1、秦淮灯会人气爆棚秦淮灯会人气爆棚 夜金陵再现夜金陵再现流光溢彩流光溢彩正月里，秦淮河畔花灯如潮，“家家走桥，人人看灯”。对于南京人来说，过年不到夫子庙观灯，等于没有过年；而到夫子庙不买盏灯，等于没过好年。历史上，秦淮灯会主要分布在南京秦淮河流域，20世纪以后主要集中在夫子庙地区。随着十里秦淮河全线贯通，秦淮灯彩串联起整个沿线旅游景观带。春节期间，南京夫子庙灯火璀璨，游人如织，人们或是在岸边行走，观看秦淮灯彩，或是择一艘画舫顺流而下，感受秦淮河的美妙夜景，或是买一盏传统的秦淮花灯，感受浓浓的节日氛围。灯灯 笼笼吴伯萧灯笼 灯笼是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，
2、内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。知识链接知识链接青玉案青玉案元夕元夕【作者】辛弃疾【朝代】宋 东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦
3、然回首，那人却在，灯火阑珊处。1.1.准确认读并理解重点字词。准确认读并理解重点字词。2.2.了解作者自由的散文笔法，体会作者了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。在文中寄寓的情思。3.3.学习作者如何根据需要综合运用多种学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。表达方式，品味作品富有表现力的语言。教学目标教学目标 吴伯萧（19061982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在羽书、黑红点、北极星、忘年、吴伯萧散文集中。代表作记一辆纺车菜园小记。作者介绍作者介绍焚身(fn)溺炕(nao)神龛(kn)皎洁(jio)犬吠(
4、fi)乡绅（shn）斡旋(w)怅惘（chng wng）锵然（qing）裴公（pi）燎原（lio）司马懿(y)熙熙然（x）星阑（ln）霍骠姚（pio）正音正音名师导学名师导学1.1.背景解读背景解读 本文写于二十世纪三十年代。这个时期，强邻虎本文写于二十世纪三十年代。这个时期，强邻虎视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。在国民党视眈眈，大兵压境，蚕食我国大片领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生活，群众的统治下，中国人民过着屈辱且贫困的生活，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期的散文，表现反抗斗争风起云涌。吴伯箫这一时期的散文，表现了他对生活的热爱，对祖国乡土的深情眷恋，对现了他对生活
5、的热爱，对祖国乡土的深情眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑着的愤怒情绪，回实的不满，也透露出人民被压抑着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。第第自然段叙写了自然段叙写了“我我”小时候喜欢火、小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。光的情景，请说说这样写的作用。1 1、丰富了文章内容，增添了情趣，丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣起读者的阅读兴趣2 2、引出下文，为下文叙述喜爱灯笼引出下文，
6、为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。作铺垫。文章围绕文章围绕“灯笼灯笼”写了哪几个生写了哪几个生活片段？活片段？1、打着灯笼接祖父。、打着灯笼接祖父。2、挑着灯笼上学。、挑着灯笼上学。3、跟着龙灯跑半夜。、跟着龙灯跑半夜。4、族姊远嫁挂灯笼。、族姊远嫁挂灯笼。课文以灯笼为题，写了与灯笼相关课文以灯笼为题，写了与灯笼相关的事件，可分为哪几个方面？的事件，可分为哪几个方面？1、乡村生活类 2、乡村艺术表演类 3、乡村年节表演类4、历史文化类“灯笼灯笼”在全文中起怎样的作用在全文中起怎样的作用？1、线索2、寄托作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。作者表达的情感，在全文各段作者表达的情感，
7、在全文各段中有怎样的变化？中有怎样的变化？有两种感情基调：深情、激情。对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火”表现出最高亢、最激越的感情。1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；给作者留下很多美好的回忆；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；记录、传承着家族历史
8、；记录、传承着家族历史；引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。击敌人的情景，激发爱国热情。合作探究合作探究2.2.文章结尾一段所表现的作者的观点态度是文章结尾一段所表现的作者的观点态度是什么？请结合文章，进行分析并评价。什么？请结合文章，进行分析并评价。作者作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和敌，打击日寇；同时表达了对时局
9、的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，卫好自己的家园。作者的爱国情怀值得肯定，这种情感在我们今天也是不可缺少的。这种情感在我们今天也是不可缺少的。合作探究合作探究“记忆的网里挤着的就都是记忆的网里挤着的就都是”一一句中的句中的“挤挤”字有何妙处？字有何妙处？“挤”字形象地写出作者对灯笼的记忆实在是多的情态。考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点1】抓住线索，理清写作思路】抓住线索，理清写作思路 文章以文章以“灯笼灯笼”为线索，抒
10、写了与灯笼相关为线索，抒写了与灯笼相关的回忆，由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到的回忆，由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过程也是一个感情与认识不断深化的过程。过程也是一个感情与认识不断深化的过程。【考点【考点2】体会散文的人文色彩】体会散文的人文色彩 作者在散文中掺杂历史逸闻趣事，如穿插唐作者在散文中掺杂历史逸闻趣事，如穿插唐明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写，明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写，富有浓烈的古典文化气息，使得文章知识丰富、富有浓烈的古典文化气息，使得文章知识丰富、情趣饱满，具有传统文人的悠
11、闲心态和情调情趣饱满，具有传统文人的悠闲心态和情调。考点链接考点链接考考点点链链接接【考点【考点3】善于借用典故，融入诗词佳句，】善于借用典故，融入诗词佳句，感情丰富感情丰富 （1）雪夜入蔡：指唐代大将李愬雪夜）雪夜入蔡：指唐代大将李愬雪夜谋袭蔡州擒藩镇吴元济的故事，表达的是谋袭蔡州擒藩镇吴元济的故事，表达的是对保家卫国英雄的仰慕之情。对保家卫国英雄的仰慕之情。（2）挑灯看剑：其典故源自辛弃疾的）挑灯看剑：其典故源自辛弃疾的一首词，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的一首词，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。主题。（3）“灯笼又不够了灯笼又不够了”，应该数，应该数“燎燎原的一把烈火原的一把烈火”：鲜明
12、地表达抗敌卫国的：鲜明地表达抗敌卫国的感情。感情。灯笼的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露灯笼的作者吴伯箫在回忆童年生活的篇章里，流露着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是着爱国主义的情感。爱国主义是对祖国的一种深厚感情，是一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感一个民族的一种神圣美好的心理情感，蕴藏于每个公民的感情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国情世界之中。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人山河、文化、历史的热爱；关心祖国的前途和命运，把个人的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族
13、自尊心的命运同祖国的命运紧密地联系在一起；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。我们每个人都要做一个爱国的人。献身的精神等。我们每个人都要做一个爱国的人。读后感悟读后感悟破阵子破阵子 为陈同甫赋壮词以寄为陈同甫赋壮词以寄之之【作者】辛弃疾【作者】辛弃疾【作者】辛弃疾【作者】辛弃疾 【朝代】宋【朝代】宋【朝代】宋【朝代】宋 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！送友人送友人 李白李白 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。再再 见见
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