1、性别和性别决定 一、设计思路本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。其中生男生女的原理是教学重点和难点。而如何通过运用生物知识来分析社会现象是这节课极其重要的内容。通过游戏活动让学生生动形象地感受性别遗传的自然规律及理解抽象的概念和理论,和树立正确的价值观念是重要的教学目标。首先从探讨男性和女性的体细胞染色体的异同开始，依次导入性染色体、常染色体和性别决定的概念，进而通过生男生女的小组游戏活动，理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征。再引导学生分析我国大陆人口普查资料，发现问题，对男女平衡问题产生兴趣，通过探究活动揭示人类传宗接代过程中性染色体传递的规律，理解人类性别决定的方式。
2、二、教学目标1、知识目标说出性别是如何决定的。 比较男女性染色体组成的异同。 简述生男生女的原理并通过学生活动体现。 2、能力目标 培养和提高学生观察能力，动手能力，思维能力及逻辑推理能力。 尝试以数据为依据，分析社会现象。3、情感目标。 认可我国计划生育、控制人口的必要性 生男生女一样好 三、教学重难点1、重点 常染色体和性染色体常染色体和性染色体的区别2、难点生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。 四、课前准备 1、ppt课件 2、超生游击队视频片段 3、人口老龄化问题报道 4、男女比例失衡的视频 五、教学过程：一课时 1、新课导入：以小品超生游击队导入新课。通过此小品来引导学生的讨论
3、，男女有别来升华雌雄有别是自然界的一种普遍现象这一知识点。男女有别，性别是怎样决定的？这其中有什么奥秘了？2、展示ppt课件，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同课堂提问（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？（2）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ （板书）常染色体：XX 与性别决定无关的染色体 22对性染色体：XY 决定性别的染色体 1对常染色体和性染色体的区别： 形态 数量 功能3、生男生女比例的探究：游戏规则：利用纸片模拟家庭生男生女的游戏一个信封中装若干粉色纸片（
4、代表卵细胞），另一个信封中装若干绿色纸片（代表精子，其中有“X”“Y”两种精子类型）。把全班同学分为每两人的若干组，每组中一位同学分别从两个信封中随意抽取一张粉色纸片和一张绿色纸片（写有X或Y）结合，另一位同学负责记录次数和结果。为了节省时间每组至少抽取2次，最多不要超过5次。最后统计每组抽取的男女比例和全班同学累积抽取的男女比例。并比较生男和生女的比例是否基本相同？ 通过模拟实验所得结果接近1:1，使生男生女机会均等这个结论清晰可见，学生从感性认识升华到理性认识，由形象思维发展到抽象思维，突破难点。4、课程解析（板书）生男生女机会均等 男孩1：1女孩5、资料分析老师用小黑板展示建国以来我国大
5、陆五次人口普查资料学生细观察、对比历次人口普查资料，要求学生分析、发现问题现象：一 男性高于女性二 性别比例基本保持稳定资料补充介绍：2004年9月初，国家统计局发布了“中国社会中的女人和男人”的权威数据。在1982年，我国出生人口性别比(人口学概念，指每100个出生女孩中对应的出生男孩数量)为108.5；而到了2000年，这个数字升高到了116.9(第五次全国人口普查公布的数据为119.92)，个别地区甚至高达135.6。6：讨论男女比例失衡和人口老龄化引发的社会问题。六、板书设计第4节 性别与性别决定一、人的性别有染色体组成决定1、男性：22对+xy女性：22对+xx2、常染色体性染色二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子的类型
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