1、藤藤野野先先生生鲁鲁迅迅目的难目的难点点第二第二教时教时第一第一教时教时鲁迅（鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，第一篇第一篇白话白话小说小说狂狂人日记。人日记。著名作品集有著名作品集有野草、呐喊、野草、呐喊、彷徨、华盖集彷徨、华盖集坟、朝花坟、朝花夕拾夕拾奔流奔流等。本文选等。本文选自散文集自散文集朝花夕拾朝花夕拾。教学目的教学目的1、学习本文选取典型事例，抓住人物的、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原、理解鲁迅先生弃医从文思想
2、变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。因，学习他强烈的爱国主义思想感情。教学难点教学难点1、作者、作者弃医从文弃医从文的思想转变。的思想转变。2、语言的、语言的感情色彩感情色彩和和副词副词的准确运用。的准确运用。教学要点教学要点1 1、理清文章的段落结构。、理清文章的段落结构。2 2、分析藤野先生的形象，学、分析藤野先生的形象，学习选择习选择典型事例典型事例突出人物品质突出人物品质的写法。的写法。阅读课文提示及注释，阅读课文提示及注释，观看录像观看录像,了解文章了解文章写作年代及时代背景。写作年代及时代背景。课文写于课文写于19261926年，回年，回忆了忆了190219021906190
3、6年留年留学日本的片段。学日本的片段。藤野先生藤野先生.rmrm鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中诗中发出发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。族危亡。v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一
4、系国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。列论文。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。快速阅读全文快速阅读全文要求：要求：1 1、借借助助课课文文注注释释和和词词典典扫扫清清文文字字障碍。障碍。2 2、课文写了哪些重要事件，速读、课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。后用自己的话概括。让我们来读一读，议一议让我们来读一读，议一议yngfimnjinwnjyyn樱樱绯绯烂烂熳熳鉴鉴宛宛髻髻驿驿咽咽lhuygngpujxnnluji芦荟芦荟芋梗芋梗剖剖畸畸逊逊匿匿漏漏诘诘Piqyohuycuwj瞥瞥凄凄杳杳诲诲抑扬顿挫抑扬顿挫深恶痛疾深恶痛疾绯绯红红:通常写作通常写
5、作“烂漫烂漫”，绚丽多彩。，绚丽多彩。烂烂熳熳:红色鲜红。红色鲜红。顿顿挫挫：和下文的和下文的“抑扬抑扬”都是形容声音高低转都是形容声音高低转折和谐悦耳。折和谐悦耳。宛宛如：如：好像。好像。发发髻：髻：头顶脑后梳成的各种型。头顶脑后梳成的各种型。流流言言:漂亮，这里是反语，用来讽刺。漂亮，这里是反语，用来讽刺。标标致：致：流传的毫无根据的坏话。流传的毫无根据的坏话。驿驿站：站：古代供传递政府文书途中换马，休息，古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。住宿的地方。客客死：死：死在异国他乡。死在异国他乡。物以稀为贵：物以稀为贵：把稀少的当作贵重的。把稀少的当作贵重的。解解剖剖:破开破开疑疑惑
6、：惑：心里不明白，不相信心里不明白，不相信畸畸形形:生物某一部分发育不正常生物某一部分发育不正常瞥瞥见见:很快地看一下很快地看一下决决意：意：拿定主意拿定主意美其名曰美其名曰:（把不美的事物）美化他（把不美的事物）美化他的名字叫。的名字叫。杳杳:远的不见踪影；无影无声。远的不见踪影；无影无声。喝彩喝彩：大声叫好大声叫好课文写了哪些课文写了哪些重要事件重要事件，速，速读后用自己的话概括。读后用自己的话概括。朗读思考朗读思考中国中国1在在仙仙台台在东京在东京离开仙台离开仙台藤藤野野先先生生1 1、“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况2 2、我在仙台的生活情况、我在仙台的生活情况3 3、我与
7、藤野先生的交往、我与藤野先生的交往4 4、匿名信事件、匿名信事件5 5、看电影事件、看电影事件6 6、我与藤野先生惜别、我与藤野先生惜别7 7、怀念藤野先生、怀念藤野先生（从第（从第6、9段中的语句分析）段中的语句分析）在作者笔下藤野在作者笔下藤野先生一出场给我们先生一出场给我们留下了怎样的印象留下了怎样的印象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎（从第（从第6段肖像描写中分析）段肖像描写中分析）浏浏览览610段段，找找出出有有关关描描写写人人物物外外貌貌、语语言言等等方方面的语句。面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点明确这些
8、语句体现了人物什么特点白描手法白描手法1123段段记叙了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质件事？表现了他的什么品质添改讲义添改讲义 认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图 严格要求严格要求循循善诱循循善诱关心解剖实习关心解剖实习热情诚恳热情诚恳了解女人裹脚了解女人裹脚求实精神求实精神没有狭隘没有狭隘的民族偏见的民族偏见治学严谨治学严谨正直热诚正直热诚外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而有顿挫缓慢而有顿挫选取事例要真实、典型、选取事例要真实、典型、有代表性突出人物特点，采用有代表性突出
9、人物特点，采用以小见大的写法。以小见大的写法。小小 结结&学习本文学习本文“写人抓特征写人抓特征”，几笔勾勒出藤野，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。性格特征。&请同学交流，大家根据所写的特征，推断这请同学交流，大家根据所写的特征，推断这是哪位同学？明确为什么猜（不）中的原因。是哪位同学？明确为什么猜（不）中的原因。&写人必须抓住特征。写人必须抓住特征。语文语文语文语文活动活动活动活动学了学了623段文字，我们懂得了学写类段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？似作文要注意哪几点？学学会会选选择择典典型型事事例例突突出出
10、人人物物品品质质的的写写法法叙事应该有详略叙事应该有详略上下文注意过渡上下文注意过渡叙事时要注意刻画人物的神态叙事时要注意刻画人物的神态教学要点教学要点1 1、对文中表现出作者强烈的、对文中表现出作者强烈的爱国主义思想的内容加以分析爱国主义思想的内容加以分析理解。理解。2 2、体会本文语言具有感情色、体会本文语言具有感情色彩的特点。彩的特点。检查生字检查生字词词按要求读画线字按要求读画线字A组完成（组完成（畸畸形形不不逊逊诘诘责责油光可油光可鉴）鉴）B组完成（组完成（驿驿站站匿匿名名杳杳无音信无音信深深恶恶痛绝痛绝）在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比
11、喻、反语修辞：夸张、比喻、反语所所感感厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术思想腐朽思想腐朽爱爱国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看电影事件思思想想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱国弃医从文的原因弃医从文的原因离开仙台，怀念先生离开仙台，怀念先生直抒怀念之情直抒怀念之情热情赞颂热情赞颂高度评价高度评价怀念付诸行动怀念付诸行动珍藏讲义珍藏讲义悬挂照片悬挂照片多写文章多写文章怀怀念念
12、之之情情化化为为斗斗争争的的勇勇气气和和力力量量爱爱国国爱爱国国总结鲁鲁迅迅学会学会整理整理明线：作者与藤野先生的交往明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者思想感情的变化暗线：作者思想感情的变化赞扬藤野先生的高贵品格赞扬藤野先生的高贵品格表现作者的爱国主义思想感表现作者的爱国主义思想感情情弃医从文弃医从文1 1、添改讲义、添改讲义 2 2、纠正解剖图纠正解剖图3 3、关心解剖实习、关心解剖实习 4 4、了解女了解女人裹脚人裹脚副词对表达思想感情的作用副词对表达思想感情的作用“东京也东京也无非无非是这样。是这样。”表达了作者对清国留学生在东京表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。造成
13、恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过只不过”的意的意思思语言语言品析品析大概大概是物以希为贵罢是物以希为贵罢他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采不酒醉似的喝采似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来正要说出抑扬顿挫的话来大概大概 是是似有此事，但不完全肯定似有此事，但不完全肯定与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用，以诙合用，以诙谐的口气猜测在仙台受谐的口气猜测在仙台受“优待优待”的原的原因，带有弱国国民的辛酸。因，带有弱国国民的辛酸。大概大概是物以希为贵罢是物以希为贵罢他们也他们也何尝何尝不酒醉似的喝采不酒醉似的喝采何尝何尝与与“不不”连用，以反诘的语气加连用，以反诘的语气加强肯定。强肯定。说明他们无一例外的幸灾
14、乐祸，说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。痛恨。似乎似乎正要说出抑扬顿挫的话来正要说出抑扬顿挫的话来似乎似乎表明事实并未出现，不过是表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。生的怀念。语言富有浓厚的感情色彩语言富有浓厚的感情色彩不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都饱含感情。都饱含感情。如怀念藤野先生，作
15、者写道：如怀念藤野先生，作者写道：“但不知怎地，我但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我最使我感激感激，给我鼓励的一个。，给我鼓励的一个。”“他的性格，他的性格，在我的眼里和心里是伟大的在我的眼里和心里是伟大的”直接抒发直接抒发感激感激敬仰敬仰之情。再如写之情。再如写“清国留学生清国留学生”的丑态，写赴的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事件，写告别藤野先生、弃医从文等，字里行间都件，写告别藤野先生、弃医从文等，字里行间都充溢着作者充溢着作者忧国忧民忧国忧民的感情。的感情
16、。问题研究问题研究（一）这篇文章题为（一）这篇文章题为“藤野先生藤野先生”，但有一半以上的篇，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年爱国青年”的寻的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘
17、由。写途经的日暮里和水户表现台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专作者忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本写日本“爱国青年爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。隘的民族偏见的高贵品质有密切的
18、关系。（二）作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告（二）作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？作者的爱国主义思想感情是如何表别藤野离开仙台？作者的爱国主义思想感情是如何表现的？现的？文章开头三段写了作者在东京的见闻，表达了对这一文章开头三段写了作者在东京的见闻，表达了对这一环境的厌恶之情。作者在东京的见闻是怎样的呢？作环境的厌恶之情。作者在东京的见闻是怎样的呢？作者写道：者写道：“东京也无非是这样东京也无非是这样”：樱花烂漫的上野公：樱花烂漫的上野公园，看到的是一群园，看到的是一群“清国清国”留学生，他们以盘结辫子留学生，他们以盘结辫子为荣，整天浑浑噩噩；本来留学生会馆的门
19、房有几本为荣，整天浑浑噩噩；本来留学生会馆的门房有几本书可买，书可买，“有时还值得去转一转有时还值得去转一转”，然而就连这么一，然而就连这么一席之地也被他们搅得一团糟席之地也被他们搅得一团糟!鲁迅是怀着救国救民的鲁迅是怀着救国救民的远大志向东渡日本的，没料到东京竟也像南京一样乌远大志向东渡日本的，没料到东京竟也像南京一样乌烟瘴气。失望、痛苦、忿怼心情和强烈的报国热望，烟瘴气。失望、痛苦、忿怼心情和强烈的报国热望，使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的使他百感交集，远大的抱负和恶劣的环境形成尖锐的矛盾，因而，他不得不离开东京，寻求一个有利于实矛盾，因而，他不得不离开东京，寻求一个有利于实
20、现理想的环境。所以，作者在文中情不自禁地感叹道：现理想的环境。所以，作者在文中情不自禁地感叹道：“到别的地方去看看，如何呢？到别的地方去看看，如何呢？”作者从东京来到仙台，受到教职员们的优待，尤其还作者从东京来到仙台，受到教职员们的优待，尤其还遇到了给他以无私的关爱和热情的鼓励的藤野先生。遇到了给他以无私的关爱和热情的鼓励的藤野先生。按理说，作者正可以从这里卒业回国，去按理说，作者正可以从这里卒业回国，去“救治像我救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰一面又促进了国人对于维新的信仰”（呐喊自（呐喊自序）
21、。但是，为什么又毅然决然告别恩师、弃医从序）。但是，为什么又毅然决然告别恩师、弃医从文呢？本文主要写了两个原因。一是文呢？本文主要写了两个原因。一是“匿名信匿名信”事件；事件；二是二是“看电影看电影”事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木，进而认识到国人的麻木，进而认识到“医学并非一件紧要事，凡医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客能做毫无意义的示众的材料和看客”
22、。于是，。于是，“到第到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。医学，并且离开这仙台。”又回到东京从事文艺活动又回到东京从事文艺活动去了。去了。作者两次易地求学，两次辗转奔波，无不贯穿作者两次易地求学，两次辗转奔波，无不贯穿着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。文着一种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；即便是往仙台途中记是作者爱国思想的表现；即便是往仙台途中记得的得的“日暮里日暮里”，也有，也有“日暮乡关何处是日暮乡关
23、何处是”的的家国愁思；记得家国愁思；记得“水户水户”，也是因为这里是富，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这是作者爱国感情的又一表现；对初到之地，这是作者爱国感情的又一表现；对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要族自尊心的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动，最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动，等等。等等。（三）为什么作者
24、对在仙台所受到的优待用（三）为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢大概是物以希为贵罢”来解释呢？来解释呢？作者到仙台之后，受到了免交学费的优待作者到仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映异国他乡的留学生给以特殊的关照，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵物以希为贵”，这里包含着一个弱国国，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族民的辛酸，同时也
25、反映出作者强烈的民族自尊心。自尊心。谈谈我们谈谈我们的感想吧的感想吧！俯俯首首甘甘为为孺孺子子牛牛横横眉眉冷冷对对千千夫夫指指畅所欲言畅所欲言一、一、(必做题必做题）阅读课文）阅读课文11-19段回答段回答.（每题（每题3分）分）1、选段写了哪两件事，分别表现了藤野先生怎样的思想性格、选段写了哪两件事，分别表现了藤野先生怎样的思想性格？2、指出选段中的过渡句。、指出选段中的过渡句。3、指出表现、指出表现“我我”拿回讲义后感受的句子。拿回讲义后感受的句子。4、15段中哪两个四字短语能表现藤野先生为段中哪两个四字短语能表现藤野先生为“我我”修改讲义修改讲义又全面、又认真？又全面、又认真？二、二、（
26、选做题选做题）“踏莽原刈野草热奔流一生呐喊：痛毁灭叹踏莽原刈野草热奔流一生呐喊：痛毁灭叹而已十分噩梦万众彷徨。而已十分噩梦万众彷徨。”这是一位伟大的文学家去世时他的朋这是一位伟大的文学家去世时他的朋又为他写的悼联。此联巧妙地把文学家的著书与所主编的刊名嵌又为他写的悼联。此联巧妙地把文学家的著书与所主编的刊名嵌在了里面。这位文学家是（在了里面。这位文学家是（），你能写出此联中嵌了哪），你能写出此联中嵌了哪些著作和他主编的刊名吗？（些著作和他主编的刊名吗？（）。）。（要求写出（要求写出4个，每多写两个加个，每多写两个加1分）分）1、添改讲义、添改讲义认真负责；纠正解剖图认真负责；纠正解剖图严格要求
27、严格要求2、“可惜我那时太不用功，有时也很任性。可惜我那时太不用功，有时也很任性。”3、“很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”4、从头到末、一一订正、从头到末、一一订正一、一、二、二、鲁迅鲁迅野草野草、彷徨、彷徨、呐喊呐喊华盖集华盖集、坟、朝花夕拾、坟、朝花夕拾奔奔流、毁灭、而已集流、毁灭、而已集布置作业布置作业1 1、练习二、练习二2 2、练习四（选做一题）、练习四（选做一题）3 3、学习本文抓住主要特征和事迹来、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉写一篇短文。（要求：
28、选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）作出进一步的接触和深入了解。）课后练习课后练习一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解。下，究竟应该怎样理解。1 1标题是标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。的高贵品格。2 2课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。作者的爱国主义思想感情。3 3课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写
29、了藤野先生，又写了自己的思想历程。了藤野先生，又写了自己的思想历程。二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体味下面几句话，回答括号中的问题。下面几句话，回答括号中的问题。1 1表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平盘得平”，“油光可鉴油光可鉴”，表明他们精心打扮，表明他们精心打扮，“扭几扭扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、
30、，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。讽刺之情。2 2他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在在“我我”的眼里和心里是伟大的。的眼里和心里是伟大的。三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文三、弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知
31、道鲁中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？文吗？从鲁迅的人生选择中你想到了什么？从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。他在后来求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。他在后来写的
32、呐喊自序中作过解释：写的呐喊自序中作过解释：“我的梦很美满，我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。信仰。”可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学医时的，可就在医专学医时如课文描述的那样如课文描述的那样有有一次看枪毙中国人的电影，说是由于一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人给俄国人做侦探做侦探”，而围观的，而围观的“也是一群中国人也是一群中国人”，这使鲁迅，这使鲁迅受到
33、极大的刺激，于是促使鲁迅萌发受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文弃医从文”的的思想。思想。他他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。艺运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我以我血荐轩辕我血荐轩辕”的誓言。的誓言。
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