1、部编版统编教材人教版七年级语文上册一、导入：鲁迅先生是我们一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况来介绍一下有关鲁迅的情况？二、二、题解：题解：朝花夕拾朝花夕拾是一部是一部散文集，共收集了十篇文章，大部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经已经40多岁了，这本散文集题名为多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾，意思是早上的花到，意思是早上的花到晚上才拾取。晚上才拾取。“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”是一篇回是一篇回
2、忆童年生活的优美散文。课题用忆童年生活的优美散文。课题用“从从到到”两个介词点明了作两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。者回忆童年生活的地点范围。三、查预习。三、查预习。三、查预习。三、查预习。三、查预习。三、查预习。三、查预习。三、查预习。1、给加黑的字注音、正音，然后、给加黑的字注音、正音，然后释词。释词。确凿确凿 菜畦菜畦桑椹桑椹油蛉油蛉斑蝥斑蝥 攒攒 珊瑚珊瑚豁豁敛敛 脑髓脑髓 陌生陌生 竹筛竹筛 秕谷秕谷.本文题为本文题为“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息，你从这个题目得到了哪些信息?（“从从到到”表示这篇文章表示这篇文章大致包括两部分，同时也
3、告诉我们大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。）文章前后两部分的内容。）快速阅读课文，分别找出写百草园快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（从开始中间的过渡段。（从开始“我家的我家的后面有一个很大的园后面有一个很大的园”到中间到中间“来来不及等它走到中间去不及等它走到中间去”是写百草园是写百草园的部分；从的部分；从“出门向东出门向东”到文章结到文章结尾尾“这东西早已没有了吧这东西早已没有了吧”是写三是写三味书屋的部分；中间味书屋的部分；中间“我不知道为我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去什么家里的人要将我送进
4、书塾里去了了”是两部分之间的过渡段）。是两部分之间的过渡段）。把前后两部分联系起来思考，讨论：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感这篇文章表现了作者怎样的思想感情情?用百草园的自由快乐同三味书屋用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。建教育表示不满。1.本文写本文写“百草园百草园”和和“三味书屋三味书屋”的两部分之间是什么关系的两部分之间是什么关系?表现表现了作者怎样的思想感情了作者怎样
5、的思想感情?用百草园的自由快乐衬托三味书用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾朽、脱离儿童实际的私塾对于这个问题，有三种不同的看法。对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它儿童身心的发展，表现了儿童对它
6、的厌恶。的厌恶。通过对百草园和三味书屋的回忆，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。欢乐的心理。（根据是鲁迅在不（根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，三种说法，最易为
7、现在的人们接受，似乎最为合理。）似乎最为合理。）美女蛇的故事本来与文中提到的百美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物说表现百草园里存在着恶毒的事物主要是敬慕先生，对他渊博的知识主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮
8、，很贪玩，但先生很生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。睛而已。2.为什么要写美女蛇的故事为什么要写美女蛇的故事?另一种看法认为，两部分是衬托关另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知
9、识的追求，是一颗天真调皮和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。韵味美之所在。不管别人的争论如何，有一点可以不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到一些教训，得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。添了更多的神秘色彩。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下
10、来吧跳了下来吧“我我”到底知道不知道被送到私塾到底知道不知道被送到私塾去的原因呢去的原因呢?你是从哪些词语看出你是从哪些词语看出来的来的?)“我我”不知道被送到私塾的原因，不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气因为说到原因时是用表示猜测语气的的“也许也许”。1.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀云雀)忽然从草间直窜向云霄里去忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根
11、一带，了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。就有无限趣味。(“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点?请你仿写一段话。)下面这段话中连续使用了一系列动下面这段话中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。动词。3.童年鲁迅对本文所提到的先生是童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度什么态度?扫开一块雪，露出地面，用一枝短扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的
12、竹筛来，下面撒些棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。了。：提起鲁迅，人们常常会想到他的严提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的景：灿烂的春光中有童真，无味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充满冬天也是童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让让学学生生走走进进鲁鲁迅迅的的童童年年，探探索索一一下下他他成成长长的的足足迹迹。改改变变以以前前的的教教育育方方式式，不不再再限限制制学学生生的的思思维维，表表现现在在对对文文章章的的思思想想理理解解，不不再再让让学学生生限限制制在在反反封封建建教教育育的的范范围围。学学生生有有一一个个 相相 对对 宽宽 裕裕 自自 由由 空空 间间。
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