1、怎样选材教学设计教学目标1.关注生活，了解选材的多种途径。2.能够依照选材标准，根据题目要求，选择真实、新颖的材料，构思富有新意的作文。3.选择亲身经历，写得心应手的作文。教学重点1.能够依照选材标准，根据题目要求，选择真实、新颖的材料，构思富有新意的作文。2.选择亲身经历，写得心应手的作文。教学难点选择亲身经历，写得心应手的作文。教学手段多媒体教学课时1课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：阅读课内经典文章，体会文章的选材。教学过程一、新课导入当你拿起笔来，当台灯的灯纸上的灯光照亮了雪白的稿纸，当稿纸上的每一个空格都忠顺地、无暇地、热切地期待着你赋予它们以色彩和声音、以灵魂和生命的时
2、候，你想到了什么呢？王蒙你会想到了什么呢？爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师、同学？亦或是一个人、一桩事、一个故事、一种现象、一句话、一首诗？总之，众多的、你所亲身经历的、难忘的日子将涌上你的心头，等着你去编织；众多的、你所熟悉的的人物，来到你的眼前。一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，都将一齐涌上了你的心头、你的笔端难道不是吗？这下，我们都困惑了：我到底该写什么呢？今天，就让我们一起来探讨探讨记叙文该如何选材。二、怎样选材（一）选材基础要说选材，先谈中心（主题）。什么是中心呢？就是你要在文章中要表达的贯穿全文的核心，简单的说就是你想要表达什么。确定好的有深刻意义的中心是选材的基础。（二）何处选材1
3、.从生活中寻找（做生活的有心人）亲身经历 亲眼所见亲耳所闻（校园生活、家庭生活、社会生活）2.从阅读中挖掘（做阅读有心人）历史（著名的人物和事件）文学作品（典型的形象及经典的情感寄托与描写）报纸、杂志、网络（人物及故事）（三）选材要求选材要求一：（围绕中心）围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些材料？1.我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件太差了，就在家治好了再去上学！” 2.我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起来！” 3.我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。 4.母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，
4、把他扭送到派出所去了。 5.母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常注意我与什么样的人往来。材料分析1.虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选的题材，所以不能选。2.围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。 3.题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的特色。4.与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见义勇为。5.母爱的一种：既尊重孩子，又关心孩子的新材料，很少有人写，此材料易得高分。选材要求二：（真实）学生习作：写母亲一直关心“我”学习，其中有一段： 记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着他的头，意味深长地对我说：“明明，你明天就上一年级了，就
5、要成为一名小学生了，不能再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一名科学家，好好建设我们的祖国。”材料分析1.材料陈旧，不是当下发生的事情。2.内容空洞，刻意说教。不仅不是好材料。还是十分蹩脚的材料，选择此材料分数必定十分之低。（四）选材技巧不涉禁区，积极健康；避生就熟，得心应手；弃故纳新，与时俱进避同求异，独特出众；去粗取精，以一当十；推陈出新，旧材新用1.不涉禁区，积极健康“文以载道”，文章要表达思想。思想健康的文章才能给人积极的影响。考试作文的思想内容必须与社会的价值取向保持一致，才能得到认同。中招语文明确要求“思想健康”，有些地方的阅卷负责人一再强调：作文只要思想不健
6、康就不及格。所以不健康的内容绝对不能写，不能越雷池一步，选材绝对不能进入禁区。2.避生就熟，得心应手我们不可能是“百科全书”似的人，什么都懂。家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方面千差万别，知识积累自然就不完全相同。选材时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料，这样才能得心应手。如果不懂装懂糊弄读者，只能是费力不讨好；如果出现错误，则更是画虎类犬弄巧成拙。（不要想当然，凭个人印象编造,需亲身经历。）3.弃故纳新，与时俱进选材应当与时俱进，作文才具有时代感。隔夜好茶不好喝，干花不如鲜花美，作文材料如果老是陈谷子旧芝麻，谁会喜欢呢？“至今已觉不新鲜”，怎能激起人们的兴趣？再好的材料，
7、如果人人都写，反复写，那也就显得乏味了，无人愿意欣赏。（包括议论文的事实论据材料，也要求弃故纳新，古今中外，今要求新，外要求熟。）4.避同求异，独特出众 一下子就想到的材料，往往是别人也容易想到的，不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，也不要急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特的（自己的独特经历或是独特感受）。 5.去粗取精，以一当十典型的材料才有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力，也更有震撼力，能以一当十、以少胜多。 选材需要慧眼识珠，不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍，否则，就不可能选出典型的材料。6.推陈出新，旧材新用有些材料内涵丰厚，这样的材料，即使不是新的，但如
8、果能从新的角度来点化、引申，用来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。（母爱，师恩） 六个词概括：健康、熟悉、新颖、独特、典型、内涵（五）小练习题目送别要求：把你能想到的送别的材料用简洁的话写下来。学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现她对我的关心。 学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难舍难离的感情。 学生 C：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。 学生 D ：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。材料分析A 的选材不太正确，作者没有领会题目的真正含义 B 的选材正确
9、但是太普通，多数人会这样写 C 的选材很新颖，一般人不会想到，情感独到D 的选材虽平常，但是如果感情写得真实，容易打动人心。（六）小结选材妙计选取自己独有经历（以少取胜）选取各种情感材料（以情取胜）选取全新角度（以巧取胜）选取引人深思的材料（以深刻取胜）三、写作实践作文题目一提出了诸多问题。首先明确选材角度。你会选择哪条街道？这条街道，可能是上学必经之路、江南的烟雨里弄，也可能是充满着小贩叫卖声的商贸街、茶馆林立的休闲街、花香四溢的步行大道等。其次确定表达中心。譬如展现民风民俗、赞美故乡之美、表达对昔日生活的留恋、讲述成长感悟等。最后围绕标题和中心，根据内容的需要，对所选材料注明详略。构思时，
10、可以为你熟悉的街道做素描，展现街道或清幽、或热闹、或富有地方特色等特点，写街道的环境、两旁的建筑、街上的行人；也可以记叙在这条街道上发生的事。记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。作文题目二属于命题作文，适合写记叙文。仔细读题，首先要抓住题目中的“你们班”，把选材的范围定准。然后弄清楚什么叫“牛人”。“牛人”系网络语言。“牛”作为形容词表现此人非常厉害，用来夸赞别人；或者指某人做了一般人意想不到的事情，别人对此人表达的一种惊讶、佩服之情。再依据这个概念去“你们班”找“牛人”。结合提示语，“读书迷”“演说家”“大管家”“体育健将”“乐器高手”“智力超人”是“牛人”，那么“武
11、术高手”“发明家”“记忆高手”“计算髙手”等，也都在“牛人”之列。构思时，可只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都很“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位“牛人”只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。另外，语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃，这样会增加文章的趣味性。作文题目三也属于命题作文，适合写记叙文。读题目，明确“一天”是一个时间段，限定了选材的时间范围；“我”是被描述的对象，全文要用第一人称围绕一天时间写“我”的所见、所闻和所感。一天中，可以随着时间变化发生很多事，也可以随着空间的变化出现不同的情景，可以遇到很多
12、人，可以有心情的变化，也可以有事情的跌宕起伏。总之，题目要求写“我”的亲身经历和感受，发掘自身素材。构思时，可以写具有特殊意义的一天，譬如节日、生日、团圆日、离别日、获奖日、旅游日等，围绕“特殊”选择恰当的材料，注意材料的新颖；也可以写平平常常的一天，但要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。选择的材料应真实、可信。写作时要突 出重点，不能让材料游离中心，也不能把文章写成流水账。可以运用多种表现手法，如夸张、对比、烘托等，着力展现需要突出的部分；如果要展现的生活特点没有紧密联系的部分，可以作概括式的描述。四、课堂总结问渠哪得清如许，为有源头活水来生活是一切素材的重要源泉。今后，我们写作文
13、要用整个心灵去感知周围世界，从个人独有的生活经历中选材，说真话，诉真情，并大胆创新，做到选材“人无我有，人有我新”。当然,无论选择怎样的材料，首先最重要的是得围绕中心。五、布置作业你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是班里的“大管家”，热心集体事务；或许还有体育健儿，乐器高手，智力超人以晒晒我们班的“牛人”为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。板书设计怎样选材选材基础确定中心何处选材从生活中寻找 从阅读中挖掘选材妙计选取自己独有经历（以少取胜）选取各种情感材料（以情取胜）选取全新角度（以巧取胜）选取引人深思的材料（以深刻取胜） 6 / 6
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