1、请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？这些作品有何共同之处？卖火柴卖火柴的小女孩的小女孩海的女海的女儿儿丑小鸭丑小鸭拇指姑拇指姑娘娘作者相作者相同安徒同安徒生生体裁相同体裁相同童话童话 童话是童话是儿童儿童文学的一种。这种作文学的一种。这种作品通过丰富的品通过丰富的想象想象 、大胆的、大胆的夸张夸张 来来塑造形象，反映生活，对儿童进行思塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折往往离奇曲折 ，引人入胜。童话又，引人入胜。童话又往往采用往往采用拟人拟人 的方法，凡举鸟兽虫的方法，凡举鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、鱼
2、，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。使它们人格化。关于童话童话的特点童话的特点文学体裁：文学体裁：文学体裁：文学体裁：儿童文学常用手法：常用手法：常用手法：常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：语言特点：语言特点：语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：最重要特点：最重要特点：最重要特点：拟人 举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。们人格化。安徒生安徒生（18051875）全
3、名是：全名是：汉斯汉斯克利斯坦克利斯坦安徒生安徒生,19,19世世纪丹麦文学巨匠，世界著名纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。的童话作家。他的他的160余篇童余篇童话在近话在近150年中被翻译成年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，剧本和长篇小说等，1835年年开始写童话，著名的童话有开始写童话，著名的童话有丑小鸭丑小鸭、海的女儿海的女儿、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩、夜夜莺莺、皇帝的新装皇帝的新装等。等。作者简介作者简介炫炫耀耀 称称职职 滑滑稽稽
4、 陛陛下下头头衔衔 骇骇人听闻人听闻 钦差钦差大臣大臣 随声随声附和附和 御聘御聘称职：称职：骇人听闻：骇人听闻：随声附和：随声附和：不可救药：不可救药：xunchnjbxinhiqn chif hy pn能够胜任所担当的职务。使人听了非常震惊。别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。比喻人或事物已坏到无法挽救。检查预习检查预习骗子晋见骗子晋见骗骗子子假假装装织织布布老大臣向国王汇报老大臣向国王汇报官官员员参参观观骗骗子子的的工工作作官员向国王汇报官员向国王汇报国王亲自参观国王亲自参观众众 人人 的的 参参 观观骗局成功骗局成功国王假装看到国王假装看到骗子假装加班加点工作骗子假装加
5、班加点工作国国王王试试衣衣国王在游行国王在游行1 1、这篇课文写了哪些人物、这篇课文写了哪些人物？2 2、课文情节是围绕哪一个字展开的、课文情节是围绕哪一个字展开的？3 3、文中各种人物是怎样围绕、文中各种人物是怎样围绕“骗骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）字进行活动的？（用一个字加以概括）上当受骗的人是谁上当受骗的人是谁?皇帝皇帝皇帝皇帝骑士骑士骑士骑士老百姓老百姓老百姓老百姓老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣骗子骗子皇帝皇帝官员官员百姓百姓孩子孩子受助传行揭骗骗明确：明确：整体把握整体把握 这篇童话通过一个这篇童话通过一个昏庸无能昏庸无能而又穷奢极欲而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的的
6、皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的们的虚伪、愚蠢和自欺欺人虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑的丑行。行。骗子为何能得逞骗子为何能得逞?善于钻空子善于钻空子善于钻空子善于钻空子,欺骗有术。欺骗有术。欺骗有术。欺骗有术。骗局与专制的皇权联骗局与专制的皇权联骗局与专制的皇权联骗局与专制的皇权联系起来。系起来。系起来。系起来。有皇冠骗人骗己有官职怕丢掉乌纱有私心杂念顾虑再三皇帝皇帝皇帝皇帝老百姓老百姓老百姓老百姓众大臣众大臣众大臣众大臣众人为何会上当众人为何会上当?因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。诚实正直诚实正直 光明磊落光明磊落为为人人处处世
7、世以诚待人以诚待人以信立身以信立身为什么小孩会讲真话？为什么小孩会讲真话？写作手法写作手法心理、动作、心理、动作、神态描写神态描写通通通通过对过对人物的人物的人物的人物的心理心理活活动、语言言、动作作等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人等描写来塑造人物形象。物形象。物形象。物形象。运用运用运用运用想象想象和和和和夸夸张的写法。的写法。的写法。的写法。童童童童话话的的的的特点特点。心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然-他相信自己是无须害怕的-仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-自负而心虚自负而心虚自负而心虚自负而心虚蠢而狡猾蠢而狡猾蠢而狡猾蠢而狡猾
8、这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.惊诧惊诧惊诧惊诧,自认为自认为自认为自认为至高无上至高无上至高无上至高无上皇帝皇帝皇帝皇帝心理描写心理描写心理描写心理描写愿上帝可怜我吧!我的老天爷-我并不愚蠢呀!-神态神态神态神态把眼睛睁的特别大动作动作动作动作从他的眼镜里仔细地看注意地听着.老大臣老大臣老大臣老大臣大臣大臣大臣大臣【详写详写】【略写略写】用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。装模作样的丑态。1.文章开始写出皇帝的什么嗜好？哪些文章开始写出皇帝的什么
9、嗜好？哪些 词词语最能体现？语最能体现？“每一天每一点钟都要每一天每一点钟都要 换一换一套套 衣服衣服”这可能吗？这是什么手法？有什这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？么表达效果？衣衣成成癖癖皇皇帝帝爱爱为了不惜 既不也不也不除非 都 总 皇帝为穿漂亮衣服，不惜花费，昏庸懒惰，荒废朝政 2.2.找出在故事情节发展中起着关键的找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键作用的语句，并说说它为什么是关键语句。语句。“任何不称职的或愚蠢得不可救药任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服的人，都看不见这衣服”。这句话，在故事情节发展中起着关键的这句话，在故事情节发展中起着
10、关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。3.3.在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前，很面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。说真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官员另外一位诚
11、实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪愚昧、阿虚伪愚昧、阿()()谀谀(y(y)奉承奉承狡猾伪善狡猾伪善纯洁天真、无所顾忌纯洁天真、无所顾忌4.4.概括出皇帝、大臣及官员、概括出皇帝、大臣及官员、小孩的性格特点。小孩的性格特点。5.5.课文主要运用了什么艺术手法？有课文主要运用了什么艺术手法？有什么作用？什么作用？作用：作用：无情地鞭挞
12、了至高无上的皇帝和无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。反映了封建专制制度的腐朽。夸张与想象：夸张与想象：本文写出骗子用根本不存本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富的想象和大胆的夸张。的想象和大胆的夸张。本文围绕本文围绕 ，并通过描写，并通过描写人物的语言人物的语言、分别分别刻画了刻画了 、等人的形象，揭露了说假话成等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。朽。新衣新衣行动行动心理心理皇帝皇帝骗子骗子官员官员孩子孩子大家议一议大家议一议对对骗子的行为肯定？否定骗子的行为肯定？否定？故事可能会有什么结局？故事可能会有什么结局？大家大家说说一一说说展开想象，续写课文展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写情将会怎样呢？大家展开想像，续写皇帝的新装皇帝的新装。
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