1、19 19 谈创造性思维谈创造性思维1.1.理解本文的中心论点和分论点。理解本文的中心论点和分论点。2.2.理解并理解并学会学会运用事实论据。运用事实论据。3.3.培养创新意识培养创新意识，学习做一个富有创造性的人学习做一个富有创造性的人。学习目标学习目标题西林壁题西林壁 苏轼苏轼 横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。新课导入新课导入横看横看侧看侧看？【罗迦【罗迦费费因格】因格】19481948年生，当年生，当代美国实业家、学者、创造学家。代美国实业家、学者、创造学家。著作有著作有当头棒喝当头棒喝创造性
2、创造性纸牌纸牌等。等。“唯一真正快乐的人们唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。是他的名言。走近作者走近作者1.1.什么是议论文？什么是议论文？议论文是以议论为主要表达方式，通过摆议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常事实、讲道理，直接表达作者观点和主张的常用文体。用文体。知识备查知识备查2.2.议论文的要素议论文的要素 三三要要素素 论点论点 论据论据 论证论证 作者在文中加以阐述和证明的主张作者在文中加以阐述和证明的主张和看法和看法支撑论点的材料，是作者用来证明支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确
3、的理由和根据论点正确的理由和根据运用论据证明论点的过程和方法运用论据证明论点的过程和方法 3.3.议论文的论证方式：议论文的论证方式：立立 论论 直接提出并阐明论点的论证方式。直接提出并阐明论点的论证方式。驳驳 论论通过反驳对立的论点来阐明自己的论通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式。点的论证方式。4.4.论据可分为两种：论据可分为两种：事实论据事实论据 道理论据道理论据5.5.常见的论证方法：常见的论证方法：例证法例证法 引证法引证法 喻证法喻证法 较证法较证法 字词积累字词积累根深蒂蒂固 孜孜孜孜不倦 汲汲取锲锲而不舍 模模式 驾驭驭d d z z j j qiqi m m y y
4、【根深蒂固】【根深蒂固】比喻根基深厚牢固，不可动摇。比喻根基深厚牢固，不可动摇。【孜孜不倦】【孜孜不倦】勤奋努力，不知疲倦。勤奋努力，不知疲倦。【不言而喻】【不言而喻】不用说就可以明白。不用说就可以明白。【锲而不舍】【锲而不舍】指雕刻一件东西，一直刻下去不放指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事有恒心，有毅力。手，后比喻做事有恒心，有毅力。快速朗读课文，思考作者在文章中首先告快速朗读课文，思考作者在文章中首先告诉了我们什么问题？诉了我们什么问题？事物的正确答案不止一个事物的正确答案不止一个整体感知整体感知本文论述了哪几个问题？本文论述了哪几个问题？1.1.事物的正确答案不止一个（事物的正
5、确答案不止一个（1-31-3）2.2.创造性思维必需的要素（创造性思维必需的要素（4 48 8）3.3.是否人人都有创造力（是否人人都有创造力（9 91212）4.4.怎样成为富有创造力的人（怎样成为富有创造力的人（1313）阅读课文开头部分，思考：阅读课文开头部分，思考：1.1.本文怎样开头？本文怎样开头？2.2.这种开头方法有什么好处？这种开头方法有什么好处？画出四个图形，提出一个问题。用问题引出画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。论点，结合问题讲道理。新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。俗易懂，
6、能引起读者的阅读兴趣。细读感悟细读感悟A A唯一的没有角的图形唯一的没有角的图形B B唯一一个仅由直线构成的图形唯一一个仅由直线构成的图形C C唯一的非对称性图形唯一的非对称性图形D D唯一一个由直线和曲线构成的图形唯一一个由直线和曲线构成的图形 从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由。的来，并说明理由。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。阅读阅读4 48 8自然段，思考：自然段，思考：创造性思维有哪些必要的要素？创造性思维有哪些必要的要素？有渊博的知识有渊博的知识有探求新事物并为
7、此而活用知识的态度和意识有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）作者是如何来论证他的观点的？作者是如何来论证他的观点的？举例论证：举例论证：谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。来，发明了印刷机和排版术。这两个事例是为了证明：这两个事例是为了证明：“发挥创造力的发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识真正关键，在于如何运用知识”。罗兰罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏
8、，从此开始了游戏机的革命。开始了游戏机的革命。阅读阅读结尾部分结尾部分，思考：，思考：某心理学专家小组以实际从事创造性工作某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。为自己具有创造力。”拥有创造力的人：没有拥有创造力人：拥有创造力的人：没有拥有创造力人：认为自己具有创造力认为自己没有创造力认为自己具有创造力认为自己没有创造力区分二者的根据之一是区分二
9、者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法拥有创造力的人留意自己细小的想法结论：任何人都拥有创造力结论：任何人都拥有创造力 快速朗读课文，思考怎样才能做一个富快速朗读课文，思考怎样才能做一个富有创造力的人。有创造力的人。（1 1）要经常保持好奇心，不断积累知识。）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2 2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。运用所得的知识。（3 3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。而不舍地把它发展下去。本文运用了摆事实、讲道理的论证方法，逐本文运用了摆事实、
10、讲道理的论证方法，逐层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，层深入的论证了怎样才能成为一个有创造性的人，使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创使我们认识到思维方式、活用知识的观念对于创造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，造性人才培养的重要性，创新是思想火花的迸射，是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新是人类前进的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。中前进的。课堂小结课堂小结你你能能看看到到什什么么随堂练习随堂练习一个圆，你会把它想象成什么？一个圆，你会把它想象成什么？天文学家：天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。这是新发现的天体的运行轨道。数学家：数学家：这是正负数的分界点。这是正负数的分界点。艺术家：艺术家：这正是世界上最完美的图形。这正是世界上最完美的图形。饥饿的人：饥饿的人：充其量是一只喷香的大饼。充其量是一只喷香的大饼。
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