1、小石潭记教学设计教材分析小石潭记是部编版八年级下册第三单元的第二篇课文。永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称永州八记。小石潭记正是永州八记中最负盛名的一篇。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解掌握其中涉及的写法，体会作品的语言特色；重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会；引导鼓励
2、学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。教学目标1.了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。2.理清文章的线索，体会作者的情感。3.理解细节描写的作用。教学重点了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。教学难点.理清文章的线索，体会作者的情感；.理解细节描写的作用。教学课时课时教学过程第一课时一、情景导入我国古代文人墨客，特别喜欢游历山水，寄情于祖国的大好风光，抒发自己的性情。李白如此，柳宗元亦如此，他写了很多出名的山水游记。今天我们来学习他的一篇名作小石潭记。二、自我研学.作
3、家简介柳宗元（773819），唐代文学家。字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”。与刘禹锡等参加主张革新的王叔文集团，失败后被贬为永州司马。后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，“唐宋八大家”之一。又工诗，风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。有河东先生集传世。代表作有渔翁捕蛇者说等。. 背景简介柳宗元参加永贞革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多游记，其中“永州八记”最为有名。.作品简介本文选自柳河东集卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为至小丘西小石潭记，本文是“
4、永州八记”的第四篇。. 字词正音篁竹（hun） 清冽（li） 坻（ch） 珮环（pi） 嵁（kn） 寂寥（lio） 俶尔(ch) 佁然(y) 翕忽(x) 悄(qio chung) 三、整体感知.欣赏情境课文，朗读指导：从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源
5、。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。.疏通文意（）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译文：从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听见水声，像人身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的声音，我心里很喜欢它。砍伐竹子，开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。（潭）由整块的石头形成潭底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为小
6、石礁、小岛屿、小石岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖着、缠绕着、摇动着、连缀着，参差不齐，随风飘荡。（）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。译文：石潭里的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有似的。阳光向下一直照射到水底，（鱼的）影子印在石头上，呆呆地一动也不动。忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在跟游览的人逗乐。（）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。译文：向石潭的西南方向望去，（溪水）像北斗星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被淹没了，隐隐约约
7、可以看得出。那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。（）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。译文：（我）坐在石潭上，四下里竹子树林包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不能待得太久，便记下这番景致离开了。（）同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。译文：一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个名叫恕己，一个名叫奉壹。.梳理课文（1）本文是一篇短小精悍、文辞优美的游记。再读课文，梳理柳宗元的游踪。明确
8、：发现小石潭潭中景物潭上景物（2）柳宗元在描写发现小石潭的经过时，使用一些精准美妙的动词，其中“伐竹”二字更妙，这样写有什么好处？明确：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致，也暗示小石潭位于人迹罕至的清幽僻静之地。（3）小石潭的全貌是怎样的？明确：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（4）潭中的游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这段描写表现了作者怎样的感情？明确：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。先总写出鱼的数量和“空游无
9、所依”的状态，再用特写镜头表现游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合的手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。（5）第三自然段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？明确：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。望：远距离视角；斗折蛇行：比喻修辞，用北斗星曲折和蛇蜿蜒前行的样子表现小溪的弯曲。溪身：蜿蜒曲折其岸势犬牙差互：运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。岸势：参差不齐.第四自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点
10、？坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。明确：“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。四、重点字词归纳（1）古今异义闻水声：古义：听；今义：用鼻子嗅气味。乃记之而去：古义：离开；今义：前往，到某处。潭中鱼可百许头：古义：大约； 今义：能愿动词，可以。崔氏二小生：古义：年轻人：今义：戏曲中生角的一种。全石以为底：古义：把作为： 今义：认为。不可久居：古义：待，停留；今义：住，居住。（2）一词多义潭中鱼可百许头
11、：副词，大约。全石以为底：动词，作为。可 为 不可久居：动词，可以，能够。为坻，为屿：动词，成为。从小丘西行百二十步：介词，自，由。水尤清冽：形容词，清澈。从 清隶而从者：动词，跟随。 以其境过清：形容词，凄清。如鸣珮环：名词，玉饰。全石以为底：介词，把。环 以 卷石底以出：连词，相当于“而”四面竹树环合：动词，环绕。 以其境过清：介词，因为。（3）词类活用从小丘西行百二十步：名词作状语，向西。日光下澈：名词作状语，表示方向，向下。潭西南而望：名词作状语，向西南。其岸势犬牙差互：名词作状语，像狗的牙齿那样。皆若空游无所依：名词作状语，在空中。斗折蛇行：斗。蛇：名词作状语，像北斗星、蛇那样。凄神寒骨：凄：形容词的使动用法，使凄凉。使寒冷。近岸：形容词作动词，接近、靠近。似与游者相乐：形容词作动词，嬉戏、逗乐。心乐之：形容词的意动用法，以为乐。下见小潭：名词作状语，表示方向，向下。（4）文言句式如鸣珮环：主谓倒装，应为“如珮环鸣”。倒装句卷石底以出：谓语前置，应为“石底卷以出”。全石以为底：宾语前置，应为“以全石为底”。斗折蛇行：省略主语“溪水”，溪水斗折蛇行。省略句坐潭上：省略主语“我”和介词“于”。以其境过清，不可久居：省略了主语“余”。五、布置作业.背诵并翻译全文；.梳理本课的重要的实词、虚词与文言语法现象；.梳理概括游记的脉络。 6 / 6
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