1、第一课 独体字结构教学目的：使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。教学重点和难点：独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。教学时数：1 课时教学过程：一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。三、学习书写取中结构的字。1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。2、习书写：中、木、平、水、主中：长竖要垂直，位于字的中心。木：横较短，撇、
2、捺相称。平；点撇相称，撇起笔稍高。3、 练习书写。四、学习书写偏斜结构的字。1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。2、 学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。3、 学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）五、学生练习书写并进行行款练习。六、教师小结。第二课 上下结构教学目的：使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。教学重点和难点：书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。教学时数：1 课时教学步骤：一、揭示课题二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。规律：上下结构的字由
3、上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。三、学习书写上窄下宽的字。1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈2、 读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志” 首横偏上居中，下部托正上部。“支” 撇捺舒展，左右相称。“星” 横的间隔均匀，末横要长。“泉” 下部右撇起笔要高。“笔” 上部左低右高，下部底横较长。“辈” 横的间距要匀，下横要长。3、 学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。四、学习书写上宽下窄的字。1、出示上宽下窄的字：分、学、金、皆、春、努2、同位互相分析这些字的写法。3、练习书写以上的字。五、将所学知识运用到行
4、款练习中去。六、教师小结。第三课 上中下结构教学目的：帮助学生认识上中下结构字的特点，掌握这类字的书写规律；学习书写上部较宽的字：意、章，学习书写中部较宽的字：苦、等、墨、茶、举、餐；学习书写下部较宽的字：克、草、率、篮、蕉、慧等等。教学重点和难点：分清上中下结构的字的最宽部分，书写时上中下三部分要对正。教学时数：1 课时教学过程：一、揭示课题二、说说上中下结构的字的特点：上中下结构的字由三部分组成，每个字都有最宽的部分，写这类字要注意上中下三部分对正。三、找出字帖中上中下结构的字的最宽部分，说说其上部的特点。上部最宽：意、章 中部最宽：赛、餐、崇下部最宽：篮、蕉、慧四、学习书写上部最宽的字。
5、意 上部下横要长章 上部下横长并与中、下部横间隔均匀。五、分四人小组分析中部最宽和下部最宽的字的写法。茶 中部撇捺舒展。崇 横的间距要均匀，中部上点要短。篮 中部比上部稍窄，底横要长。六、学生练习书写中部最宽和上部最宽的字，并完成行款练习。七、教师小结，表扬写得好的学生。第四课 左右结构目的要求：帮助学生认识左右结构的字的特点和六种书写形式，学习书写左窄右宽的字和左宽右窄的字；学习书写左短右长的字和左长右短的字；学习书写左高右低的字和左低右高的字。教学重点和难点：掌握左右结构的字的六种书写形式。教学时数：1 课时教学过程：一、引言揭题。二、出示：“位、利、雄、忙、印、油”，按要求填空。1、 左
6、窄右宽 3、左短右长 5、左高右低2、 左宽右窄 4、左长右短 6、左低右高 左右结构的字有以上六种规律，书写时要先找准规律，再认真书写。三、给下列字分类。温 轮 新 如 蝶 红 孤 部 但 劝 摔 断四、分析字的写法。1、 教师引路，分析应该注意的地方。“位” 右部稍短，左部稍长。“利” 右部比左部稍长。“雄” 左部窄短，右部宽长。“忙” 右部比左部宽短。“印” 左右宽窄相等，右部稍长。“油” 左窄右宽，右部边竖内斜。2、 其余的字学生自行分析。3、 练习书写。五、完成行款练习。六、教师小结。第五课 左中右结构目的要求：帮助学生认识左中右结构的字的特点，学习书写左中右宽窄不同的字，书写左中右
7、长短不同的字和左中右高低不同的字，掌握其书写规律和字的间架结构。教学重难点：掌握左中右结构的字的各部分宽窄、长短、高低的不同。教学时数：1 课时教学过程：一、游戏揭题。1、 照例将下列两组字中能组合在一起的字用线连起来。例：（村） 羽 却 秋 （又） 月 目 番（树） （脚） （瞅） （翻） 2、 老师讲述：今天，我们将学习书写左中右结构的字。左中右结构的字由左、中、右三部分组成，这类字的三部分，有的宽窄不同，有的长短不同，有的高低不同。书写时要分清这三部分的位置。二、学习书写左中右宽窄不同的字。1、 出示这类字。2、 分析左中右各部分的宽窄情况。“辨” 中部窄宽，右部比左部稍长。“嫩” 中部
8、窄长，右部比左部稍长。“微” 中部窄短，左部、右部稍宽长。3、 学生练习书写。三、学习书写左中右长短不同的字。1、 说说“树、倒、游、谢、鸿、储”左中右各部分长短情况。2、 学生练习书写。四、学习书写左中右高低不同的字。、 说说“脚、街、湖、谢、衍、御”左中右部分高低情况。、 学生练习书写。五、完成行款练习。六、教师小结。第六课 包围结构目的要求：帮助学生认识包围结构的字的两种类型和半包围结构的三种形式；学习书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字；学习书写全包围的字。教学重难点：认清半包围结构的字的三种形式，掌握正确的书写方法。教学时间：1 课时教学过程：一
9、、揭示课题。二、分清半包围结构和全包围结构。1、 出示半包围结构的字“床、边、团、画、国、回、区、句、同、园”2、 找出那些字是半包围结构，那些字是全包围结构。三、认识半包围结构的字的六种形式，将下列字按要求填空。厦 扇 幽 习 匹 周 延 赵 左上包右下：（厦 扇）左下包右上：（延 赵）右上包左下：（习）左包右：（匹）上包下：（周）下包上：（幽）四、教师引导学生分析各种类型的字。“厦” 被包部分横画排列紧密，捺舒展。“边” “力”稍偏右上，点比横折钩稍高。“习” 三画的起笔依次稍偏左。“区” 被包部分对正包围部分上横。“同” 包围部分右“竖”比左“竖”长。“画” “田”字与四周笔画间隔要匀。
10、五、学生分析剩余的字。六、学生练习书写。七、四人围一组，自主学习全包围结构的字。八、完成行款练习。九、教师小结。第七课 独体字结构目的要求：通过教学，使学生掌握独体字结构及其写法；通过实际练习，掌握“取中结构”、“偏斜结构”的独体字的书写特征。教学重难点：偏斜结构字的写法。教学时间：1 课时教学过程：一、复习导入：毛笔字的写法要领。1、 坐姿要求。2、 握笔姿势检查。二、板书课题：独体字结构。1、 出示取中结构的范例。王 木 来 再2、 逐一指点。“ 王”字首横位于格子的上部中间，竖要直，下横要长，三横间隔均匀。3、老师范写。4、学生试写，老师指点。5、学生看帖，体会“木”、“来”、“再”三个
11、字的结构特征。6、学生自己体会三个字的结构特征及其写法，老师辅导学生。三、指导偏斜结构的字。1、 偏斜结构字的特征。例：“夕”首撇不要过于左斜，横撇折后行笔方向与首撇行笔方向基本一致。2、 老师范写“夕”要注意整个字的稳重。3、 学生根据老师的示范，练习写字。“户、飞、戈”各应注意什么？4、 学生进行行款练习。四、展示作品，点评。五、学生作业：练习写这八个字。第八课 上下结构 （一）目的要求：掌握上下结构字中的“上窄下宽”字的写法，指导学生基本掌握“音、昏、条、青”等字的写法；巩固学生的双姿。教学重难点：“昏”的写法。教学时间：1 课时教学步骤：一、复习导入。二、教授新课：讲 演 试 评1、
12、出示“音、条、昏、青、穷、冒、雪、前”等字。2、 具体指导“昏”字的写法。“昏”首撇偏左上，竖提的“竖”稍向左斜，斜钩较长伸。3、 学生根据老师的范写，试着练习。4、 展示学生的字，评点。三、学生练习写“上宽下窄”的字。老师巡视、辅导。四、展评。五、练习其他的字并进行行款练习。第九课 上下结构 （二）教学要求：通过练习，掌握“上窄下宽”这一类“上下结构”的字；通过“至、杰、歪、朵、华、泉”等九个字的练习揣摩“上窄下宽”等字的特征。教学重难点：“泉”字的写法。教学时数：1 课时教学步骤：一、复习“上下结构”（一）的几个字，回顾这类字的写法。二、引入新课，板书课题。三、具体指导“泉”字的写法。“泉
13、”字，上部边竖稍内斜，下部横撇的“横”上斜度较大，右边撇起笔要高。四、学生试看写“泉”字，谈谈写好“泉”字的要领。五、再读帖，看看其他字的书写特征。六、逐一认识其他字。七、老师巡视、辅导学生。八、及时表扬写得好的学生。九、学生书写作品展示、评点。第十课 上中下结构教学目标：通过教学，使学生掌握五年级法制教育教案我是共和国的公民第 1 课时一、教学目标：本课时力求从贴近学生生活的角度，通过人物在不同环境的角色转变，让学生接受“公民”这一特殊的身份，结合课文案例明确“公民”的基本权利，在此基础上，引导学生留心身边的实例，学会运用。二、课前准备1教师本人生活照一张；2查一查，公民有哪些基本权利并制作
14、资料卡。二、教学过程（一）角色转换，理解“公民”概念1同学们，今天这堂课，我们从一张照片开始。出示：教师本人生活照师：你们认识他吗？在课堂上他是老师，你们是-？你知道，在家中，他还担任什么角色？学生交流：爸爸 儿子 弟弟师：以后，还会成为什么角色呢？学生交流：爷爷 曾祖父2师：从出生到学生到成年人到老年人，我有一个身份永远不会变。这个身份，无论是男女，还是老少，大家都共同拥有，知道是什么吗？-公民请选择：A.满 18 周岁后 B.出生的那一刻学生选择出示：我们来到这个世界的第一声啼哭，就是我们成为中华人民共和国公民的“宣言” 。3板书课题：我是共和国的公民 自豪的齐读。（二）案例分析，了解公民
15、基本权利我们都是幸运的，一出生就获得了爸爸妈妈的爱！而一个刚出生的小公民，却没有那么幸运。让我们来看看一个真实的故事。1出示：1997 年 5 月，江西省兴国县凤凰村一户人家生下一个女孩，取名谢志英。小志英出生前两个月，父亲谢秋生搭乘摩托车外出时，与一辆汽车相撞，跌入十几米外一座正在施工的水井中，溺水身亡。母亲肖启凤悲痛万分，小志英的出生又使日子更加穷困。为了将来的生活，肖启凤把架车员王国元、水井所有方蕉坑林场以及水井施工者塔下村村民小组告上法庭，要求他们作出赔偿。女儿谢志英作为原告之一，成为全国迄今为止年龄最小的原告。江西省兴国县人民法院认为：谢志英既然已经出生了，她就应该具有作为公民所享有
16、的一切权利，这种权利始于公民的出生，终于公民的死亡，因此，承认了小志英的诉讼权利。1997 年 6 月 19 兴国县法院作出一审判决：小志英获得 8640 无抚养费。师：小志英是不幸的，可村民们却说，她是个不幸却又幸运的孩子。学生交流：法律武器使她有了生活费。受到了法律的保护。享有了该有的权利。2出示：这是一个刚刚诞生的婴儿，从她诞生的那一刻起，她就获得了很多权利，而这些权利将伴随他的一生。师：今后的她，会慢慢长大。她会和你们一样享受到一些什么权利呢？学生交流：受教育、受监护、接受义务教育的权利、选举权、被选举权、物质帮助的权利3出示课文的信息。从这些信息中，你感受到些什么？课前大家还查到哪些
17、公民的基本权利？（可以投影出示部分学生的资料卡，展示一下）学生交流：人一出生便依法享有公民权这些权利将伴随人的一生。无论男女老少，权利面前人人平等。师：是啊，当你走在城市的街头，你可以骄傲地告诉自己：我是公民，我和大家一样，能享受正当的权利。让我们再次庄严宣告：我是共和国的公民！让我们庄严地向父母、老师宣告：我是共和国的公民！小结：我们是幸运的，出生在一个和平的时代，法律赋予我们每一个人都拥有的基本权利。然而，在现实生活中，有些权利却被剥夺了！（三）案例思考，学会维权1出示课本案例还我上学的权利（1）小组开展研讨，拿出方案。（2）相互交流：请老师帮助，找父母谈谈咨询法律服务所，向法院提起诉讼师
18、：你们说的都是好办法，如果能说服父母，那我们就不必动用法律武器。通过这件事，你有什么感触吗？2小品再现（1）出示案例材料王爷爷的苦恼王爷爷：我的命真苦啊！辛辛苦苦把三个儿子抚养大，现在我已经 80 多岁了，身体又不好，三个儿子谁都不管我贩贩贩你能否扮演一位法律小顾问，说一说王爷爷的公民权是否受到了侵犯？你准备怎样帮助王爷爷呢？同桌相互交流，准备表演（2）学生交流学生评价，教师引导评价3在日常的生活中，你的身边发生过这样的事情吗？有没有也是通过正确途径来维护自己的权利？学生举手任意交流教师相机指导学生发言，同时注重引导总结：同学们，我们是中华人民共和国的-（公民） ，让我们了解自己拥有的权利，通
19、过正确的途径保护我们的生活，让我们在和谐中，幸福的成长！我是共和国的公民（二）第 2 课时一、教学目标1选取校园实景，贴近学生生活，同时也可以唤起学生对校园的美感认同，有利于学生情感的激发；2本课时由“权利和义务的关系”引入-明确“我们每个人身上都有着自己的义务”-结合生活小事件 ,加深对义务的体验，并体会义务与权利的关系；3贴近学生的生活实际，无论是提供的案例，还是引起学生思考的事件无不从学生的身边生活出发，引导学生对生活的理性思考，将权利和义务的意识渗透给学生。二、课前准备1查一查，公民有哪些基本义务并制作资料卡；2拍摄校园的相关图片，选取制作课件；3请三位同学，课前准备小品不服兵役会受到处罚吗？ 。二、教学过程（一）温故知新1通过上节课的学生，我们知道了公民有哪些基本的权利？王老师突
个人主页
