1、【清】纪 昀目录作者简介作者简介壹壹读译课文读译课文贰贰合作探究合作探究叁叁课堂小练课堂小练肆肆作者简介000 纪昀，字晓岚，为人为官刚直不阿，机智善辩，生性诙谐风趣，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的四库全书的总纂官。本文选自其文言笔记小说阅微草堂笔记。作 者 简 介读译课文 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。原 文 再 现
2、 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？原 文 再 现请同学们借助课文底下的注释请同学们借助课文底下的注释和手上的工具书，尝试疏通文和手上的工具书，尝试疏通文意。以下是给大家的建议：意。以下是给大家的建议：标注生字读音标注生字读音突破重点实虚词突破重点实虚词梳理特殊文言句式梳理特殊文言句式把握课文内容把握课文内容自 主
3、 求 知成 果 交 流沧州南一寺沧州南一寺临临河河干干，山门，山门圮圮于河，二石兽于河，二石兽并并沉沉焉焉。阅阅十余十余岁岁，僧，僧募募金重修，金重修，求求石兽于水中，石兽于水中，竟竟不可得，以为顺流下矣，不可得，以为顺流下矣，棹棹数小舟，数小舟，曳曳铁钯，寻十余里无铁钯，寻十余里无迹迹。靠近靠近 岸边岸边 p p倒塌倒塌 一起一起经过经过年年募集募集寻找寻找终于，到底终于，到底zhozho划船划船yy拉，牵引拉，牵引 踪迹踪迹gngn兼词，兼词，“于之于之”“”“于此于此”，在这个地方。在这个地方。成 果 交 流一讲学家一讲学家设帐设帐寺中，寺中，闻闻 之之笑曰：笑曰：“尔辈尔辈不能不能究究
4、 物理物理，是是非非木杮木杮，岂岂能能为为暴涨暴涨携携之去？之去？乃石性乃石性坚重坚重，沙性，沙性松浮松浮，湮湮于沙上，渐沉渐深于沙上，渐沉渐深耳耳。沿河求之，不亦沿河求之，不亦颠颠乎？乎？”众服众服为为确论。确论。讲学，教书讲学，教书听说听说 这件事这件事你们你们推究推究事物的道理事物的道理这这fifi木片木片 怎么怎么 被被带带坚硬沉重坚硬沉重松软轻浮松软轻浮y yn n埋没埋没通通“癫癫”，疯狂，疯狂罢了罢了是是动词作名词，动词作名词，暴涨的河水。暴涨的河水。成 果 交 流一老河兵闻一老河兵闻之之，又笑曰：，又笑曰：“凡凡河中河中失失石，石，当当求之于上游。求之于上游。盖盖石性坚重，沙性
5、松浮，石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，水不能冲石，其其反激反激之之力，必于石下迎力，必于石下迎水处水处啮啮沙沙 为为 坎穴坎穴 ，渐激渐深，渐激渐深，至至石之石之半，石必倒掷坎穴中。半，石必倒掷坎穴中。讲学家的话讲学家的话凡是凡是丢失丢失应当应当表原因，因为表原因，因为水水的的冲刷冲刷形成形成坑洞坑洞到到ni成 果 交 流如如 是是再啮，石又再再啮，石又再转转，转转不，转转不已已，遂遂 反反 溯流溯流逆上矣。求之下流，逆上矣。求之下流，固固颠；颠；求之求之地中地中，不更颠乎？，不更颠乎？”如如 其其言，言，果果得于数里外。得于数里外。然则然则天下之事，天下之事，但但知其一，不知其二者多矣，可据
6、理知其一，不知其二者多矣，可据理臆断臆断 欤欤？像像停止停止于是于是s s 逆流逆流固然固然按照按照 他的他的既然这样，那么既然这样，那么只只主观地判断主观地判断 吗吗yy这样这样转动转动原地地下原地地下果然果然难 句 突 破1、二石兽并沉焉。求石兽于水中，竟不可得。（门旁）两只石兽一起沉到河里。在河中（门旁）两只石兽一起沉到河里。在河中寻找那两只石兽，最终没找到。寻找那两只石兽，最终没找到。难 句 突 破2、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。是（因为）石头的性质坚硬沉重，沙的性是（因为）石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，（石兽）越沉越深罢了。质松软轻浮，（石兽）越沉越深罢了。难
7、 句 突 破3、如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。像这样再冲刷，石头又向前再转动。一再像这样再冲刷，石头又向前再转动。一再翻转不停，于是石头会反向逆流而上了。翻转不停，于是石头会反向逆流而上了。难 句 突 破4、然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知既然这样，那么天下的事情，只知其一、不知其二的有很多，（难道）可以根据自己所知道其二的有很多，（难道）可以根据自己所知道的道理就主观判断吗的道理就主观判断吗?一、一词多义 为为二、词类活用 1 1、棹棹数小舟数小舟 2 2、岂能为、岂能为暴涨暴涨携之去携之去三、古今异义 1 1、是
8、是非木杮非木杮 2 2、但但知其一知其一四、特殊句式 1 1、被动句：、被动句：岂能为暴涨携之去岂能为暴涨携之去 2 2、倒装句：、倒装句：求二石兽于水中求二石兽于水中 3 3、省略句：、省略句：一讲学家设帐寺中一讲学家设帐寺中归 纳 总 结图 解 原 理合作探究1、课文中描述了几种找石兽的方案？你可以试着对比一下它们有哪些差别吗？总结对比四种寻找石兽的方法寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧第二种僧顺流而下第三种讲学家 原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外失败原地水中不可得无迹2、说说寺僧、讲学家、老河兵各自寻 找石兽的道理，分析他们这样认识的原因及文中表现出的人物性格特征。总结四方人物
9、的性格特征总结四方人物的性格特征寻找经过寻找经过人人 物物考虑的因素考虑的因素性格特征性格特征第一种僧第二种僧水流第三种 讲学家石性沙性第四种 老河兵石性沙性水流有实际经验，从实际出发，综合考虑各种现实因素，实事求是。自视清高而轻视他人，空谈事理，不切合实际，据理臆断。无毅力坚定但考虑不周，没有经过深思熟虑就盲目行动。3、老河兵的判断为什么是正确的？僧人和讲学家都犯了脱离僧人和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老实际、主观臆断的错误。老河兵则从实际出发，综合考河兵则从实际出发，综合考虑各方面因素，因此能提出虑各方面因素，因此能提出正确的看法，实践出真知。正确的看法，实践出真知。4、作者由此
10、得出了一个什么结论？然则天下之事，但知其一，然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤不知其二者多矣，可据理臆断欤?本文通过叙述寻找河中石兽的故事，本文通过叙述寻找河中石兽的故事，寓理于事寓理于事，说明许多自然现象的发生往往，说明许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据常情有着复杂的原因，我们不能仅仅根据常情或自己的一知半解就主观地作出判断。或自己的一知半解就主观地作出判断。5、主旨把握随堂小练随随 堂堂 小小 练练 1 1下列叙述不符合原文意思的一项是（）下列叙述不符合原文意思的一项是（）下列叙述不符合原文意思的一项是（）下列叙述不符合原文意思的一项是（）A A、一种
11、见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。落水处寻找石兽。B B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。到河的下游去寻找石兽。C C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。认为应到兽落水的上游去寻石兽。D D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。D D随随 堂堂 小小 练练 2 2对对对对河中石兽河中石兽河中石兽河中石兽的分析，
12、正确的一项是（的分析，正确的一项是（的分析，正确的一项是（的分析，正确的一项是（）A A、河中石兽河中石兽中两次写中两次写“笑笑”，都是写老河兵对寺中，都是写老河兵对寺中僧人做法的嘲笑。僧人做法的嘲笑。B B、老河兵从石性、沙性的角度作综合分析，认为应到石、老河兵从石性、沙性的角度作综合分析，认为应到石兽落水的上游去寻石兽。兽落水的上游去寻石兽。C C、这篇文章的写作目的是嘲笑讲学者的迂腐和自以为是，、这篇文章的写作目的是嘲笑讲学者的迂腐和自以为是，赞扬老河兵敢于表达个人见解的勇气。赞扬老河兵敢于表达个人见解的勇气。D D、课文告诉我们，遇到问题，如果不从实际出发，而是、课文告诉我们，遇到问题
13、，如果不从实际出发，而是主观臆断，就容易得出错误的结论，甚至闹出笑话来。主观臆断，就容易得出错误的结论，甚至闹出笑话来。D D随随 堂堂 小小 练练 3 3对对对对河中石兽河中石兽河中石兽河中石兽，理解不正确的一项是（，理解不正确的一项是（，理解不正确的一项是（，理解不正确的一项是（）A A、选自笔记小说、选自笔记小说阅微草堂笔记阅微草堂笔记，作者纪昀，清代文学家。，作者纪昀，清代文学家。B B、本文围绕寻找河中石兽这一线索，寓理于事，在文末以抒、本文围绕寻找河中石兽这一线索，寓理于事，在文末以抒情的方式点明自己的观点。情的方式点明自己的观点。C C、本文说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，根据事物的、本文说明了遇事不可主观臆断，要深入实践，根据事物的客观规律进行探究，强调实践出真知。客观规律进行探究，强调实践出真知。D D、讲学家的、讲学家的“笑笑”，包含了对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画，包含了对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。老河兵的出讲学家自恃博才的心态。老河兵的“笑笑”，流露出了老河，流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出他的自信。兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出他的自信。B B
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