1、一滴水经过丽江教学设计【教学目标】知识与技能目标：1了解丽江的自然景观和人文风情，把握景物描写的特点；2学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法。情感目标：1. 学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；2. 了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。【教学重难点】1. 学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；2. 抓住作者重点介绍丽江四方街的景物特征，感受她的魅力所在。3. 引导学生去发现平凡宁静生活的美。【教学方法】1. 情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。2. 朗读教学法。学习散
2、文离不开朗读，本文文质兼美，适于朗读，在朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。3. 品读鉴赏法。细读文中写景句子对其进行赏析。在教学中，我采用了教学视频、音频等手段来丰富教学，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 【学法指导】教学是教师和学生的双边活动，我遵循“以学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，让学生课前准备充分，然后根据一系列紧扣教学的问题，使让学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后作业进
3、行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。【课前准备】学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、古诗，了解丽江的各个景点和地理位置，画一张丽江风景地图，写一段导游词。【教学步骤】这节课我是按“情境导入整体感知品味探析探究主旨拓展延伸体验反思”进行教学的。第一步，情境导入跟着导游游丽江本环节分成两部分，环节1：课前选出学生所画丽江地图中较好的几幅，课上前5分钟，学生导游展示自己所画的丽江地图，并以一个导游的身份介绍丽江。环节2：视频链接（丽江自然景观及人文景观、风土人情、历史故事等介绍）第二步，整体感知跟着水滴游丽江这一板块主要指导学生分角色
4、朗读课文，在朗读的基础上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方，让学生圈点勾画表明地点的词。学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶丽江坝黑龙潭玉河四方街中河浇花人的水壶兰花上壶中河金沙江。我总结游记文章可以以地点变化为线安排结构。第三步，品味探析1探索丽江之美让学生联系文章内容，说说丽江之美，美在何处？在这个环节，给出下列品味美的方向，全面探索丽江之美,并说说最喜欢丽江的哪处风景，为什么？（1） 风景画，美在_（多彩和构图）（2） 建筑画，美在_（富有地域特色）（3） 民俗画，美在_（丰富而融合）在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，我适当引导
5、学生赏析句子，通过这个环节让学生感悟丽江的风景、建筑、风俗之美，提高学生的审美能力。品味探析2探析这是怎样的水滴品读“水”的形象，这是_的一滴水。 学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。“水”即作者的形象，透过对“水”的形象分析，了解作者。第四步，探究主旨如何理解这篇文章的主旨？本文以第一人称讲述了一滴水经过漫长的等待终于流过丽江的一段旅程，展现了丽江优美的自然景观和悠闲的人文风情，抒发了作者对丽江的向往与热爱。第五步，拓展延伸1假如你是一滴水学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？由此启发学生的想象，锻炼想象和联想能力。此环节再次训练学生的口头表达能力。拓展延伸2丽江情学生配乐朗诵诗歌丽江情，再次升华情感。（若时间不允许，将取消延伸2环节）第六步，体验反思一滴水的视角请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，例如一株花、一只猫、一堵墙、一座桥等等。借此训练学生的书面表达能力，提示学生借鉴课文的某些写法，将阅读之所得转化为写作能力，是阅读的迁移与深化。 【板书设计】一滴水经过丽江风景画，美在_建筑画，美在_ 丽江之美民俗画，美在_这是_的一滴水 叙述角度（物）4
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