1、 是微型雕刻的简称，是一种以刀代是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为为“神刻意雕神刻意雕”，作品具有，作品具有“微中藏世微中藏世界，石上读华章界，石上读华章”之妙趣。之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。界上正在形成一股微雕艺术热。微微 雕雕核舟记核舟记魏学洢魏学洢教学目标
2、教学目标 1、积累古汉语词汇和与作者相、积累古汉语词汇和与作者相关的文学常识；关的文学常识；2、学习总分总的结构形式；、学习总分总的结构形式；3、体会本文的空间说明顺序；、体会本文的空间说明顺序；4、感悟我国古代工艺美术的卓、感悟我国古代工艺美术的卓越成就。越成就。题目解说题目解说 这是一篇介绍事物的说明文。这是一篇介绍事物的说明文。题目中的题目中的“记记”在这里是描述、摹在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会到明代现，使人能领会到明代微雕艺人微雕艺人王王叔远叔远神奇的雕刻技巧。神奇
3、的雕刻技巧。作者简介作者简介 魏学洢魏学洢(15961625），），字子敬，明朝浙江嘉善人，字子敬，明朝浙江嘉善人，著有著有茅檐集茅檐集。核舟核舟记记选自清朝人张潮编辑选自清朝人张潮编辑的的虞初新志虞初新志。我们学过的我们学过的口技口技也是编选在也是编选在虞初新志虞初新志中。中。读准字音读准字音 为为wi宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物 罔罔 wng 不因势象形不因势象形 尝贻尝贻y余核舟一余核舟一 舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有yu奇奇j 高可二黍高可二黍sh许许 中轩中轩xun敞者为舱敞者为舱 篛篛ru篷覆篷覆f之之 石青糁石青糁sn之之 中峨中峨冠冠gun而多髯而多髯rn者为东坡者为东
4、坡 各隐卷底衣各隐卷底衣褶褶zh中中 袒袒tn胸露乳，胸露乳，矫矫jio首昂视首昂视 神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属sh 卧右卧右膝膝x，诎诎q右臂支船右臂支船 左臂挂念珠左臂挂念珠倚倚y 舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫j 居右者椎髻居右者椎髻j仰面仰面 右手攀右右手攀右趾趾zh，若啸呼状，若啸呼状 其船背稍其船背稍夷夷y 天启天启壬壬rn戌戌x秋日秋日 虞虞y山王毅叔远甫刻山王毅叔远甫刻 钩画钩画了了lio了了lio 嘻嘻x，技亦灵怪，技亦灵怪矣矣y哉！哉！通假字通假字 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇（奇（“有有”通通“又又”，用在整数和零数之间。），用在整数和零数之间。）左手倚一左手倚一衡
5、衡木（木（“衡衡”通通“横横”，与竖相对。），与竖相对。）诎诎右臂支船（右臂支船（“诎诎”通通“屈屈”弯弯曲）曲）右手右手攀攀右趾右趾:“攀攀”通通“扳扳”，bn,往里拉。往里拉。盖盖简简桃核修狭者为之（桃核修狭者为之（“简简”通通“拣拣”，挑拣。），挑拣。）学习第一段学习第一段 重点字词：重点字词：奇巧：奇巧：（手艺）奇妙精巧的。（手艺）奇妙精巧的。以：以：用。用。为：为：动词，做。这里指雕刻。动词，做。这里指雕刻。罔不：罔不：无不，全都。无不，全都。因：因：顺着，就着。顺着，就着。象：象：模仿，这里指雕刻。模仿，这里指雕刻。情态：情态：神情姿态。神情姿态。尝：尝：曾经。曾经。贻：贻：赠，赠
6、送。赠，赠送。盖：盖：应当是。应当是。第一段翻译第一段翻译 明朝有个手艺奇妙精巧的人明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻宫室、器具、人物，以至头，雕刻宫室、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是飞鸟、走兽、树木、石头，全都是按照材料原来的形状刻成各种事物按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情姿态。（他）的形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的应当是苏轼游赤壁的情景。刻的应当是苏轼游赤壁的情景。问题探究问题探究 1、第一段写了什么内容？、第一段写了什么内容？雕刻
7、家王叔远的技艺非常精湛以及雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及核舟的由来和内容。核舟的由来和内容。2、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一段中哪个词可以看出来？段中哪个词可以看出来？奇巧。奇巧。3、找出原料小而表现题材广的句子。、找出原料小而表现题材广的句子。能以径寸之木，为宫室、器皿、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。人物、以至鸟兽、木石。4、第一段最能反映王叔远构第一段最能反映王叔远构思精巧的是哪句话？思精巧的是哪句话？罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。5、核舟核舟的内容是什么？、核舟核舟的内容是什么？大苏泛赤壁。大苏泛赤壁。小结：小结：第第1
8、段，概括介绍雕刻艺人段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明王叔远的精湛技艺，点明“核舟核舟”主题主题大苏泛赤壁。大苏泛赤壁。学习第二段学习第二段 重点字词：重点字词：有：有：“有有”通通“又又”，用在整数和，用在整数和零数之间。零数之间。奇：奇：零数。零数。可：可：大约。大约。轩敞：轩敞：高起宽敞的部分。高起宽敞的部分。启窗：启窗：打开窗户。打开窗户。相望：相望：相对。相对。闭之：闭之：关上窗户。关上窗户。糁糁(sn)(sn)之：之：涂在刻着字的凹处。涂在刻着字的凹处。第二段翻译第二段翻译 船从船头到船尾长度八分多一船从船头到船尾长度八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间点，大约有两个黄
9、米粒那么高。中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着船舱。船舱旁边开着做的船篷覆盖着船舱。船舱旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。推小窗，左右各有四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左边刻着，左边刻着“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，用石青涂在，用石青涂在刻着字的凹处。刻着字的凹处。问题探究问题探究 1、此段采用了什么说明顺序？、此段采用了什么说明顺序？从整体到局部、从主要到次要从整体到局部、从主
10、要到次要的逻辑顺序；的逻辑顺序；从中间到两边的空间顺序。从中间到两边的空间顺序。2、第、第2段说明核舟大小，结构布段说明核舟大小，结构布局，依次写了局，依次写了_船篷、船篷、_栏杆和栏杆和_。船舱船舱小窗小窗对联对联 3、第二段中先写船中间的船舱部分，、第二段中先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子叙述它的窗子_、_。特别点明特别点明右窗扇右窗扇上刻的是苏轼的上刻的是苏轼的_中的中的“_”两句，两句，左窗扇左窗扇刻的刻的是是_中中“_”两句，和第一段两句，和第一段末句的末句的“_”相照应，突出了雕刻品的相照应，突出了雕刻品的_。数量数量位置位置后赤壁赋后赤壁赋山高月小，水落石出山高月小，水落石出前
11、赤壁赋前赤壁赋清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴大苏泛赤壁大苏泛赤壁主题主题 4、雕刻者为什么在小窗上刻上、雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”“清风徐来，清风徐来，水波不兴水波不兴”？这两句话分别出自苏轼的这两句话分别出自苏轼的后赤后赤壁赋壁赋和和赤壁赋赤壁赋，写的是苏轼泛，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的一段的“大苏泛赤壁
12、大苏泛赤壁”，使读者惊叹，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。王叔远构思的奇巧。小结：小结：第第2段，说明核舟大小，结构布局，段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。对联。学习第三段学习第三段 重点词语：重点词语：峨冠：峨冠：（戴着）高高的帽子。（戴着）高高的帽子。语：语：说话。说话。微侧：微侧：略微侧转（身子）略微侧转（身子）。比比：靠近。靠近。隐：隐：隐藏。隐藏。绝类：绝类：极像。极像。矫：矫：举。举。属：属：类似。类似。诎：诎：同同“屈屈”，弯曲。，弯曲。倚：倚：靠。靠。历历：历历：分明可数的样子。分明可数的样子。第三段译文第三段译文 船
13、头坐着三个人，中间戴着船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿着横幅的右端，左手抚着鲁直的背着横幅的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着横幅的左端，右脊。鲁直左手拿着横幅的左端，右手指着手卷，好像在说着什么似的。手指着手卷，好像在说着什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身子，他们的互相靠各自略微侧转身子，他们的互相靠近的两膝，各自
14、隐藏在卷子下面的近的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚楚地数出来。楚地数出来。问题探究问题探究 1 1、船头三人的位置及各自的特、船头三人的位置及各自的特点是什么？点是什么？中为苏东坡，左为黄鲁直，右中为苏东坡，左为黄鲁直，右为佛印和尚。为佛印和尚
15、。苏东坡：峨冠而多髯。佛印：苏东坡：峨冠而多髯。佛印：绝类弥勒。绝类弥勒。2 2、作者在说明船头三人时，着、作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？墨最多的是谁？为什么？作者在说明船头三人时，着墨作者在说明船头三人时，着墨最多的当然是东坡。作者除了交代最多的当然是东坡。作者除了交代了三人在船头的位置，而且还刻画了三人在船头的位置，而且还刻画了东坡的肖像了东坡的肖像“峨冠而多髯峨冠而多髯”。之所以这样描写，一是因为苏东。之所以这样描写，一是因为苏东坡的主要游览者，核舟的主题是坡的主要游览者，核舟的主题是“大苏泛赤壁；大苏泛赤壁；”二是雕刻者的安排二是雕刻者的安排本身如此，说明者不能违背其初
16、衷。本身如此，说明者不能违背其初衷。3、船头仨人的神态有何不同？哪船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？前二人是士大夫兼诗人、学者，前二人是士大夫兼诗人、学者，受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；受世俗礼法的束缚，显得拘谨，严肃；后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。后者是僧人，不拘礼节，放浪形骸。对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣对东坡外貌的刻画，对东坡鲁直衣褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说褶的介绍，对佛印左臂所挂念珠的说明。明。小结：小结：第第3段，段，介绍船头部分，着力介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作
17、、神情。作、神情。学习第四段学习第四段 重点词语：重点词语：舟子：舟子：撑船的人。撑船的人。衡：衡：“衡衡”通通“横横”，与竖相，与竖相对。对。若：若：好像。好像。状状：的样子。的样子。视端：视端：眼睛正视着（茶炉）。眼睛正视着（茶炉）。容寂：容寂：神色平静。神色平静。第四段翻译第四段翻译 船尾横放着一支船桨。船桨的船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。在右边左右两边各有一个撑船的人。在右边的人扎着椎形发髻，仰着脸，左手靠的人扎着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好着一根横木，右手扳着右脚脚趾，好像大声呼叫的样子。在左边的船夫右像大声呼叫的样子。在左边的船夫右
18、手拿着蒲葵扇，左手按着炉子，炉子手拿着蒲葵扇，左手按着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶上面有个壶，那个人的眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。没有的样子。问题探究问题探究 1、舟尾二舟子的神情有什么特、舟尾二舟子的神情有什么特点？点？右右啸呼；（洒脱）啸呼；（洒脱）左左听茶声。（宁静）听茶声。（宁静）2、描写、描写“舟子舟子”的神情动作渲染的神情动作渲染了一种什么氛围？为什么要这样写？了一种什么氛围？为什么要这样写？两两“舟子舟子”虽神情有异，右边虽神情有异，右边的舟子突出他的舟子突出他“右手攀右趾右手攀右趾”的粗犷的粗犷和和“若啸
19、呼状若啸呼状”的悠闲自在；左边的的悠闲自在；左边的舟子突出舟子突出“视端容寂视端容寂”的平静神态。的平静神态。但两人的神情动作均表现了一种共同但两人的神情动作均表现了一种共同的氛围的氛围愉悦、轻松、活泼自乐。愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的再加上船楫的“横卧横卧”，更加暗示出，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的的一种放任自流的境界。一种放任自流的境界。作者作这样的描写是为使船尾之作者作这样的描写是为使船尾之境与船头之情遥相呼应，实现对船首境与船头之情遥相呼应，实现对船首氛围的烘托或者沟通，从而突出氛围的烘托或者沟通，从而突出“大大苏泛赤壁苏泛赤壁”的
20、的“泛泛”。小结：小结：第第4段，介绍段，介绍船尾部分船尾部分，着，着重刻画了撑船人的重刻画了撑船人的动作、表情。动作、表情。学习第五段学习第五段 重点字词：重点字词：夷：夷：平。平。题名：题名：刻着作者的题款姓名。刻着作者的题款姓名。甫：甫：通通“父父”，男子美称，多，男子美称，多附于字之后。附于字之后。了了：了了：清楚明白。清楚明白。第五段译文第五段译文 那只船的顶部较平，就在上面那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的提款姓名，文字是刻着作者的提款姓名，文字是“天天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细小得像蚊子脚，笔画清楚，字迹细小得像蚊子脚，笔画清楚明白，它的
21、颜色是黑的。还刻着一明白，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：枚篆字图章，文字是：“初平山人初平山人”，它的颜色是红的。，它的颜色是红的。问题探究：问题探究：1、船背刻了什么？、船背刻了什么？题字虽小却清晰，颜色黑色；篆题字虽小却清晰，颜色黑色；篆章，颜色红色。章，颜色红色。2、写正面用了三段文字，写船背、写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？面为什么只用一小段文字呢？这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题，的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。同时也表现作者主次分明的技巧。小结：小结：第第5段，介绍船背上的题名段，介绍船背上的题名和篆章。和篆章。其船背稍夷，则题名其
22、上。其船背稍夷，则题名其上。学习第六段学习第六段 重点字词：重点字词：为：为：刻。刻。并：并：和，连同。和，连同。而：而：然而，可是。然而，可是。其：其：它的。它的。盈：盈：满。满。简：简：“简简”通通“拣拣”，挑拣。，挑拣。修狭：修狭：长而窄。长而窄。矣哉：矣哉：相当于相当于“了啊了啊”。翻译第六段翻译第六段 总计一只核舟上，刻了五个人，总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还共三十四个。可是计算
23、它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！问题探究：问题探究：作者为什么要统计作者为什么要统计“核舟核舟”上的上的物品、文字的数目？物品、文字的数目？使读者得出使读者得出核舟容量大、所刻景物核舟容量大、所刻景物甚多甚多的结论。再用的结论。再用“而计其长曾不盈而计其长曾不盈寸寸”与之对比，使人们更强烈地感到与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。技艺，自然引出下句
24、的赞叹语句。与与第一自然段相照应第一自然段相照应,突出中心。突出中心。小结：小结：第第6段，总计核舟的人、物、文字段，总计核舟的人、物、文字数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全数目，以对雕刻者技术的赞叹收束全文。文。说明顺序说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻逻辑辑顺顺序序空空间间顺顺序序主主次次结构图示结构图示核核舟舟记记概说核舟之奇巧，点明主题。概说核舟之奇巧，点明主题。详述核舟详述核舟之精妙之精妙船体设计的大小和格局船体设计的大小和格局
25、总括核舟，发出赞叹。总括核舟，发出赞叹。船中人物的神态和动作船中人物的神态和动作船背技师的题款和着色船背技师的题款和着色总总总总分分课文总结课文总结 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这
26、无疑给我们以很多启示。的说明。这无疑给我们以很多启示。巩固练习巩固练习 1、熟读课文，想象、熟读课文，想象“核舟核舟”上的情上的情景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表景。想一想，雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面：现在哪些方面：用料体积小；用料体积小；所刻事物繁多；所刻事物繁多；所刻之情态必备。所刻之情态必备。2、作者为什么不按船头、中间、船尾、作者为什么不按船头、中间、船尾的顺序一一介绍？的顺序一一介绍？核舟的中间部分是舱，高起而宽核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可敞，十分引人注目，舱边的窗竟然还可以开闭，由此能够引起读者的兴趣；以开闭，由此能够引起读者的兴趣；窗上
27、又刻有苏轼赤壁赋后窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中的写景名句，可以使读者通赤壁赋中的写景名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。环境。3、本文语言简洁、严密、生动，、本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分析。试结合下列句子做具体分析。（1）明有奇巧人曰王叔远，能以径）明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、寸之木为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。木石，罔不因势象形，各具情态。这句话可谓这句话可谓“微言大义微言大义”，短短的一，短短的一句话，将雕刻者所处的朝代、姓名、以句话，将雕刻者所处的
28、朝代、姓名、以及雕刻所使用的材料的大小、表现范围及雕刻所使用的材料的大小、表现范围之广和作品设计之妙等都表现了出来，之广和作品设计之妙等都表现了出来，体现了语言的简洁性。体现了语言的简洁性。（2）舟首尾长约八分有奇，高可二）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。黍许。句中的句中的“约约”“许许”都是约数，表示都是约数，表示“大大约约”“上下上下”的意思，充分体现了语言的的意思，充分体现了语言的严严密性。密性。（3）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各）舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执右手攀右趾，若啸呼状。居左者
29、右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。端容寂，若听茶声然。这两句写两个舟子的动作、情状，这两句写两个舟子的动作、情状，一人一人“若啸呼状若啸呼状”写出其悠闲；一人写出其悠闲；一人“视端视端容寂容寂”写出其专注，描写引人入胜，充分写出其专注，描写引人入胜，充分体现了语言的体现了语言的生动生动性。性。4、古代汉语中数量的表达方式与现、古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同，把下列句子翻译成现代汉语有所不同，把下列句子翻译成现代汉语，看看不同在哪里？代汉语，看看不同在哪里？（1）苏、黄共阅一手卷。）苏、黄共阅一手卷。苏东坡、黄鲁直共同看着一
30、轴横幅苏东坡、黄鲁直共同看着一轴横幅的书画卷子。的书画卷子。（2）舟尾横卧一楫。）舟尾横卧一楫。船尾横放着一支船桨。船尾横放着一支船桨。（3）通计一舟，为人五，为窗八，）通计一舟，为人五，为窗八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。共三十有四。总计一只核舟上，刻了五个人，刻总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。和图章的篆字，刻
31、的字共三十四个。古代汉语与现代汉语的不同：古代汉语与现代汉语的不同：古代汉语通常只用数词，不用或古代汉语通常只用数词，不用或少用量词；少用量词；现代汉语是现代汉语是数词和量词连用；数词和量词连用；古代汉语中一些数词放在名词后，古代汉语中一些数词放在名词后，如如“人五人五”“窗八窗八”等，等，现代汉语中现代汉语中数词则数词则放在名词前面。放在名词前面。阅读感悟阅读感悟 1、明代王叔远的、明代王叔远的“灵怪灵怪”技艺，并非技艺，并非先天得来，而是后天努力的结果。我们先天得来，而是后天努力的结果。我们的学习也是这样，并没有什么捷径可走，的学习也是这样，并没有什么捷径可走，只能靠自己的刻苦努力。只能靠自己的刻苦努力。2、一枚小小的桃核，可以表现、一枚小小的桃核，可以表现“大大苏泛赤壁苏泛赤壁”的内容，可见雕刻者非凡的想的内容，可见雕刻者非凡的想象力。艺术创作离不开想象，写作也离象力。艺术创作离不开想象，写作也离不开想象。我们可以在一件小事中，通不开想象。我们可以在一件小事中，通过想象，开辟出一片新天地。过想象，开辟出一片新天地。
个人主页
