1、新闻采访教学设计第1课时【教学目标】1.认识新闻采访的重要性，理解新闻釆访与新闻写作的关系。2.了解基于新闻精神和新闻伦理进行釆访的原则。3.学写采访提纲，掌握采访技巧，锻炼组织协作、交际沟通的能力。【教学重点】学写采访提纲，掌握采访技巧，锻炼组织协作、交际沟通的能力。 【教学难点】学写采访提纲，掌握采访技巧，锻炼组织协作、交际沟通的能力。 【教学过程】一、课程导入观看新闻短片盛典有我 致敬英雄 致敬平凡的劳动者，请同学们思考新闻中的素材通过哪种方式获得的？思考采访的重要价值及意义。新闻是我们每天都能接触到的东西，我们从新闻中获取信息，但是这些新闻是如何产生的呢？有句行话说“成在写作，功在采访
2、”，新闻产生前的采访是非常重要的呢。我们一起来看看如何进行新闻采访吧。设计意图：由新闻视频导入，引起学生思考新闻产生前的采访，引出课题。二、夯实基础1.新闻采访新闻釆访是指记者为获取新闻对客体进行观察、询问、倾听、记录和思索等活动。新闻采访是新闻写作的前提，是新闻传播的起点，是一种特殊的调查研究。新闻釆访体现着还原真相、追求公开和公正的新闻精神，并且，只有经过釆访，记者才能挖掘到大众所关心的具有新闻价值的事实。2.新闻伦理新闻媒介和新闻工作者在传播新闻的活动中，应尊重人类社会普遍的价值取向，遵守法律和坚守公德底线，在记录和见证事实的同时，参与构筑人类的精神文化。新闻工作者在确定选题、釆访和报道
3、新闻时，也应该考虑到涉及新闻伦理的一些核心问题：比如价值冲突、隐私保护、最小伤害、技术过滤、平衡透明等。教师点拨：新闻采访要基于新闻精神和新闻伦理，倡导新闻的精神，遵守新闻伦理。设计意图：进行新闻的概念、新闻精神、新闻伦理的介绍，这是新闻采访的基础，新闻的学习，不能只学“术”，还要倡导新闻的精神，学会遵守新闻伦理，这就是“道”。 三、问题探究（一）合作探究一1.探究任务一次完整的新闻采访，包括访前准备、采访过程和后期整理三部分，如何做好一次新闻采访呢？ 2.探究过程（1）独立探究请同学们阅读教材第15页任务二，新闻采访的第1、2、3条内容，圈画关键词，思考如何做好访前准备，在采访过程中有什么注
4、意点。（2）小组讨论交流交流各自的看法，一位成员负责记录，把小组结论以思维导图的形式呈现出来。小组成员思考并讨论：参考教材中的采访提纲例子，想一想每个环节还有没有可以更细化和补充的地方？将讨论结果补充进思维导图。小组讨论如何进行后期整理。选派一位代表在全班展示小组最后的导图成果，并解说。3.成果展示初步概括的导图：召开选题会，拟定小组采访方案访前准备 拟写采访提纲：采访内容，采访问题要具体、客观、有针对性采访过程：注意尊重采访对象，言行得体细化、补充后的导图：教师点拨：采访后要及时整理：（1）整理要及时：采访一结束，就要抓住印象最深的“记忆的黄金时段”立刻整理记录。（2）整理的内容：整理笔记、
5、整理录音、核实材料。（3）充分发挥笔记的作用：写好新闻搞、积累新资料。设计意图：通过思维导图的形式，总结新闻采访的过程和要点，在讨论中加深理解。为下面的教学做知识铺垫。 （三）合作探究二“尊老”“敬老”“爱老”是中华民族的传统美德，让每一位老人“老有所养，老有所乐”是全社会义不容辞的责任。我国已经开始进入老龄化社会，作为中学生，我们也应该关注这一社会问题。1.探究任务（1）假如我班要就某社区老年人的生活状况开展一次社会调查活动，请你以调查活动小组组长的身份，完成下面的调查提纲。调查提纲时间、地点调查对象调查目的调查内容 （2）针对社会上出现的个别学生不尊重老年人的现象，校园电视台准备邀请部分学
6、生、家长、专家作为访谈对象，录制一期以“中学生怎么了”为话题的访谈节目。假如让你分别采访学生、家长和专家，你最想问的问题是什么？2.过程安排（1）结合我们总结的新闻采访的思维导图和本次调查话题，小组讨论，完成调查提纲，注意调查内容要具体有效、紧扣目的、逻辑清楚、简洁明了。 （2）结合访谈对象的特点，紧扣访谈目的，小组讨论，分别设想访谈学生、家长、专家的问题。（3）一位成员负责记录小组的讨论结果，然后选派一位在班级展示，并适当解说。全班一起总结，共同探讨。3.成果展示调查提纲时间、地点月日上午，社区调查对象社区居委会工作人员及该社区调查对象部分老人调查目的了解社区老龄化状况及老年人的生活状况调查
7、内容调查该社区总人口数、老年人人口数，计算老年人所占的比例。调查该社区孤寡老人的人数，计算孤寡老人在老年人中所占的比例。调查该社区孤寡老人的吃住、娱乐、医疗卫生等情况。（2）访谈学生：你怎么看待身边这些不尊重老年人的现象？访谈家长：您觉得您在尊重老年人方面做得怎么样？访谈专家：您认为目前个别学生不尊重老年人的现象的根源在哪里？设计意图：引导学生结合总结的思维导图，进行具体的采访类活动的设计，完成知识迁移。 四、课堂小结由“新闻阅读”到“新闻采访”再到“新闻写作”，教材三个任务的设计遵循了新闻学习的规律。尤其是先访后写，体现了新闻文章的形成过程。学写新闻必须像新闻记者那样努力地通过进取心、智慧和
8、精力去发掘真相，包括采访，才有可能为公众提供对事件尽可能完整而准确的报道。设计意图：引导学生回顾本课所学，梳理总结、启发。 五、拓展延伸推荐阅读新闻的边界（汪露编著，五洲传播出版社）、 新闻采访技巧：理论与实践（王春泉著，安徽人民出版社）。新闻的边界：新闻伦理与法规案例选编主要探讨了保障知情权、言论自由的边界、新闻采编的边界、媒体的自律及消息来源等五个方面的问题。每一部分均由案例入手，整合各方面资料对案例进行较为全面的还原，进而提出分析与评价。集生动的案例和中肯的点评为一体，颇具知识性和可读性，对于新闻专业学生和媒体从业人员都有比较高的参考价值。新闻采访技巧：理论与实践：主要内容包括当代语境下
9、的新闻传播，如何发现新闻线索并获准采访，如何从人交际交往开始采访，如何进行新闻报道策划以及视听觉新闻采访等。理论与实践并重，值得一读。设计意图：通过阅读新闻采访的专业书籍，更深刻地了解新闻采访的知识，理论与实践并举，从更多的案例中体会新闻采访的过程。 六、布置作业1.课堂作业随着越来越多的自媒体产生，我们的生活中充斥着各种各样的信息，对于同样一件事，各种报道呈现出来的观点都不尽相同，请结合一个令你印象深刻的事件，说说你对新闻精神的感悟。2.课后作业请你从班级新闻、校园新闻、社区新闻（学校附近）、社会新闻（生活的城乡）这四类题材方向中，选定一类，小组合作讨论，拟定一个有价值的采访主题，列出采访提
10、纲，分工合作，进行采访实践，录制采访视频，上传班级群分享交流。可以参考下面的新闻釆访自评表，各小组自评在新闻釆访中的表现，釆访结束后，提交新闻釆访自评表。评判标准满分得分采访前的准备采访的目的明确5选择的采访对象恰当5采访的问题围绕目的，易于理解5采访前对背景资料的了解充分5采访的过程采访范围广泛5能把控进程，并灵活调整提问策略5采访方式与技术（如深度访谈、录音、录像、拍照、问卷等）多样5尊重对象，言行得体5采访的发现和认识采访能发现有价值的内容5采访的发现及认识充分用于新闻写作5设计意图：联系学生生活，小组合作进行一次采访实践，在真正的实践中体会新闻采访的过程。 【板书设计】新闻精神、新闻伦理新闻采访 访前准备采访实践 采访过程 后期整理 6 / 6
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