《野望》公开课教学PPT课件【部编人教版八年级上册】.pptx

1、第三单元第三单元 第第1212课课唐诗五首唐诗五首 野望野望律诗律诗文体知识文体知识 律诗是中国近体诗的一种，发源于南朝齐，格律严密，是讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗的格律要求是多方面的，通常是八句完篇的律诗，每诗计四联。按照旧时律诗写作的起承转合结构，习惯上称第一联为破题首联，第二联为颔联，第三联为颈联,第四联为结句尾联。每首的中间两联,即颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。王绩(约589-644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人，唐代诗人。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托病还乡，弃官归田，躬耕东阜，撰酒经酒谱。最大成就在于诗歌，有

2、王无功文集五卷本行世，被后世公认为是五言律诗的奠基人，扭转齐梁余风，为开创唐诗做出重要贡献。其诗多写田园山水，淳朴自然。王王 绩绩作者简介作者简介野野 望望东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。牧人/驱犊/返，猎马/带禽/归。相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。王绩gox y初读诗歌初读诗歌东皋东皋薄暮薄暮望，望，徙倚徙倚欲何欲何依依。赏读古诗赏读古诗树树皆秋色，山山唯落晖树树皆秋色，山山唯落晖。赏读古诗赏读古诗牧人牧人驱犊返，猎马带禽归。驱犊返，猎马带禽归。赏读古诗赏读古诗 采薇：采食野菜。据史记伯夷列传，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇

3、而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。相顾无相识，长歌怀相顾无相识，长歌怀采薇采薇。赏读古诗赏读古诗在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，徘徊着不知归依何处。理解诗意理解诗意层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭都披覆着落日的余光。放牧的人赶着牛群回家，猎人骑着骏马带回猎物。我看到这些人又并不相识，只好咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。东皋薄暮望，徙倚欲何依。东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。相顾无相识，长歌怀采薇。1.首联写了哪些内容，在全诗中有什么作用?2.请从动静和写景顺序的角度赏析

4、中间两联。3.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？合作探究合作探究1.首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？首联写傍晚诗人在东皋伫望山野秋景及孤寂无依的彷徨心情。首联“望”字点题，交代了时间、地点，表现了人物孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。感悟品析感悟品析2.请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。颔联和颈联运用了动静、远近结合的艺术手法。颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联表现牧歌式的田园氛围，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景。诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷。感悟品析感悟品析3.诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？抒发了作者孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。感悟品析感悟品析野野望望内容总结内容总结首联颔联颈联尾联孤独苦闷描写描写抒情抒情抒情抒情点题（望）树山动态、近景追忆隐士，呼应开头静态、远景牧人猎马 野望野望全诗通过写山野中萧瑟广阔的秋色，在闲适的情趣中，流露出孤独抑郁的心情，抒发了惆怅、孤寂的情怀和避世归隐的愿望。课堂小结课堂小结布置作业布置作业1.背诵并默写这首诗。2.完成测试练习。敬请各位老师提出宝贵意见！