 即生物进化是物种形成的基础。 (2)物种形
4、成与隔离的关系：物种的形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖 隔离，隔离是物种形成的必要条件。 (3)“新物种”必须具备两个条件 与原物种间已形成生殖隔离(不能杂交或能杂交但后代不育)。 物种必须是可育的。如三倍体无子西瓜、骡子均不可称为“物种”，因为它们均 是“不育”的。 (4)共同进化并不只包括生物与生物之间共同进化，还包括生物与环境之间共同进 化。 易错辨析 1.基因B中的碱基对GC被碱基对AT替换可能导致基因突变() 2.染色体结构变异可为生物进化提供原材料() 3.用紫外线等处理青霉菌选育高产青霉素菌株与用甲基绿和吡罗红对细胞染色，观察 核酸分布所用核心技术相同() 4.XYY个
5、体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同源染色体的 联会行为有关() 5.抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低() 6.某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可采用幼 叶、茎尖等部位的组织进行组织培养() 7.植物体细胞杂交克服了远缘杂交不亲和的障碍() 8.生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素() 9.某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因() 10.蚊子在兔和病毒之间的共同进化过程中发挥了作用() 长句默写 1.白化病的成因是_ _。 2.无子西瓜没有种子的原因是_ _。 3.“收割理论”的内容是_ _ 。 患
6、者控制酪氨酸酶合成的基因发生突变，导致无法合成该酶，无 法将酪氨酸转化为黑色素而表现出白化性状 三倍体在减数分裂时染色体联会紊乱，无法产生正常 配子，因此不能产生种子 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一 种或少数几种生物在生态系统中占据绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间 02 核心考点突破 HE XIN KAO DIAN TU PO 考点一生物可 异的型及特 点 考点二生物育种的方法 考点三生物化 考点一生物可遗传变异的类型及特点 n 要点整合 1.变异类型的辨析 (1)关于“互换”问题 同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组。 非同源染色体之间的互换属于染
7、色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题 DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体结构变异。 基因内部若干“碱基对”的缺失属于基因突变。 (3)关于变异的水平问题 分子水平：基因突变、基因重组属于分子水平的变异，在光学显微镜下观察不 到。 细胞水平：染色体变异是细胞水平的变异，在光学显微镜下可以观察到。 2.单倍体、二倍体与多倍体的界定 1234 n考向设计 考向一生物变异的类型分析 1.如图是某个二倍体动物的几个细胞分裂示意图(数字代表染色体，字母代表染色体 上带有的基因)。据图判断不正确的是 A.该动物的性别是雄性 B.乙细胞表明该动物发生了基因突变或基因重组 C.1与2的片段交换属
8、于基因重组，1与4的片段交换属于易位 D.乙细胞不能进行基因重组且含有4个染色体组 解析由甲细胞质均等分裂可知，该动物为雄性，A正确； 乙为有丝分裂过程，A与a的差异只能是基因突变，不可能发生基因重组，B错误、D 正确； 1、2互为同源染色体，交换相应片段属于基因重组，1、4互为非同源染色体，交换 片段属于易位，C正确。 1234 1234 A.朱红眼基因ca、辰砂眼基因v为一对等位基因 B.在减数分裂四分体时期，基因cb与基因w互换实现了基因重组 C.常染色体DNA上碱基对的增添、缺失和替换一定导致基因突变 D.在减数第二次分裂后期，基因ca、cb、v、w可出现在细胞的同一极 2.(2019
9、四川攀枝花二模)下图为一只果蝇两条染色体上部分基因分布示意图，下列叙 述正确的是 1234 解析因为朱红眼基因ca位于常染色体上，辰砂眼基因v位于X染色体上，二者不是 位于一对同源染色体，故不属于等位基因，A错误； 在减数分裂四分体时期，基因cb位于常染色体上，而基因w位于X染色体上，二者不 是同源染色体，因此两者互换的变异类型为染色体结构变异中的易位，B错误； 常染色体DNA上碱基对的替换、增添和缺失不一定导致基因突变，如果碱基对改变 的位置位于非编码区或者基因间区，则一般不会导致基因突变，C错误； 图示中的常染色体和X染色体属于非同源染色体，由于减数第一次分裂过程中非同源 染色体可以自由组
10、合，因此二者可以进入同一极，进入同一个细胞中，该细胞在减 数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分离，分别移向两极，则位于其上 的基因也随之移向两极，故基因ca、cb、v、w可出现在细胞的同一极，D正确。 1234 考向二变异后生物的遗传特点分析 3.(2019陕西榆林二模)果蝇中一对同源染色体的同源区段同时缺失的个体叫做缺失纯 合子，只有一条发生缺失的个体叫做缺失杂合子。已知缺失杂合子可育，而缺失纯 合子具有致死效应。研究人员用一只棒眼雌果蝇和正常眼雄果蝇多次杂交，统计F1 的性状及比例，结果是棒眼雌果蝇正常眼雌果蝇棒眼雄果蝇111。在不考 虑X、Y染色体同源区段的情况下，下列有关分析错
11、误的是 A.亲本雌果蝇发生了染色体片段缺失，且该果蝇是缺失杂合子 B.正常眼是隐性性状，且缺失发生在X染色体的特有区段上 C.让F1中雌雄果蝇自由交配，F2雄果蝇中棒眼正常眼21 D.用光学显微镜观察，能判断F1中正常眼雌果蝇的染色体是否缺失了片段 1234 解析根据题意分析可知，母本发生了染色体片段缺失，且该果蝇是缺失杂合子，A 正确； 棒眼是显性性状，正常眼是隐性性状，控制该性状的基因位于X染色体特有的片段上 ，且该片段发生了缺失，B正确； F1雌果蝇中棒眼为杂合子，正常眼为缺失杂合子，因此其产生的棒眼基因与正常眼 基因的比例为12，则让F1中雌雄果蝇自由交配，F2雄果蝇中棒眼正常眼12，
12、 C错误； 根据以上分析可知，F1中正常眼雌果蝇的染色体发生了缺失，属于染色体结构的变 异，可以在光学显微镜下观察到，D正确。 1234 4.(2019河南洛阳模拟)豌豆种群中偶尔会出现一种三体植株(多1条1号染色体)，减数 分裂时1号染色体的任意两条移向细胞一极，剩下一条移向另一极。下列关于某三体 植株(基因型AAa)的叙述，正确的是(多选) A.该植株来源于染色体变异，这种变异不会导致基因种类增加 B.该植株在减数分裂时，含2个A基因的细胞应为减后期 C.三体豌豆植株自交，产生基因型为AAa子代的概率为5/18 D.三体豌豆植株能产生四种配子，其中a配子的比例为1/4 1234 解析依题意
13、可知，该三体植株较正常植株多了一条1号染色体，因此该植株来源于 染色体变异，这种变异会导致基因数目增加，不会导致基因种类增加，A正确； 基因型为AAa的三体植株在分裂间期完成DNA分子复制后，细胞中的基因组成为 AAAAaa，因同源染色体在减数第一次分裂过程中分离，导致处于减数第二次分裂( 含减后期)的细胞中含有AAAA或aa或AAaa或AA，在减数第二次分裂后期，着丝 点分裂产生的子染色体分别移向两极，使得形成的配子中的基因组成为AA或a或Aa 或A，可见，该植株在减数分裂时，含2个A基因的细胞可能处于减各时期，B错误 ； 该植株(AAa)产生的四种配子及其比例为AAaAaA1122，自交产生基 因型为AAa子代的概率为1/6a(配子)1/6AA(配子) 1/6a(配子)1/6AA(配子 ) 2/6A(配子)2/6Aa(配子) 2/6A(配子)2/6Aa (配子)5/18，C正确； 综上分析，三体豌豆植株能产生四种配子，其中a87c770764-2066-433a-a032-f0212716cf58PrkyMyJrCLD4deul8Q1ZuFeBStydcbRMK4AwP+ltq/qexBxEEFji1A=幼儿园,教学,教师,个人,总结39d3b8369e1ad017
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