1、素和类胡萝卜素在蓝紫光区的吸收峰值不同解析此题考察色素的性质和作用，要紧考察理解才能。蓝藻细胞中含有叶绿素和藻蓝素，不含类胡萝卜素，A错误；B、C和D项均正确。答案A2.(2019江西金太阳全国大联考)如图是光合作用探究历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，以下有关表达正确的选项是()A.两实验均需进展“黑暗处理，以消耗细胞中原有的淀粉B.两实验均需要光的照耀 C.两实验中只有恩格尔曼的实验设置了对照D.两实验均可证明光合作用的产物有氧气解析图示的两实验中，只有萨克斯的实验需进展“黑暗处理，目的是消耗掉细胞中原有的淀粉，A错误；恩格尔曼实验的目的是探究光合作用进展的场所，萨克斯实验的目的是探究光
2、合作用除氧气之外的产物，因此 两实验均需要光的照耀 ，B正确；恩格尔曼的实验中，照光与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯的实验中，通过暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照，C错误；恩格尔曼的实验可证明氧气是光合作用的产物，萨克斯的实验能够 证明淀粉是光合作用的产物，D错误。答案B3.(2019河南八市第二次测评)科学家发觉 了一种完全缺失了叶绿素b的水稻突变体。在适宜的条件下，该突变体和野生型水稻CO2吸收速率与光照强度的关系如下图。以下分析错误的选项是()A.该突变体细胞呼吸速率较大，对强光照环境的习惯 才能更强B.用纸层析法不离突变体的光合色素，滤纸条上缺失了黄绿色的色素带C.当光照
3、强度为a时，突变体和野生型水稻光合作用固定CO2的速率相等D.当光照强度为b时突变体吸收CO2的速率较大，其缘故可能是气孔开度较大解析此题考察妨碍 光合作用的速率的因素，要紧考察理解才能和猎取 信息的才能。据图分析，该突变体细胞呼吸速率较大，对强光照环境的习惯 才能较强，A正确；叶绿素b呈黄绿色，滤纸条上缺失了黄绿色的色素带，B正确；当光照强度为a时，突变体和野生型水稻光合作用吸收CO2的速率相等，但突变体固定CO2的速率较大，C错误。答案C4.(2019安徽名校联考)以下图是细胞中糖类分解与合成过程示意图。以下表达正确的选项是()(CH2O)O2CO2H2O能量A.过程只在线粒体中进展，过程
4、只在叶绿体中进展B.过程产生的能量全部储存在ATP中C.产生的(CH2O)中的氧全部来自H2OD.过程中产生NADPH用于C3的复原解析过程代表糖类氧化分解的过程，在细胞进展有氧呼吸时，关于有线粒体的生物来说，葡萄糖先在细胞质基质中分解为丙酮酸，丙酮酸再进入线粒体氧化分解，而关于没有线粒体的生物来说，该反响能够 在细胞质基质和细胞膜上完成；过程代表光合作用过程，能够 发生在没有叶绿体的生物中，如蓝藻，也能够 发生在有叶绿体的生物中，如绿色植物，A错误；有氧呼吸过程中，有机物释放的能量大局部以热能的形式散失，只有小局部储存在ATP中，B错误；光合作用过程中水中的氧全部转移至氧气，因此 产生的(C
5、H2O)中的氧只能来自二氧化碳，C错误；过程光反响阶段产生的NADPH用于暗反响阶段C3的复原，D正确。答案D5.(2019全国百所名校联考卷)如图为植物细胞代谢的局部过程简图，为相关生理过程。以下有关表达错误的选项是()A.假设植物缺Mg，那么首先会受到显著妨碍 的是B.的进展与亲密相关，与无直截了当 关系C.蓝藻细胞中发生在类囊体薄膜上，发生在叶绿体基质中D.叶肉细胞内中O2的产生量小于中O2的消耗量，那么该细胞内有机物的总量将减少解析Mg是合成叶绿素的成分。光合作用光反响阶段需要叶绿素吸收、传递、转化光能，假设植物缺Mg那么叶绿素的合成受阻，首先会受到显著妨碍 的生理过程是(光反响过程)
6、，A正确；一般情况下，植物细胞吸收无机盐的方式是主动运输，需要消耗能量，故与(细胞呼吸过程)亲密相关，与(光反响过程)无直截了当 关系，B正确；蓝藻细胞是原核细胞，没有叶绿体，因此也没有类囊体，C错误；图中光反响过程中O2的产生量小于有氧呼吸过程中O2的消耗量，那么该叶肉细胞净光合作用量0，该细胞内有机物总量将减少，D正确。答案C6.(2018郑州市平顶山市三测)叶绿体基质是进展光合作用暗反响的场所，它含有复原CO2与合成淀粉的全部酶系。叶绿体进展暗反响的中间产物磷酸丙糖的代谢途径如以下图所示。请答复以下咨询 题：(1)磷酸丙糖从叶绿体输出的同时伴随着无机磷(Pi)进入叶绿体，当无机磷缺乏时，
7、磷酸丙糖从叶绿体中输出_(填“增多或“减少)，在消费上能够 采取_措施增加蔗糖的合成，从而使果实更甜。(2)叶绿体中产生ATP的场所是_，叶绿体产生的ATP除用于合成淀粉外，还参与叶绿体中生物大分子_的合成。(3)研究说明：TPT(载体蛋白)活性是限制光合速率大小的重要因素，CO2充足时，TPT活性落低，磷酸丙糖从叶绿体输出受阻，淀粉合成增多。由此推测消费上可采取_措施来进步小麦淀粉产量。(4)某同学从资料中看到“生长素能够 妨碍 玉米叶片和果穗中的蔗糖分配，请简要写出验证该结论的实验思路。答案(1)减少增施无机磷胖(2)类囊体核酸和蛋白质(3)适当增加CO2含量(增施农家胖)(4)将实验所用
8、玉米随机平均分成两组，一组使用生长素溶液处理，一组不处理，一段时刻 后，分不检测两组叶片和果实中的蔗糖含量，然后比照分析。7.(2018河南八市下学期第一次测评)在光合作用的探究历程中，人们利用离体的叶绿体进展实验，逐渐探明了水的光解和H的产生过程，如下图(e为负电子)。以下分析正确的选项是()A.完成过程需要叶绿体色素和酶的共同作用B.过程发生在类囊体膜上并存在能量的转换C.NADPH进入叶绿体基质并参与合成C3的反响D.自养生物细胞的过程均发生在叶绿体中解析此题考察光合作用的过程，要紧考察理解才能和猎取 信息的才能。完成过程需要叶绿体色素吸收的光能，不需要酶的作用，A错误；过程发生在类囊体
9、膜上，电能转化为NADPH中活泼的化学能，B正确；CO2和C5结合形成C3的过程只需要酶的催化，不需要NADPH，C错误；光能自养生物可能是原核生物，也可能是真核生物，原核生物细胞中无叶绿体，D错误。答案B8.(2019豫西南示范性高中联考)以下有关用鲜菠菜的绿叶进展色素的提取和不离实验的表达，正确的选项是()A.应在研磨绿叶后立即参加CaCO3，防止酸破坏叶绿素B.即使绿叶剪碎的不够充分，也能够 提取出4种色素C.为获得10 mL提取液，研磨时一次性参加10 mL无水乙醇可使研磨效果最好D.层析完毕后应迅速记录结果，否那么色素条带会非常快随层析液的挥发而消灭 解析CaCO3可防止酸破坏叶绿素
10、，应在研磨时参加，A错误；即使绿叶剪碎的不够充分，但色素种类并没有减少，也可提取出4种色素，B正确；由于无水乙醇易挥发，故要获得10 mL提取液，研磨时需参加多于10 mL的无水乙醇，C错误；色素条带不会随层析液的挥发而消灭 ，D错误。答案B9.(2019东北育才学校联考)某生物小组利用图1装置在光合作用最适温度(25 )下培养某植株幼苗，通过测定不同时段密闭玻璃罩内幼苗的O2释放速率来测量光合速率，结果如图2所示，以下说法错误的选项是()A.假设用缺镁的完全培养液培养一段时刻 ，光合作用的光反响减弱，暗反响也减弱B.曲线中t1t4时段，玻璃罩内CO2浓度最高点和最低点依次是t1和t4C.t4
11、时补充CO2，如今叶绿体内C3的含量将增多D.假设t4时玻璃罩内O2的量比t0时增加了128 mg，那么此阶段植株积存葡萄糖的量为120 mg解析假设培养液缺镁，那么会妨碍 叶绿素的合成，进而妨碍 光反响的进展，而光反响能为暗反响提供ATP和H，从而又会妨碍 暗反响的进展，A正确；在t1到t2时段，氧气释放速率为负值，如今二氧化碳浓度还会增加，即在t2时二氧化碳浓度最高，B错误；在t4时补充二氧化碳后，被固定的二氧化碳增多，使C3含量增加，C正确；在如今间段中氧气的积存量对应于葡萄糖的积存量为6 mol O2对应于1 mol葡萄糖，那么氧气增加128 mg，葡萄糖的积存量为180128(632
12、)120(mg)，D正确。答案B10.(2019合胖质检)在最适CO2浓度下用红外测量仪测量光照强度、温度对某植物光合作用强度的妨碍 ，数据均在标准状况下测得，结果如以下图所示。请分析答复：(1)假设该植物光合作用积存的有机物基本上 葡萄糖，在25 、4 klx条件下，1小时总共积存葡萄糖_毫克。(2)B点是两曲线的交点，妨碍 B点光合速率的环境因素是_。A点后光合作用速率不再增加，最可能的决定因素是_，如今要紧是光合作用的_阶段受到限制。(3)假设向植物提供18O标记的O2，首先出现18O的物质是_，该物质经_(详细生理过程)生成_，最终才能在叶肉细胞中检测到放射性的淀粉。答案(1)60(2
13、)温度和光照强度温度暗反响(3)水有氧呼吸第二阶段(只答呼吸作用或有氧呼吸不得分)二氧化碳11.(2019福建省高三质检)在光合作用中NADP与NADPH可互相转化(如图1)。为探究外界因素对植物绿叶中NADP含量的妨碍 ，取某双子叶植物小圆叶片等量分为3组，进展以下实验：组不处理甲组乙组丙组25 ，光照1 h黑暗5 min重新光照25 ，光照1 h黑暗5 min不再光照42 ，光照1 h黑暗5 min重新光照各组均在黑暗处理5 min后开场测定NADP含量，结果如图2。答复以下咨询 题：(1)NADPH转化为NADP的过程发生在叶绿体的_中(填场所)。(2)图2中_(填“a与d“d与e或“c
14、与f)NADP含量的差异，反映出高温(42 )抑制该植物的暗反响。(3)ab段NADP含量下落的缘故是_。(4)资料显示：抗霉素A能够 妨碍 该植物的光合作用，导致NADP含量减少。请在上述实验的根底上，补充实验加以验证(简要写出实验思路即可)：_。解析(1)NADPH在暗反响C3的复原过程中转化为NADP，该过程发生在叶绿体基质中。(2)要反映高温(42 )抑制该植物的暗反响，需要将高温(42 )与常温(25 )下的实验结果进展对照，其他条件应一样，因此应将丙组与甲组作对照，即比拟图2中a与d NADP含量的差异。(3)NADP在光合作用的光反响中参与生成NADPH，导致NADP含量下落；暗
15、反响中NADPH能够 转换为NADP，导致NADP含量上升。黑暗处理初期暗反响中NADPH转换为NADP积存了NADP，重新光照时，光反响迅速进展水的光解，生成O2和NADPH，大量消耗NADP，而暗反响C3的复原过程中生成NADP较少，因此黑暗5 min后再重新光照，ab段NADP含量下落。(4)要验证抗霉素A能够 妨碍 该植物的光合作用，导致NADP含量减少，可增设1组实验，参加抗霉素A，其他条件与甲组一样，测定NADP含量并与甲组比拟。答案(1)基质(2)a与d(3)黑暗处理初期暗反响积存了NADP，重新光照时，光反响迅速将水分解，生成O2和NADPH，消耗NADP，暗反响中C3复原消耗
16、的NADPH较少(4)增设1组实验，参加抗霉素A，其他条件与甲组一样，测定NADP含量，与甲组进展比拟(或者：取同种植物小圆叶片假设干，等量分为2组：一组参加抗霉素A，另一组不加；在光照、25 等适宜条件下，测定叶片中的NADP含量，比拟两组的结果)12.(科学探究)(2019湖南师大附中调研)有人对培养农作物的密闭温室中的氧气进展测定，在早上某一段时刻 ，氧气含量不变，随后氧气含量逐渐增加。近中午时，农作物的蒸腾作用正常，但氧气含量不再增加。答复以下咨询 题：(1)植物进展光合作用时，发生在相关细胞器中的详细场所有_。(2)早上某一段时刻 内，氧气含量不变的缘故是_，接近中午时，氧气含量不再
17、增加，限制光合作用的因素是_。(3)同学甲认为光合作用不需要氧气，在有光无氧条件下，植物也能非常好地生长，另有一同学乙认为，植物光合作用虽不需要氧气，但其他生命活动需要氧气，在有光无氧条件下会妨碍 植物的生长，请你设计相关实验思路并预测实验结论验证氧气的有无对光合作用的妨碍 。解析此题考察光合作用过程及妨碍 因素。(1)在植物细胞中进展光合作用的细胞器为叶绿体，其中光反响发生于叶绿体的类囊体薄膜上，暗反响发生的场所是叶绿体基质。(2)植物进展呼吸作用时总是要吸收氧气并释放二氧化碳，现测得密闭环境中的氧气含量不变，其缘故是早晨光照强度较小，光合作用强度等于呼吸作用强度；由于植物所处环境密闭，没有
18、二氧化碳的不断供给，到中午时刻时，由于光合作用消耗导致二氧化碳含量大量减少，限制了光合作用。(3)要探究氧气的有无对光合作用的妨碍 ，应以氧气的有无作为实验的自变量，只有光合作用产生的有机物量大于呼吸作用的消耗量，植物才能正常生长，而有机物的积存量能够 通过植物的增重情况作为指标；预测的实验结论可能有三种情况，即假如有氧和无氧处理组相比，植物增重一样，那么有氧与无氧条件不妨碍 植物的光合作用；假如有氧与无氧处理组相比，植物增重较大，那么有氧条件有利于植物进展光合作用；假如有氧与无氧处理组相比，植物增重较小，那么有氧条件不利于植物进展光合作用。答案(1)类囊体薄膜和叶绿体基质(2)光照缺乏，光合
19、作用强度等于呼吸作用强度CO2浓度(3)实验思路：设计比照实验，在光照充足且其他条件适宜的情况下，将两组生长状况一样的植物分不置于有氧和无氧条件下处理一样时刻 后，测量植物的增重情况；实验结论：假如有氧和无氧处理组相比，植物增重一样，那么有氧与无氧条件不妨碍 植物的光合作用；假如有氧与无氧处理组相比，植物增重较大，那么有氧条件有利于植物进展光合作用；假如有氧与无氧处理组相比，植物增重较小，那么有氧条件不利于植物进展光合作用。 南方地区和北方地区教学目的知识目的1.理解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。2.理解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境妨碍
20、 ，在消费方式、生活习惯 、文化传统等方面存在的明显差异。3.理解北方地区和南方地区内部的差异性。才能目的1.培养学生的读图、用图才能。2.培养学生用联络的观点看咨询 题，开展认识人地关系的思维才能。德育目的培养学生的爱国主义思想。教学重点南方地区和北方地区要紧的自然特征和人文特征。教学难点南方地区和北方地区内部的差异性。教学方法比拟法。教具预备 多媒体。课时安排二课时第一课时教学过程导入新课前一节，我们理解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内那么具有更多的共同性。今天我们来详细理解北
21、方地区和南方地区的这些特点。板书：第三节 南方地区和北方地区讲授新课大屏幕显示投影图：图5.9：北方地区与南方地区。在图中寻 出北方地区和南方地区的界限秦岭淮河一线。提咨询 ：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？第二级和第三级阶梯。请同学们说出北方地区和南方地区的要紧地形分不是什么？北方地区：高原、平原、山地。南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。老师在总结南北方地区的要紧地形时，用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围在大屏幕图中寻 出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分不说出其位于南方地区或北方地区。提咨询 哈尔滨、北京北方地区；武汉、广州南方地区。同学们请看课本第7页图5.9中四地的年内各
22、月气温和落水量图，填表大屏幕显示，逐个比拟，依次显示区域最热月均温最冷月均温年落水量较多/较少季节分配南方地区7月 接近301月 0以上较多较均匀北方地区7月 25左右1月 0以下较少要紧集中在78月季节变化明显板书：北方地区 落水较少 最冷月均温低于0南方地区 落水较多 最冷月均温高于0活动1：课文第8页活动第1题归纳比拟秦岭淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表。地区内容工程秦岭淮河以北地区秦岭淮河以南地区1月平均气温高于0/低于0低于0高于0年落水量低于800mm高于800mm要紧地形高原、平原、山地高原、盆地、平原、丘陵活动2：在图5.9中寻 出长江、黄河，它们分不属于哪个区域？南
23、方地区、北方地区老师点拨、引导学生看图5.9，比拟长江、黄河流量过程线。提咨询 ：哪条河流径流量大？长江什么原因 ？学生考虑后能够 答复：流域内落水丰富。另外：支流多，汇水区域广也是缘故之一，在此老师要适当给学生说明在这里我要向大伙儿 说明的是，这两条河流径流量的差异，能够 做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。板书：北方地区：河流流量小南方地区：河流流量大思维发散：大伙儿 明白，水到0以下会发生什么现象呢？结冰那么冬季南方河流与北方河流有何差异呢？南方河流一般不结冰；北方河流冬季普遍有结冰现象。下面请同学们看图5.9中两幅植被景观图。比拟南、北方地区植被类型的差异。南方：常绿林。北方：落叶
24、林。老师做适当解释：这是在北方地区的气候条件下，长期习惯 环境的表现。板书： 典型植被类型北方地区：温带落叶阔叶林南方地区：亚热带常绿阔叶林活动3：课文第8页活动第2题分析形成北方和南方自然差异的主导因素：学生完成那个 题目，可能有一定难度，老师要做适当的点拨、启发、引导承转：我们理解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差异呢？看图5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和落水量一样吗？答：不同。图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观一样吗？答：不同。东北地区典型植被为针叶林。比拟图5.11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林一样吗？答：不同。课堂小结这节课我们明确理解了
25、南方地区与北方地区在地形、气候、河流流量、植被类型等方面存在的显著差异，并理解了它们之间的联络。另外，同学们也理解到同一区域内部也有一定的差异。关于这两个地区的差异还有许多，盼望 同学们留心“观看 “收看“收听或“阅读，掌握更多这方面的知识。反应练习1.填空1秦岭淮河一线大致与 mm等落水量线一致。2秦岭淮河一线是 温度带与 温度带、典型植被 林与 林的分界限。3北方河流冬季普遍 结冰、不结冰，南方河流一般没有此现象。4北方河流流量较 ，南方河流流量较 。2.推断 1北方地区与南方地区间差异性较大，区域内部特征完全一样。2南、北方地区的自然差异是由气温这一要素引起的。3北方地区最冷月的气温都低
26、于0。4下雪天不可能在南方出现。参考答案：1.1800 2暖温带 亚热带 温带落叶阔叶 亚热带常绿阔叶 3结冰 4小 大2.1 2 3 4板书设计地理区域地形落水最冷月均温河流流量典型植被类型北方地区高原、平原、山地较少低于0小温带落叶阔叶林南方地区高原、平原、盆地、丘陵较多高于0大亚热带常绿阔叶林 第二课时导入新课复习提咨询 ：南、北方的自然差异有哪些？答复：略今天我们在此根底上，理解两区域在人文方面的差异。讲授新课放录像片段：分不介绍北方、南方地区的耕地类型、要紧农作物及熟制、要紧交通运输方式及交通工具、民居的特点等。依照片中讲述，完成活动！大屏幕显示北方地区南方地区农耕制度土地利用类型旱
27、地为主水田为主要紧农作物小麦、大豆等水稻、油菜等作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大，墙体高其他不同在完成“其他不同这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从：饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，老师要总结、点评。大伙儿 想一想，造成这些人文差异的缘故是什么呢？给学生一定的时刻 考虑，然后提咨询 。提咨询 时第一个同学答复完后，其他的同学那么要紧让其说出与前面同学的不同之处，最后老师总结，大屏幕显示：南方、北方差异类型差异特征要紧缘故农耕制度土地利用类型北方：旱地为主南方：水田为主
28、地形、气候要紧农作物北方：小麦、大豆等南方：水稻、油菜等气候作物熟制北方：一年一熟或两年三熟南方：一年二熟或一年三熟气候传统运输方式北方：陆路运输为主南方：水运地形、气候传统民居北方：坡度较小，墙体较厚南方：屋顶坡度大，墙体高气候其他不同在“其他不同这一栏中，要紧针对前面提出的几项，分析其形成缘故，关于这些缘故，首先由同学答复，之后老师要做好点评，“去伪存真。活动：课本第10页活动第2题橘树是喜温作物，移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量缺乏，因此 树木本身及果实发生了变化。活动：课本第10页活动第3题北方地区冬季严寒 ，因此 寒假较长。南方地区夏季更热，因此 暑假较长。课堂小结通过今天
29、的学习，大伙儿 理解到人类活动深受自然环境的妨碍 ，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调开展。知识要点与检测反应练习1.填空1北方地区的土地利用类型以为主。2南方地区的土地利用类型以为主。3北方地区的要紧农作物是、等。4南方地区的要紧农作物是、等。2.推断 1北方地区与南方地区作物熟制的差异要紧是由两地的热量差异引起的。2北方传统民居的墙体较厚，要紧是因为此地冬季严寒 。3南方传统民居墙体高，而屋顶坡度与北方地区传统民居一样。4现代化的高楼大厦在南、北方地区根本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有妨碍 。参考答案：1.1旱地 2水田 3小麦 大
30、豆 4水稻 油菜2.1 2 3 4板书设计北方地区南方地区要紧缘故农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主地形、气候要紧农作物小麦、大豆等水稻、油菜等气候作物熟制一年一熟或两年三熟一年二至三熟气候传统运输方式陆路运输为主，多用汽车、马车水运地形、气候传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡度较大，墙体高气候活动与探究在今后的学习和生活当中，你又发觉第一节 日本第一课时【 课 型 】新授课【课标要求】在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。依照地图和其他资料概括某国家自然环境的根本特点。【教学目的】1.运用地图描绘日本的地理位置和领土组成，并描绘其地理位置。(重点)2.依照地图和资料说出日本的地形、气候
31、等自然环境的特点。(难点)3.运用图文资料，说明日本是一个多火山、地震的国家，能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的缘故，理解抗震自救的方法。(重点)4.理解中日双方的钓鱼岛争端进展情况，明确钓鱼岛是中国的领土，使学生树立“为中华之崛起而读书的情怀和爱国热情。(情感目的)【教学形式】自主学习合作探究当堂达标【教学方法】读图观看 、启发式讲述、探究法、比拟法、归纳、综合法。【教具预备 】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。【教学过程】教学环节老师活动学生活动设计意图导入与交流多媒体情境导入：多媒体展示“钓鱼岛地理位置及“中国人民抗议游行图片 老师点拨： 同学们，钓鱼岛自古以来确实是中国的固有领
32、土。在钓鱼岛咨询 题上，日方企图通过 “购岛将其“国有化，这是基本上 非法的、无效的，中国坚决反对。在主权和领土咨询 题上，中国政府和人民绝不会让步半步。老师提咨询 ：同学们，我们要理解一个国家，首先要明白它在哪儿，请大伙儿 指图说富士山作为日本的象征，在日本人心目中享有神圣地位，山下樱花盛开，风景迷人。出日本的地理位置？同学们，你们明白钓鱼岛的地理位置吗？大伙儿 明白哪些有关中日双方关于钓鱼岛的争端的进展情况呢？学生观看“中国人民抗议游行图片并小组交流所明白的钓鱼岛的争端情况，说说自己的感受。学生1：日本企图将钓鱼岛国有化是非法的，不是你的，一粒沙、一滴水也休想得到。学生2：我认为要理性保钓
33、。学生3：周恩来总理曾说，为中华之崛起而读书，我们中学生要好好学习， 让中国变得更强大学生读图并描绘日本地理位置：学生答复：日本是位 亚洲东部， 太平洋 西北部的一个群岛国家。学生说出日本地理位置通过展示“钓鱼岛地理位置及“中国人民抗议游行图片结合钓鱼岛争端，使学生树立“为中华之崛起而读书的情怀和爱国热情。从大局、宏观上去把握日本的地理位置，学生通过交流，增强了对地理事物的空间感。观看 与发觉 读图与探究比拟与探究比拟与归纳新授：板书探究一：日本的位置与领土组成多媒体展示日本地形图老师活动：1纬度位置：引导学生描绘日本的经纬度范围，说出所处的半球位置及所处温度带。2海陆位置：读图：日本东临_洋
34、，西临 海，西北与_、_、_及韩国相望。日本的领土组成; 老师提咨询 ：1、一名日本留学生回国以后，对他的朋友说他在日本最大的岛学习，你明白是哪个岛吗？探究二、日本的地形与农业： 提咨询 过渡：日本的第一顶峰是 ，日本最大的平原是 ，我们在地图上过此两点做一线段，得到地形剖面图，由图可知，日本的地形以 和 为主，占总面积的 ，日本的平原狭小，那日本的耕地面积的 情况如何？老师引导：依照2000年资料，答复以下咨询 题。工程国家人口亿人面积万平方千米人口密度人/平方千米中国12.95960135日本1.2737.8336日本面积小，只有37.8万平方千米，什么原因 海岸线却比我国还长？探究三、日
35、本的海岸线特点：老师追咨询 ：漫长曲折的海岸线对日本的经济有什么妨碍 ？合作探究纬度位置：学生观看 日本地形图，说出其经纬度范围：自主探究海陆位置：学生读图填空：A 俄罗斯 ，B 中国 ，C 朝鲜 ，D 韩国 ，E 日本海，F 太平洋 。自主探究领土组成：学生读图填空：1 ，2 ，3 ，4 ，日本的四大岛自北向南依次是 、 、 、 。合作讨论中国人口密度135人/平方千米日本人口密度336人/平方千米 日本是一个人多地狭的岛国 日本耕地面积不大，农业消费采纳 小型 机械，精耕细作，注意开展水利，合理施用化胖，单产 非常高 ，但在国民经济中所占比重 非常小 ，要紧作物是水稻。 合作探究学生读图答
36、复：特点：日本全国海岸线 ，多优良 ，这对日本的渔业、造船业、海上运输和对外经济联络非常有利， 和 是重要海港, 是世界上四大著名渔场之一。妨碍 ：为开展 与 提供了便利的航运条件。通过日本地形图的展示，让学生描绘日本的经纬度范围，说出日本的所处的半球位置及所处温度带和海陆位置，培养学生的读图才能。通过字母标记，直观形象，便于学生经历，从而理解日本的海陆位置与领土组成。通过学生的考虑与分析，老师适时的点拨能够 帮助学生理解日本是一个人多地狭的国家，耕地面积不大，单产高，在国民经济中占比重较小的农业消费情况。通过比拟我国与日本的海岸线，使学生理解日本海岸线特点及其对经济的有利妨碍 。练习与过渡同
37、学们，刚刚我们一起学习了日本的地理位置，以及领土组成，如今我来考考大伙儿 ，你能指图说出以下字母所代表的地区吗？探究与比拟新授：板书探究四、日本多火山、地震用多媒体播放日本火山、地震时视频：提咨询 过渡：同学们，日本什么原因 会多火山地震呢？ 老师追咨询 ：1、火山是否有百害而无一利呢？2、比拟日本地震和汶川地震，从中能够 发觉 我们应该向日本学习什么？震级震源深度经济损失日本地震9.08公里656亿人民币汶川地震8.030公里8451亿人民币同学们，地震发生时，我们应该如何做？自主学习1由于日本地处欧亚板块和太平洋板块交界处，属于环太平洋火山地震带，地壳比拟活泼，因此多火山、地震。 2学生讨论答复： 日本非常多温泉非常知名,确实是利用火山的地热. 能开发成旅游区。 还能取火山灰做胖料。 火山爆发时把地下蕴藏的矿产带到了地表，形成矿床，为开采提供了便利。读图讨论
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