1、文文-唐宋八大家：唐宋八大家：韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石 词词-苏辛：苏辛：苏轼苏轼 辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄：苏轼苏轼 黄庭坚黄庭坚书法书法-宋四家：宋四家：苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米芾米芾才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼学习目标学习目标1 1、结合注释和工具书，识记重要词语的含义，、结合注释和工具书，识记重要词语的含义，以直译为主，翻译全文。以直译为主，翻译全文。2 2、通过合作探究，能够概括出、通过合作探究，能够概括出“闲人闲人”眼中景眼中景的特点。的特点。3 3、结合背景，能够说
2、出、结合背景，能够说出“闲人闲人”心中的情，并心中的情，并表达出对这种情的理解。表达出对这种情的理解。正音正音 停顿停顿1 1、听读、听读朗读感知朗读感知2 2、自主读（、自主读（巩固听读成果巩固听读成果）3 3、齐读、齐读1 1、听范读、听范读元元丰丰六六年年十十月月十十二二日日夜夜，解解衣衣欲欲睡睡，月月色色入入户户，欣欣然然起起行行。念念无无与与为为乐乐者者，遂遂至至承承天天寺寺寻寻张张怀怀民民，怀怀民民亦亦未未寝寝，相相与与步步于于中中庭庭。庭庭下下如如积积水水空空明明，水水中中藻藻、荇荇交交横横，盖盖竹竹柏柏影影也也。何夜无月？何夜无月？何处无竹柏？何处无竹柏？但少闲人如吾但少闲人如
3、吾两人者耳。两人者耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游记承天寺夜游2 2、自主读（巩固听读成果）、自主读（巩固听读成果）第一组：第一组：元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，睡，月色入月色入户户，欣
4、然欣然起行。起行。念念无与乐无与乐者者，遂遂至承至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与相与步于中步于中庭。庭。第二组：第二组：庭下如积水空明，水中藻、荇庭下如积水空明，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人如吾两人者闲人如吾两人者耳耳。温馨提示：结合课下注释，解释词语，翻译句子。疏通文意疏通文意 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，月色入睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与乐无与乐者，者，遂遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，寝，相与相与步于中庭。步
5、于中庭。想要想要门门高兴的样子高兴的样子思考、想到思考、想到于是，就于是，就一起一起解解 词词 庭下如积水空明，水中藻、荇庭下如积水空明，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但但少闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳。交错纵横交错纵横原来是原来是只是，不过只是，不过罢了罢了解解 词词张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错，月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错，原来是竹子、柏树的影子。原来是竹子、柏树的影子。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
6、。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。怀民亦未寝，相与步于中庭。怀民亦未寝，相与步于中庭。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。们俩这样的闲人罢了。翻翻 译译 “闲人闲人”眼中有何景？眼中有何景？“闲人闲人”心中有何情？心中有何情？思悟主题思悟主题 “闲人闲人”眼中有何景？眼中有何景？庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。温馨提示：可以从修辞角度赏析。比喻比喻本体本体喻体喻
7、体作用作用形象生动的写出了本体的什么特点？形象生动的写出了本体的什么特点？情感情感表达了作者什么情感？表达了作者什么情感？月光月光竹柏影竹柏影积水积水藻、荇藻、荇清澈透明清澈透明清澈透明清澈透明清丽淡雅清丽淡雅清丽淡雅清丽淡雅赏月的悠然愉悦赏月的悠然愉悦赏月的悠然愉悦赏月的悠然愉悦比喻：比喻：把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇。荇。形象生动的写出了月光的清澈透明，竹柏影子形象生动的写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。的清丽淡雅。构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界。构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界。表现了作者赏月时悠然愉悦的心情。表
8、现了作者赏月时悠然愉悦的心情。“闲人闲人”心中有何情？心中有何情？1 1、欣然起行。、欣然起行。、欣然起行。、欣然起行。2 2、相与步于中庭。、相与步于中庭。、相与步于中庭。、相与步于中庭。3 3、何夜无月？何处无竹柏？、何夜无月？何处无竹柏？、何夜无月？何处无竹柏？、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。但少闲人如吾两人者耳。4 4、闲情雅致：闲情雅致：赏月的欣喜，漫步的悠闲。赏月的欣喜，漫步的悠闲。悲凉感慨：悲凉感慨：贬谪的悲凉，人生的感慨。贬谪的悲凉，人生的感慨。温馨提示：景是情的载体，情是景的灵魂。大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去
9、，浪淘尽，千古风流人物 。谁道人生无再少？门前流水尚能西！谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。休将白发唱黄鸡。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生 。逆境中善于发现生逆境中善于发现生活之美的活之美的豪放乐观豪放乐观！假如你与苏轼面对面，假如你与苏轼面对面，你想说些什么？你想说些什么？（请写在导学案上，（请写在导学案上，50字左右）字左右）抒怀练笔抒怀练笔 1、元丰、元丰，。念念，。怀民。怀民，。2、庭下、庭下，盖，盖。3、？但？但者耳。者耳。记叙：记叙：描写：描写：抒情：抒情：作业布置作业布置一、根据提示背诵课文一、根据提示背诵课文（提示：表达方
10、式有记叙、描写、抒情、说明、议论）（提示：表达方式有记叙、描写、抒情、说明、议论）二、搜集整理一首苏轼的词，并进行赏析，下二、搜集整理一首苏轼的词，并进行赏析，下节课展示。节课展示。（见导学案）（见导学案）第一组：第一组：元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，睡，月色入月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与乐无与乐者者，遂遂至承至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与相与步于中步于中庭。庭。第二组：第二组：庭下如积水空明，水中藻、荇庭下如积水空明，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但但少少闲人
11、如吾两人者闲人如吾两人者耳耳。解词解词 翻译翻译盘点收获盘点收获眼中景：眼中景：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。心中情：心中情：闲情雅致：闲情雅致：赏月的欣喜，漫步的悠赏月的欣喜，漫步的悠闲。闲。悲凉感慨：悲凉感慨：贬谪的悲凉，人生的感贬谪的悲凉，人生的感慨。慨。苏轼一生坚持政治理想，为此，他屡遭苏轼一生坚持政治理想，为此，他屡遭贬谪。但是文学上的自信使他坦然面对政治贬谪。但是文学上的自信使他坦然面对政治上的挫折。将生活艺术化的才能，使他无论上的挫折。将生活艺术化的才能，使他无论走到哪里，都能随缘自足，自得其乐。走到哪里，都能随缘自足，自得其乐。面对生活的风雨坎坷，请常读苏轼，愿面对生活的风雨坎坷，请常读苏轼，愿我们的人生多一份豁达从容。我们的人生多一份豁达从容。心静如水 恬淡闲适 光明磊落 豁达从容苏苏 轼轼
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