1、母亲、妻子儿女都在邺城，尉迟迥派人诱逼他，段文振不加理睬，归依了高祖。(“妻子”“诱”“顾”“归”各1分，句意1分) (2)段文振年轻时就因胆识谋略而被推重，始终怀有壮士的大志，时常上奏一些正直的话，他能够得到高官厚禄，的确是有原因的。(“谠言”“厚秩”“良”“以”各1分，句意1分)【参考译文】 段文振，是北海期原人。段文振年轻时就有臂力，胆识气魄超过常人性情刚直，通晓时务事理。起初是宇文护的亲信，宇文护知道他有才干，提拔他为中外府兵曹。后来武帝在晋州攻打北齐海昌王尉相贵，尉相贵的副将侯子钦、崔景嵩作为内应。段文振拿着槊攀登城墙，与崔仲方等几十人最先登上。段文振跟随崔景嵩到尉相贵住所，拔-FT
2、J劫持尉相贵，尉相贵不敢动，城于是就被攻下。统计前前后后的功勋，将封为高显的官职，因为遭受谗言毁谤受到谴责，于是只授为上仪同，封赐爵位为襄国县公，食邑千户。不久尉迟迥叛乱，当时段文振老母亲、妻子儿女都在邺城，尉迟迥派人诱逼他，段文振不加理睬，归依了高祖。高祖让段文振任丞相掾，统领警卫骠骑。等到平定了长江以南，段文振被授官为扬州总管司马。不久又转任并州总管司马，因为母亲去世守丧而离职。仁寿初年，嘉州獠族叛乱，段文振凭借行军总管的身份去讨伐。率军行进在山谷之间，被敌寇袭击，前后都是险阻，不能互相救助，军队于是大败。段文振于是收拢失散的兵卒，出其不意地攻打嘉州獠族的军队，最终打败了他。炀帝即位，段文
3、振被征召为兵部尚书，待遇非常优厚。跟随皇上一起出征吐谷浑，段文振督军屯扎雪山，军营相连三百多里。皇上驾临江都，让段文振管理江都郡的事务。段文振见高祖当时能够容纳突厥启民在塞内居住，并把公主嫁给了他，并且多次赏赐他。段文振认为突厥启民是狼子野心。担心会成为国家的祸患，于是就上表章说：“夷狄的本性，不讲亲情而且贪婪，弱小的时候就归附投降，强大的时候就反咬一口，这大概是他们的本性。依我之计。及时开导遣送，让他们迁到塞外，然后在边缘地带镇守防卫，这才是万岁的长远之计。”当时兵曹郎斛斯政专管兵事，段文振知道斛斯政阴险刻薄，不能够委以机要之事，多次时皇上说，皇上全都不采纳。等到辽东之战，段文振在路上病重，
4、上表章说：“(此时)正当雨季，不可拖延，只是希望对各路部队严加管束，火速进发，水陆两路一同推进，出其不意，那么平壤这座孤城，势必可以攻下。”过后几天，段文振死在军中。皇上看了他的表奏，悲叹了很久，追赠他为光禄大夫，谥号襄。史臣说：段文振年轻时就因胆识谋略而被推重，始终怀有壮士的大志,时常上奏一些正直的话，他能够得到高官厚禄，的确是有原因的。 14、AD(选A给3分，选D给2分) 【解析】A不是设问，是疑问。设问是无疑而问，先一问后答，而这两句是有疑而问，下一句也不是对上一句的回答。或者说这一问只是表示一种惊叹的语气，不是设问。D主要体现的是诗人发现真迹的惊喜、愉悦之情。15、新奇的比喻。颈联从
5、点画来赞美怀素书法的刚劲有力。前一句是说怀素草书中的点，好像怪石正在秋涧奔走；后一句是说怀素草书中竖和弧钩笔画，真像枯藤(即“寒藤”)挂在古松上。这一比喻形象奇特，体现出怀素草书狂放、苍劲的特色。(3分)(答不出点、竖、弧钩这些术语没关系)奇妙的想象。尾联说如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水里去了。这一想象非常奇特，表现怀素书法的灵动、矫健。“恐”字，不仅有估计的意思，也还恐怕它真化为龙，从水中飞走，而失去这珍贵难得的字幅的意思，有一种风趣的意味隐含其中，曲折委婉地表达了对怀素草书遗墨的万分珍爱之情。(3分)16、(1)溯洄从之道阻且长 (2)民生各有所乐兮余独好修以为常 (3)
6、沧海月明珠有泪 (每句1分，共5分)17、B【解析】彪炳千古：形容伟大的业绩流传千秋万代。“泥沙俱下”与“鱼龙混杂”都有形容好的和坏的混在一起的意思，但“鱼龙混杂”只用于人，“泥沙俱下”可用于人或事。此处应用“泥沙俱下”。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；也形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。应改为“一蹴而就”。大张旗鼓：形容进攻的声势和规模很大。也形容群众活动声势和规模很大。也比喻公开。这里应用“大刀阔斧”，比喻办事果断而有魄力。抱残守缺：形容保守不思改进。18、A【解析】B“根据”和“以为依据”杂糅，将“根据”改为“以”；C在“
7、提供”后加“的”；D语序不当，“不惜花大代价品牌争夺”与“挖掘地方经济、文化资源”语序互换。19、B20、人们一直争论不休 鱼类也拥有一定程度的情感 如果这些区域受到刺激(写出一句给1分，写出两句给3分，写出三句给5分)21、司法体制改革中的权力与责任就像担子的两端，只有两者达到平衡，其改革的步伐才能走得更加稳健。 (6分)22、【写作指导】 这是一篇可以从多个角度立意的作文题，为什么同样一个人，在舞台上和地铁里所受到的待遇截然相反?这说明平台很重要。从这个角度可以立意为“平台影响人生”“平台的高低往往决定价值的大小”。如果从欣赏者的角度看，为什么斯特林在舞台上时，人们会极力追棒，在地铁里人们
8、却熟视无睹?欣赏者需要反思什么?从这个角度可以立意为“要善于发现生活中的美”。育星教育网 13 / 13采用了 存储器结构，通常将存储器分为 、 、以及 三级。题目分数：8此题得分：0 7 定时器计数器接口芯片8253 有（ ）种工作方式。 8可编程中断控制器8259对中断优先权的管理有 、 、 三种方式。0司 THANK YOU 谢谢谢谢 专题一 生物实验及设计基础一、网络导学包括必修和选修教材考试大纲规定的17个常规实验及实验设计的原则、方法与解题思路。分类生物实验设计生物实验按实验对象结构层次和知识范围按实验过程设计试题按认知层次设计试题离子分子水平、亚细胞细胞水平、个体水平、种群水平、
9、生态系统水平分析结果、确定控制条件、预测结果、设计实验方案识记层次、理解层次、综合应用层次输出整合应用教材实验（17个）新实验素材表达思维寻找合适的原理、器材、方法等获取信息思维形式的输出答案原则（4个） 科学性可行性 简约性 可重复性 一般程序 假设预期实验观察、收集数据分析、推论交流、写实验报告明确目的要求联系基本原理找出变量元素设置实验对照构思控制方法选择实验器材严格操作程序捕获实验事实分析实验结果规范表述结论分析实验、数据处理预测实验现象、原因、结果提出假设二、考纲提示实验能力是高考“考试说明”要求学生掌握的一项基本能力（设计和完成实验的能力）。此能力要求也包括两方面的内容：一是独立实
10、验的能力（大纲归定学生实验和教师演示实验），即理解实验原理、目的、要求、材料、用具；掌握实验的步骤、控制实验条件、使用有关仪器、安全问题处理；观察现象、分析数据、得出结论；常规实验非常规做法。二是能根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处相关的实验问题。（一）实验方法要素及处理要素关系的基本原则 1假设与假设验证原则 实验的第一个要素：“假设”；第一项原则是“假设验证”原则。 第一个要素：假设第一项原则：假设验证原则假设：较概括的假定 预期：较具体的推断 验证：用事实证实或证伪 科学实验遵循的程序准则： 假设预期验证 2变量与单一变量原则 实验的第二个要素：
11、“变量”；第二项原则是“单一变量”原则。 第二个要素：变量第二项原则：单一变量原则实验变量(自变量) 反应变量(因变量) 实验目的在于操纵自变量，获取因变 无关变量(控制变量) 额外变量(干扰变量) 实验关键在于控制无关变量，减少干扰变量一个实验变量对应观测一个反应变量。 如A实验变量对应观测A反应变量，不可混入B反应变量。单一变量原则，有两层意思：一是确保“单一变量”的实验观测，即不论有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量；二是确保“单一变量”的操作规范，即实施中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。 3控制与平稳控制原则实验的第三个要素是“控制”，第三项原则是“平衡控制”
12、原则。 第三个要素：控制 第三项原则：平衡控制原则严格操纵控制实验变量与反应变量 力求平衡抵消无关变量与额外变量单组法：对同一对象，既用A法，又用B法 等组法：对象状况相等，甲用A法，乙用B法 轮组法：甲组：A法B法 乙组：B法A法 通过实验控制，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。 4对照与实验对照原则实验的第四个要素是“对照”；第四项原则是“实验对照”原则。 第四个要素：对照第四项原则：实验对照原则设置对照，进一步消除无关变量对实验结果的影响，以增加实验结果的可信度空白对照：指明不做任何实验处理的对照组。 自身对照：实验与对照在同一对象上进行。 条件对照：给实验组某种处理，给对照组
13、另一条件的处理。 相互对照：几个实验组相互对照。5捕获解释与真实客观原则 实验的第五个要素是“捕获”和“解释”；第五项原则是“真实客观”原则。 第五个要素：捕获与解释第五项原则：真实客观原则捕获：捕捉、记录由实验变量而引起的反应变量的变化和结果，即捕获事实。 解释：论证、说明实验变量与反应变量的因果关系，并推出结论，即解释事实。捕获解释事实、现象、数据，一定要实事求是，客观真实，力戒主观臆造（二） 实验设计的基本内容、三个原则、实例和备考策略1.实验设计的基本内容（1） 实验名称 是关于一个什么内容的实验。（2） 实验目的 要探究或者验证的某一事实。（3） 实验原理 进行实验依据的科学道理。（
14、4） 实验对象 进行实验的主要对象。（5） 实验条件 根据实验原理确定仪器和设备；要细心思考实验的全过程。（6） 实验方法与步骤 采用的方法及最佳操作程序。每一步必须是科学的；能及时对仪器、步骤进行有效矫正。（7） 实验测量与记录 对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。（8）实验结果预测及分析 能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。（9） 实验结论 对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。 2.实验设计的实例分析“验证成熟植物细胞的渗透作用”实验设计实例：实验名称：观察马铃薯条的渗透吸水与渗透失水现象。实验目的：验证成熟植物细胞的渗透作用。实验原理：当外界溶液浓度大于
15、细胞液浓度时，植物细胞通过渗透作用失水；反之则吸水。实验对象：新鲜马铃薯条。实验条件：0.8g/mL的蔗糖溶液、蒸馏水、大试管、有刻度的小烧杯、刀片、镊子等。实验设计的基本原则：对照、等量。实验方法与步骤：(1)制备3条长度、宽度、体积都相同的新鲜马铃薯条。(2)将其中的2条分别放入盛有等体积的蔗糖溶液与蒸馏水的烧杯中，另1条放入加塞的空试管中。(3)2h以后，通过比较的方法观察薯条的长度变化及蒸馏水、蔗糖溶液体积的变化。实验结果预测分析：可能出现的实验结果是：(1)放入蒸馏水中的薯条长度增加，而放入蔗糖溶液中的薯条长度变小，且蔗糖溶液体积明显大于蒸馏水体积。(2)放入蒸馏水中的薯条长度增加，
16、而放入蔗糖溶液中的薯条长度不变，且蒸馏水的体积小于蔗糖溶液体积。(3)放入蒸馏水中的薯条长度不变，而放入蔗糖溶液中的薯条长度变小，且蔗糖溶液体积大于蒸馏水体积。(4)薯条的长度及溶液的体积都没有明显的变化。 实验测量与记录：将放入溶液中的薯条与试管中的薯条比较观察，并比较烧杯中溶液的体积：放入蒸馏水中的薯条变长、放入蔗糖溶液中的薯条变短，且烧杯中蔗糖溶液的体积比蒸馏水的体积大。 实验结论：放入蔗糖溶液中的薯条渗透失水，放入蒸馏水中的薯条渗透吸水。3.实验设计题的分类解析验证性实验的基本内容（1）实验题目（2）实验原理 即完成实验所用的理论依据（3）目的要求 通过实验要解决的问题（4）材料用具
17、（5）方法步骤（为加强说服力，有时往往对实验要设立“实验组”和“对照组”。设计对照实验时切记：只有遵循“单一变量”原则，这样才有对照价值。补充实验步骤时，对每一步有必要先打腹稿然后下笔，并要编号清楚（如，表达清晰。）（6）实验结果（预测实验现象）验证性实验由于有明确的实验目的，预测的结果是科学的、合理的、惟一的。有实验（题目）中需要记录实验结果，这就要搞清楚记录什么？如何记录？用文字描述：略。表格的设计： 要理清设计思路： .首先要读懂题目要求在表格“工作区”记录的内容。（题目中有明确的要求） .其次要明确表格的第一列写什么？第一行写什么？注意在第一列或第一行中肯定要写组别，即实验组和对照组（
18、相互对照中组数可能更多）。 .再绘制表格（切记：表格“工作区”是预留给所设计的实验中记录到的数据，而不是要学生造出数据来填入其中。因此只要设计完成一张空白表格即可。设计表格时，要先在草稿纸上画出表格轮廓，再写入答题纸中。） .表格设计好后，切勿忘记给表格添上题注（即表格名称）。坐标图的设计：要理清横轴的含义？纵轴的含义？纵横轴的单位？曲线的走势？关键点？分析实验结果： 用书本理论分析实验结果。（7）实验结论 联系实验目的得出结论。结论是合理的、科学的、肯定的。不少结论是在实验要验证的内容中寻找。（8）讨论对实验操作的理论、具体细节等进行讨论。也可讨论与实验无直接关系但有一定联系的其他知识。注意
19、：l 验证性实验中，实验目的、实验（或预测）结果和实验结论三者是一致的。结果是指通过实验所观察到的实验现象或通过实验直接得到的“成果”。l 验证性实验中，由于要验证的结论是肯定的，因此无实验假设。l 在验证实验中，如果实验记录作为题目条件已出现，那么就可得到肯定的实验结论。 探究性实验的基本内容（1）实验课题 如试题需要学生写出实验课题，那对课题的文字描述大多渗透在题干的字里行间，仔细阅读便可领会。实验课题的格式有：“研究”、“实验”“開4閊40净(囔嬁匀縀%耀缎嬁怊嬁嬁讀缁嬁删頀h椀儁夞洞甞甞甞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞鴞絵葒芌搀漀挀瀀椀挀最椀昀絵葒芌搀漀挀尀尀戀攀戀攀戀愀昀戀愀挀挀昀琀倀儀匀一吀漀漀砀渀夀焀儀礀愀挀焀倀戀樀伀瀀一漀瀀焀琀儀礀礀倀爀最最絵芌昀昀戀攀昀攀戀挀愀愀昀搀昀絵葒芌楩芌匰芌帰芌蔰荳芌芌匰芌楩絵芌芌鐀楩卲啒S睟蒍驶楩蹛荳葘钐罵腎齓豓蒀偹颂戰蒀偹豛偔旿鎏扵晠扔晠鎏斏鎏匀洀漀氀罵鄀罵搀碄夀罵堀蹗鲏鹧齢瘀楩芌屴罵醀罵醀鱏辀辂鱵罵鄀罵蹑罵卽楩葲桶顖葛筹罵筽楏砀鵣鵣鲏鹧抖鲄絥橼舀襓繏
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