1、一一人人得得道道，鸡鸡犬犬升升天天。看图说话看图说话吴吴敬敬梓梓吴敬梓 封建社会选拔人才的主要形式科举科举作者简介吴敬梓（17011754）字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出身于官僚地主家庭。曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起，拔贡出身，只做过一任县教谕（八品学官），为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才（此后即屡举不中），23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化。由于他不热衷功名，又轻视钱财，慷慨仗义，几年之内，家产就被他挥霍尽，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来
2、甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。课前预习反对科举制度的立场 “儒儒林林”指指读读书书人人这这一一阶阶层层。儒儒林林外外史史是是一一部部杰杰出出的的现现实实主主义义章章回回体体长长篇篇讽讽刺刺小小说说，全全书书正正是是以以封封建建知知识识分分子子为为主主要要对象，描写他们的生活和精神状态。对象，描写他们的生活和精神状态。全全书书用用白白话话写写成成，语语言言准准确确、生生动动、幽幽默默、洗洗练练，细细节节描描写写传传神神，人人物物栩栩栩栩如如生生，艺艺术术上上取取得得了了极极大大的的成成就就。成成功功的的展展示示了了一一幅幅以以封封建建儒儒生生的的生生活活和和精精神神状状态态为为中中心心
3、的的十十八八世世纪纪中中国国社社会会的的风风俗俗画画。关于儒林外史梳理情节背景：开端：发展：高潮：结局：范进中秀才，屠户“贺喜”断炊烟，范进卖鸡范进借盘缠，遭胡屠户辱骂见喜报，范进发疯；打贵人，丈人趋炎范进回家，张乡绅来访赠银赠房中举前（1-2）疯中举后（3-11）归纳范进喜极而疯的四个过程。昏厥疯跑跌倒疯走集上赏读细节，评析语言 小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列两段文字中的细节，体会小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列两段文字中的细节，体会其表达效果。其表达效果。1.范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后颈滚皱了许多，一范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳
4、后颈滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回路低着头替他扯了几十回。2.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个你且收着。我这个你且收着。我原来、是祝贺你的，怎好又拿了回去？原来、是祝贺你的，怎好又拿了回去？”屠户连忙把拳头缩了回去，屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣往腰里揣运用动作描写，“跟”“扯”等动词生动形象的写出了范进中举后众人的恭敬，讽刺了胡屠户前倨后恭，趋炎附势的丑态。运用动作和语言描写，“攥”“缩”“揣”等动词写出了胡屠户见财起意又假意退让的心理，讽刺了胡屠户市侩是钱如命的本性。选择精彩的段落，以小组合作的形式进行模仿选择精彩的段落
5、，以小组合作的形式进行模仿朗读：朗读：在以下三个情景中任选一个情景，朗读在以下三个情景中任选一个情景，朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。(可适当加入一些动作表演。）可适当加入一些动作表演。）范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。胡屠户治疯的场景胡屠户治疯的场景范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进发疯范进发疯是偶然的吗？科举制度对读书人的科举制度对读书人的毒害（根毒害（根源）源）1.长期的压抑2.突然的变故社会环境的压力范进个人因素赏读细节，评析语言
6、 小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列两段文字中的细节，体会小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列两段文字中的细节，体会其表达效果。其表达效果。1.范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后颈滚皱了许多，一范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后颈滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回路低着头替他扯了几十回。2.屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个你且收着。我这个你且收着。我原来、是祝贺你的，怎好又拿了回去？原来、是祝贺你的，怎好又拿了回去？”屠户连忙把拳头缩了回去，屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣往腰里揣运用动作
7、描写，“跟”“扯”等动词生动形象的写出了范进中举后众人的恭敬，讽刺了胡屠户前倨后恭，趋炎附势的丑态。运用动作和语言描写，“攥”“缩”“揣”等动词写出了胡屠户见财起意又假意退让的心理，讽刺了胡屠户市侩是钱如命的本性。选择精彩的段落，以小组合作的形式进行模仿选择精彩的段落，以小组合作的形式进行模仿朗读：朗读：在以下三个情景中任选一个情景，朗读在以下三个情景中任选一个情景，朗读时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。时尽量读出符合人物性格特征的语气、语调。(可适当加入一些动作表演。）可适当加入一些动作表演。）范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。范进中举前胡屠户教训范进与范进回答胡屠户的情景。胡屠户治疯的场景胡屠户治疯的场景范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进中举后胡屠户收取范进钱财的情景。范进发疯范进发疯是偶然的吗？科举制度对读书人的科举制度对读书人的毒害（根毒害（根源）源）1.长期的压抑2.突然的变故社会环境的压力范进个人因素布置作业 写一片段，使用对比的手法突出人物性格。提示：借鉴课文以胡屠户前后态度的变化来突出人物形象的写作手法。
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