1、导入新课导入新课 在在伤仲永伤仲永一课的学习后，一课的学习后，我们明白了学习的重要性，而且一我们明白了学习的重要性，而且一个人应该终生学习，而法国作家却个人应该终生学习，而法国作家却写了一篇小说叫写了一篇小说叫最后一课最后一课这是这是怎么回事？让我们一起走进课文寻怎么回事？让我们一起走进课文寻找答案吧。找答案吧。最最 后后 一一 课课（法）（法）都德都德爱爱国国小小说说学习目标学习目标1、感知课文的思想内容，积累生字、生、感知课文的思想内容，积累生字、生词和与作者有关的文学常识；词和与作者有关的文学常识；2、领会小会小说所表所表现的的强烈的烈的爱国主国主义情情感；感；3 3、分析故事的主要情、
2、分析故事的主要情节，把握人物的思，把握人物的思想感情；想感情；4 4、品味人物的表、品味人物的表现手法与手法与语言的深刻内言的深刻内涵。涵。写作背景写作背景 1870年普鲁士入侵法国，爆发年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。不准再教法语
3、。最后一课最后一课就反就反映这一事件。映这一事件。作者简介作者简介 都德（都德（18401897），），法国小说家。法国小说家。1868年出版年出版长篇自传体小说长篇自传体小说小东西小东西，获得巨大成功，并以此在法获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有国文坛上享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。1870年年“普法普法战争战争”期间，他的期间，他的最后一最后一课课柏林之围柏林之围由于具有由于具有深刻的爱国主义内容和精湛深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。小说中的杰作。读准字音读准字音 哽咽哽咽gng y 赚赚zhun钱钱 捂捂w住住 戒戒j
4、i尺尺 踱踱du来踱来踱du去去 诧诧ch异异 郝郝 叟叟ho su 膝膝x头头 惩罚惩罚chng f 钥匙钥匙yo shi 藤藤tng条条 祈祷祈祷q do 懊悔懊悔o hu 督督d学学 给多音字注音并组词给多音字注音并组词量量宁宁强强lilingng 测量测量liling ng 力量力量n nngng 宁静宁静n nng ng 宁肯宁肯qiqingng 坚强坚强qingqing 勉强勉强jijingng 倔强倔强帖帖 字帖字帖ti 请帖请帖ti 妥帖妥帖ti学习词语学习词语郝郝ho姓郝。姓郝。叟叟su年老的男人。年老的男人。哽哽gng喉咙喉咙堵塞。堵塞。多指因感情激多指因感情激动动懊悔懊悔
5、o hu做错了事或说错了话，心理做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。懊：悔恨。自恨不该这样。懊：悔恨。祈祷祈祷q do一种宗教仪式，信仰宗教的一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。人向神默告自己的愿望。征发征发zhng f旧时指政府向人民征调人旧时指政府向人民征调人力或者财物。力或者财物。思量思量s liang心里想。心里想。诧异诧异ch y觉得十分奇怪。觉得十分奇怪。喧闹喧闹xun no 喧哗热闹。喧哗热闹。惨白惨白cn bi（面容）苍白。惨：凄惨。（面容）苍白。惨：凄惨。婉转婉转wn zhun这里指鸟声抑扬动听。这里指鸟声抑扬动听。踱来踱去踱来踱去du li du q 慢步行走。
6、慢步行走。哽住哽住gng zh声气阻塞。声气阻塞。惩罚惩罚chng f严厉的惩处。严厉的惩处。体裁：小说体裁：小说 小说小说是叙事性文学的一种，它是叙事性文学的一种，它是以塑造人物形象为中心，通过完是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种描写反映社会生活的一种文学体裁。文学体裁。按篇幅容量分为：按篇幅容量分为：长篇小说、长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说中篇小说、短篇小说和微型小说小小说小小说。小说的小说的三要素三要素:人物、环境和情人物、环境和情节。节。人物人物：小说的中心要素。它小说的中心要素。它通过通过外貌描写、
7、语言描写、动作描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等心理描写、神态描写、细节描写等来塑造人物。来塑造人物。反映文章主题。反映文章主题。环境环境包括自然环境和社会环境。包括自然环境和社会环境。社会环境：社会环境：交待时代背景。交待时代背景。自然环境：自然环境：交待人物活动的时间、交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。性格、感情。情节情节一般包括一般包括序幕序幕开端、开端、发展、高潮、结局发展、高潮、结局尾声尾声。分析课文的结构分析课文的结构第一部分第一部分16描述了小弗郎士在描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动
8、。上学路上的见闻和心理活动。开端开端第二部分第二部分723描写小弗郎士和描写小弗郎士和韩麦尔先生在韩麦尔先生在“最后一课最后一课”中所表现中所表现出的爱国热情。出的爱国热情。发展发展第三部分第三部分2429描写韩麦尔先生描写韩麦尔先生在在“最后一课最后一课”结束时的悲壮和不屈结束时的悲壮和不屈的精神。的精神。高潮和结局高潮和结局自主学习自主学习11、概括标题的含义和作用。、概括标题的含义和作用。亡了国的阿尔萨斯人上的最后亡了国的阿尔萨斯人上的最后一堂法语课。这标题不但指出文章一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心一定程度上
9、暗示了中心。（副标题：阿尔萨斯省的一个小（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）孩子的自述）2、本文的主要人物是谁？本文的主要人物是谁？“我我”小弗郎士、韩麦尔先小弗郎士、韩麦尔先生。生。3、本文以什么为线索来展开故事的、本文以什么为线索来展开故事的情节？情节？“我我”小弗郎士小弗郎士的见闻感受是的见闻感受是本文的线索。本文的线索。4、小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用?j贯穿故事情节的作用；贯穿故事情节的作用；k深化小说主题的重要作用。深化小说主题的重要作用。5、“我我”是谁？是不是作者都德？为什是谁？是不是作者都德？为什么？为什么塑造一个么？为什么塑造一个“我我”？“我我”是小弗
10、朗士。不是都德。因为这是小弗朗士。不是都德。因为这是小说，人物是虚构的。这种第一人是小说，人物是虚构的。这种第一人称的写法能给读者亲切和真实的感受。称的写法能给读者亲切和真实的感受。6、这篇小说的主要写了一件什么事、这篇小说的主要写了一件什么事？课文通过小弗郎士在最后一课课文通过小弗郎士在最后一课中的见闻和感受中的见闻和感受,以及韩麦尔先生高以及韩麦尔先生高度的民族责任感来表现法国人民深度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。厚的爱国热情。7、用一句话概括本文主题。用一句话概括本文主题。反映了法国人民在国土沦丧时强反映了法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。烈的爱国主义精神。阅读阅读“上
11、学路上上学路上”自主学习自主学习21、这一部分重点写了哪两个场景？、这一部分重点写了哪两个场景？锯木厂后边草地上，普鲁士兵锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练；正在操练；镇公所布告牌前边，许多人看镇公所布告牌前边，许多人看布告。布告。2、普鲁士是个什么国家？、普鲁士是个什么国家？普鲁士：当时德意志境内一个军普鲁士：当时德意志境内一个军事专制的国家，它在普法战争中击败事专制的国家，它在普法战争中击败了法国，最后统一了德意志。了法国，最后统一了德意志。3、“普鲁士兵正在操练普鲁士兵正在操练”起什么作起什么作用？用？巧妙地交代背景。社会环境描巧妙地交代背景。社会环境描写。写。4、看到普鲁士兵在操练，小
12、弗朗士认为、看到普鲁士兵在操练，小弗朗士认为“比分词用法有趣多了比分词用法有趣多了”，这反映了这反映了小弗朗士什么特点？小弗朗士什么特点？这显示出他还幼稚和不懂事，还这显示出他还幼稚和不懂事，还没意识到普鲁士军队是侵略者。没意识到普鲁士军队是侵略者。5、从这一部分来看，小弗朗士是一个怎、从这一部分来看，小弗朗士是一个怎样的学生？样的学生？幼稚；幼稚；贪玩；贪玩；还能管住自己。还能管住自己。6、“我走过镇公所的时候，看见许我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出我们的一切坏消息都是从那里传出来的。来的。”根据根据“预
13、习提示预习提示”判断，判断，“最最近两年来近两年来”指的是哪两年？指的是哪两年？18711873年年7、“坏消息坏消息”包括败仗、征发等。包括败仗、征发等。什么叫什么叫“征发征发”？从这个词你看出？从这个词你看出了普鲁士什么侵略行为？了普鲁士什么侵略行为？征发：政府向人民征调人力征发：政府向人民征调人力或财物。或财物。由此可以看出普鲁士对法国由此可以看出普鲁士对法国的经济掠夺。的经济掠夺。阅读阅读“课前课前”部分部分自主学习自主学习31、今天和平时有什么不同？、今天和平时有什么不同？极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着的先生正温和地等着他
14、来上课，穿着“督学来校视察督学来校视察”或或“发奖的日子发奖的日子”才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。课堂里还坐着许多本村的人。用对比手法，烘托出用对比手法，烘托出“最后一课最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。加深悬念。平日上课平日上课气氛气氛学生学生老师老师学校开始上课的时候，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。街上也能听到。一切偏安安静静的，一切偏安安静静的，整个教室都有一种整个教室都有一种不平常的严肃气氛。不平常的严肃气氛。上课前，（学生们）上课前
15、，（学生们）开课桌啦啊，关课桌开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背啦，捂着耳朵大声背书啦书啦上课前，学生们上课前，学生们已经都在自己的已经都在自己的座位上了。座位上了。老师拿着大铁戒尺在老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，桌子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”韩麦尔先生踱来踱韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。那怕人的铁戒尺。最后一课最后一课教师教师平时平时今天今天拿着大铁戒尺在桌拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺挟着那怕人的铁戒尺。平时平时“我我”会迟会迟到会遭老师的责
16、到会遭老师的责骂骂今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫“我我”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。漂亮礼服。2、“平常日子，学校开始上课的时平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到能听到可是那一天，一切偏安可是那一天，一切偏安安静静的安静静的”。“总总”和和“偏偏”各起什么作各起什么作用？用？“总总”说明喧闹的一贯性；说明喧闹的一贯性；“偏偏”说明安静得异乎寻常说明安静得异乎寻常。3、“老师今天穿上了他那件挺漂亮的老师
17、今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。穿戴。”韩麦尔先生为什么穿上这套韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？漂亮的衣服呢？为了纪念这最后一课；为了纪念这最后一课；为了表示对就要失去的国土为了表示对就要失去的国土的敬意。的敬意。4、“后边几排一向空着的板凳上坐后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人着好些镇上的人有有从前的从前的镇长，镇长，从前的从前的邮递员邮递员”。镇长、邮递。镇长、邮递员前面加上员前面加上“从前的从前的
18、”说明了什么说明了什么？说明普鲁士在这之前进行了政说明普鲁士在这之前进行了政治和经济方面的清洗。在军事、政治和经济方面的清洗。在军事、政治、经济的侵略之后，现在进行的治、经济的侵略之后，现在进行的是文化侵略。是文化侵略。5、交代课前情景有什么作用？交代课前情景有什么作用？造成一种造成一种“山雨欲来风满楼山雨欲来风满楼”之之势，预示着将出现什么惊心动魄的势，预示着将出现什么惊心动魄的事件。事件。阅读阅读“上课过程上课过程”自主学习自主学习41、解释、解释“诧异诧异”。觉得十分奇怪。觉得十分奇怪。2、“柏林来了命令柏林来了命令”的的“柏林柏林”指代指代什么？这是什么修辞方法？什么？这是什么修辞方法
19、？指代普鲁士政府。因为柏林是指代普鲁士政府。因为柏林是普鲁士的首都；普鲁士的首都；这是这是“借代借代”的修辞方法。的修辞方法。3、普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和、普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？洛林的学校教德语？为了让法国人民永远忘记自为了让法国人民永远忘记自己是法国人，做德意志的顺民；己是法国人，做德意志的顺民；这既是一种野蛮粗暴的文化这既是一种野蛮粗暴的文化侵略，又是对法国人民民族感情的侵略，又是对法国人民民族感情的严重摧残。严重摧残。4、“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事所布告牌上的，原来就是这么一回事！”“那些坏家伙那
20、些坏家伙”指谁？指谁？“原来是这么一原来是这么一回事回事”是什么事？是什么事？“坏家伙坏家伙”指普鲁士侵略者；指普鲁士侵略者；“这么一回事这么一回事”指指“柏林已经来柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。教德语了。新老师明天就到。”5、“啊，那些坏家伙，他们贴在镇啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一公所布告牌上的，原来就是这么一回事回事”呼应后文什么内容？呼应后文什么内容？呼应前文呼应前文“许多人站在布告许多人站在布告牌前边牌前边”。6、“我几乎还不会作文呢！我再也不能我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！学法
21、语了！我忘了他给我的惩罚，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。忘了我挨的戒尺。”这段话属于什么这段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情描写？表现了小弗朗士什么思想感情？属心理描写。属心理描写。对普鲁士侵略对普鲁士侵略者的愤怒；者的愤怒；对不能再学习法语对不能再学习法语的痛苦；的痛苦；对过去逃学的懊悔；对过去逃学的懊悔；对老师和课本的依恋。对老师和课本的依恋。7、这一部分大量使用惊叹号，这些、这一部分大量使用惊叹号，这些惊叹号可以换成句号吗？为什么？惊叹号可以换成句号吗？为什么？不能。因为这些惊叹号表示小不能。因为这些惊叹号表示小弗朗士对祖国语言的深厚感情，换弗朗士对祖国语言的深厚感情，换
22、成句号表达不出这种感情。成句号表达不出这种感情。8、下面一段话属于什么描写？表现了小、下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？弗朗士什么思想感情？天啊，如果我能把那条出名难学的天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。任何代价我都愿意拿出来的。心理描写。心理描写。学好祖国语言的学好祖国语言的决心；决心；爱国主义的感情。爱国主义的感情。9、韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评、韩麦尔先生对阿尔萨斯人的直率批评和自责表现了他什么感情？和自责表现了
23、他什么感情？民族责任感；民族责任感；爱国主义感情。爱国主义感情。10、怎样理解、怎样理解“法国语言是世界上最美法国语言是世界上最美的语言的语言最明白，最精确最明白，最精确”？这表现了韩麦尔先生的爱国主这表现了韩麦尔先生的爱国主义感情。义感情。11、“亡了国当了奴隶的人民，只要牢亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。打开监狱大门的钥匙。”a.“监狱大门监狱大门”比喻比喻:普鲁士对法国的统普鲁士对法国的统治和封锁；治和封锁；b.“钥匙钥匙”比喻比喻:法国的语言；法国的语言；c.“打开监狱大门打开监狱大门”比喻：比喻：赶走侵略
24、者，赶走侵略者，求得民族解放；求得民族解放；全句含义：全句含义：掌握祖国语言，可以激起人掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。侵略者，求得民族的解放。12、下列句子有什么作用？、下列句子有什么作用？有时候一些金甲虫飞进来，有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。但是谁都不注意。烘托孩子们学习的专心和对烘托孩子们学习的专心和对祖国文字的热爱。祖国文字的热爱。我心里想：我心里想：“他们该不会强迫他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！这些鸽子也用德国话唱歌吧！”嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德嘲笑普鲁士侵略者强迫学习德语的野蛮。语
25、的野蛮。阅读阅读“宣布下课宣布下课”自主学习自主学习51、“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声号声他们已经收操了。他们已经收操了。”为什么为什么写钟声和号声？写钟声和号声？钟声预示着最后一课的结束；钟声预示着最后一课的结束；号声暗示着德语要代替法语。号声暗示着德语要代替法语。2、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。我觉得他从来没有这么高大。”韩麦韩麦尔先生为什么脸色尔先生为什么脸色“惨白惨白”？小弗朗？小弗朗士为什么觉得他士为什么觉得他“高大高大”？“惨
26、白惨白”是韩麦尔先生内心悲痛的表是韩麦尔先生内心悲痛的表现；现；“高大高大”表现了小弗朗士对老师爱国表现了小弗朗士对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。法语教师，而且是一位爱国志士。3、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：出全身的力量，写了两个大字：“法法兰西万岁！兰西万岁！”然后他呆在那儿然后他呆在那儿,头靠着头靠着墙壁墙壁,话也不说话也不说 怎样理解老师的怎样理解老师的举止和表情？举止和表情？一方面表现他对祖国必胜的一方面表现他对祖国必胜的信念；信念；一方面表现他面对
27、国土沦丧一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。的极端痛苦。4 4、文中有哪些动词很好地表现了他、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？的思想感情？转、转、拿拿、使、使、写等、写等 一连串的一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。他对祖国的爱、对敌人的恨。5、“使出全身的力量使出全身的力量”写出两个大字：写出两个大字：“法兰西万岁法兰西万岁”！“使出全身力量使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？这句话，表现了他怎样的思想感情？书写书写“法兰西万岁法兰西万岁”这两个大字，含这两个大字，含义是什么义是什么?“使出全身力量使出全身力量”：倾
28、注他全部的爱国主倾注他全部的爱国主义情感和对敌人的恨。义情感和对敌人的恨。“法兰西万岁法兰西万岁”：表达了他对祖国对人表达了他对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。深化了主题集中体现。深化了主题。6、为什么韩麦尔竟至于、为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿呆在那儿,头头靠着墙壁靠着墙壁,话也不说话也不说,只向我们做了一个只向我们做了一个手势手势”怎样理解韩麦尔先生的举止和怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？用这样的动作描写作结尾，好表情？用这样的动作描写作结尾，好在哪里？在哪里？这是因为韩麦尔先生
29、面对祖国被占这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中陷入了极大的痛苦之中.表达的感情更为深沉，更能震撼读者表达的感情更为深沉，更能震撼读者的心灵，留给读者反复回味的余地。的心灵，留给读者反复回味的余地。（一方面也表现他对祖国必胜的信念。）（一方面也表现他对祖国必胜的信念。）7、小弗朗士上课前后心情、态度有什么、小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化变化?上课前，害怕考问，决定逃学；上课前，害怕考问，决定逃学；到了学校后，见到教室气氛如到了学校后，见到教室气氛如此肃静，感到十分诧异；此肃静，感到十分诧异；待到听了老师的一番话之后深待到听了老师的一番话之后深为自己
30、从此不能学习法语而难过，为为自己从此不能学习法语而难过，为自己从前的荒废学习而悔恨。自己从前的荒废学习而悔恨。8、什么原因使小弗郎士发生了这么、什么原因使小弗郎士发生了这么大的变化大的变化?由于对即将失去的美好事物由于对即将失去的美好事物的深深眷恋；的深深眷恋；由于韩麦尔先生以及小镇上由于韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情和爱国主义氛围的居民的沉痛心情和爱国主义氛围的感染、影响。感染、影响。9、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装
31、在眼睛里带走似的。东西都装在眼睛里带走似的。猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么?自己服务了四十年的学校，突自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要一生与之相伴的母语，突然要从此放弃；从此放弃；这是多么惨痛和可悲的事啊！这是多么惨痛和可悲的事啊！10、小弗朗士在最后一课上，思想、小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些变化？感情发生了哪些变化？从贪玩、不爱学习到热爱从贪玩、不爱学习到热爱法语；法语；从怕老师到理解、同情并从怕老师到理解、同情并敬爱老师；敬爱老师；从幼稚不懂事到热爱祖国。从幼稚不懂事到热爱祖国。11、破折号的用法
32、。、破折号的用法。（1）“窗外又传来普鲁士兵的号声窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。他们已经收操了。”（解释说明）（解释说明）（2）“我亲爱的朋友们啊，我亲爱的朋友们啊，”他说，他说，“我我我我”（声音的延续）（声音的延续）（3）“放学了，放学了，你们走吧。你们走吧。”（意思的递进）（意思的递进）12、分析韩麦尔先生的形象特点。、分析韩麦尔先生的形象特点。普通的乡村小学教师；普通的乡村小学教师；工作不算认真负责，也不善工作不算认真负责，也不善于启发诱导；于启发诱导；热爱祖国语言；热爱祖国语言；能够激发学生学习的积极性能够激发学生学习的积极性和爱国热情。和爱国热情。拓展练习拓展练习1、在韩
33、麦尔心里法语是世界上最美、在韩麦尔心里法语是世界上最美的语言，我们也说汉语是世界上最的语言，我们也说汉语是世界上最美的语言。请谈谈你心中的汉语是美的语言。请谈谈你心中的汉语是怎样的？怎样的？我们伟大的祖国的语言我们伟大的祖国的语言汉语汉语,是世界上历史最悠久是世界上历史最悠久最丰富美妙最丰富美妙的语言之一。它的音节都有声调的语言之一。它的音节都有声调,读读起来朗朗上口起来朗朗上口,抑扬顿挫抑扬顿挫,富于音乐富于音乐性。它的结构简单性。它的结构简单,句法灵活句法灵活,易学易学易用。它的词汇丰富易用。它的词汇丰富,表现力强表现力强,既既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动
34、逼真动逼真,又能将深刻微妙的思想感情又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致。表现得淋漓尽致。它记载了我们中华民族几千年它记载了我们中华民族几千年的文明史的文明史,负载着辉煌灿烂负载着辉煌灿烂浩如烟浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的是每一个炎黄子孙的神圣职责神圣职责,也是爱国的体现。也是爱国的体现。2、学习启示：、学习启示：爱国，首先要学好母语；爱国，首先要学好母语；只有我们努力学习，祖国的只有我们努力学习，祖国的明天才会更美好。明天才会更美好。3、填空：填空：木兰诗木兰诗的爱国精神体现的爱国精神体现在在保家卫国、驰骋疆场的英雄行为保家卫国、驰骋疆场的英雄行为上，以上，以民歌民歌的形式呈现。的形式呈现。黄河颂黄河颂的爱国精神体现的爱国精神体现在在黄河的奔腾黄河的奔腾、磅礴雄伟的气势、磅礴雄伟的气势上，上，以以诗歌诗歌的形式呈现。的形式呈现。最后一课最后一课的爱国精神体的爱国精神体现在现在庄严庄严 严肃悲愤的最后一节法语严肃悲愤的最后一节法语课上课上，以，以小说小说的形式呈现。的形式呈现。
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