多维度互动式教学法在康复科低年资护士临床带教中的应用.pdf

1、继续医学教育1302023年第5期中国高等医学教育多维度互动式教学法在康复科低年资护士临床带教中的应用邵素青，李若，陶爱萍，姜莺莺（温州医科大学附属第二医院，浙江温州3 2 50 0 0摘要目的：研究多维度互动式教学法在康复科低年资护士临床带教管理中的应用效果。方法：选取2019年3 月至2 0 2 0 年9 月在本院康复科室工作的6 0 名低年资护士，根据随机数字表法分为试验组、对照组，各30名。对照组采用常规带教方法，试验组采用多维度互动式教学法。对比两组成绩、综合护理能力评分。结果：试验组护士理论知识、操作技能考核成绩及总考核成绩均高于对照组（P0.05）；试验组护士职业心理素质、沟通能

2、力、健康教育能力及应急处置能力等综合护理能力评分高于对照组（P0.05）。(二)方法。1.对照组实施常规带教方法。第1周带教老师通过PPT及视频播放给学员讲解收治的病种和护理特点,并带学员熟悉病房的环境和物资；第2 4周将护理工作落实到个体，先对患者进行健康指导，并实施专科护理方法，每日进行常规查房，做好查房记录。2.试验组实施多维度互动式教学法。（1)转变带教理念：转变以往传统的带教理念，将学员放在学习的主体地位，采用以互动、讨论为主的教学法，培养学员学习的主动性与独立性。（2)激发学习积极性：在带教过程中，多给予学员鼓励与肯定，激发学员学习的信心。注意个别差异性，对落后的学员多加关注，进行

3、课外教学。（3)多维度教学：通过PPT、视频播放、微信公众号、线上课程自主学习、发放学习资料等多种教学法，充分利用康复用具将理论与实践结合起来，并在带教过程中增加教学的互动性，增加师生、生生之间的互动交流，让学员化被动为主动，了解自已的问题所在，对并遇到的问题进行分析与思考。（4）学习2 周后实施康复护理工作：护理主要有患者的人院宣教、病房管理、常规查房、规范用药、心理护理、翻身拍背等一般护理工作和专科护理工作，针对疾病的类别制定针对性的康复计划，如脊髓损伤需协助患者进行膀胱、直肠功能训练，进行间歇导尿，四肢骨折患者需做好体位护理，注意肢体肿胀、石膏固定等观察工作，协助患者进行关节训练等。（5

4、）每周举办专科讲座：对康复工作进行总结汇报、分组讨论，开展反思一改进一再实践互动教学活动。（三）考核指标。1.成绩考核。教学结束后，根据教学大纲进行理论知识与康复操作技能的考核，内容包括疾病的一般护理、专科护理、功能障碍改善、心理护理等方面，满分10 0 分。2.综合素质。教学结束后，采用自制的调查问卷评估学员的综合护理能力，内容包括职业心理素质、护理沟通能力、健康教育能力、应急处置能力等方面，问卷满分100分。（四）统计学方法。采用SPSS23.0软件进行数据处理，计量资料以均数标准差（xs)表示，采用独立样本t检验,P0.05为差异有统计学意义。二、结果（一）两组综合护理考核成绩的比较。试

5、验组护士理论知识、操作技能考核成绩及总考核13120233年第5期中国高等医学教育成绩均高于对照组（P0.05），见表1。表1两组综合护理考核成绩的比较（分，x土s）组别理论知识操作技能总成绩对照组86.51 4.4284.72 4.1685.95 4.28试验组93.79 5.84*90.87 5.59*92.62 5.41*注：与对照组比较，*表示P0.05。(二)两组综合素质的比较试验组护士职业心理素质、沟通能力、健康教育能力及应急处置能力等综合护理能力评分高于对照组（P0.05),见表2。表2两组综合护理能力的比较（分，土s)组别职业心理素质护理沟通能力健康教育能力应急处置能力对照组9

6、1.28 5.6288.34 4.8485.71 4.6984.61 4.40试验组96.63 6.34*95.87 6.29*93.66 6.41*91.85 5.89*注：与对照组比较，*表示P0.05。三、讨论传统满堂灌的教学法已经饱受病，无法满足当今教学与学生发展的需要。互动式教学通过增加互动环节，与事物之间相互影响、相互作用,从而达到教学目的。但单纯的互动式教学存在很多不足，如在教学过程中过于单向化，只注重互动，会使部分学生缺乏互动的积极性，且互动过于形式化，多为老师问、学生答的形式，导致学生缺乏自我探讨和独立思考的能力。多维度互动式教学在互动式教学的基础上提升了教学的质量，该模式结

7、合教学实践，通过环境互动来激发学生的互动积极性，创造一个和谐、轻松的学习氛围，学生自主交流，拓展互动空间，更利于培养学生的自我探讨和独立思考能力 3 。本研究结果显示，试验组理论知识、康复操作技能评分、综合素质评分相比对照组高，提示多维度互动式教学有利于提升低年资护士的专业知识与技能，提高自身的综合素质。研究通过转变带教理念、促进学生主动学习、讨论式教学等多种模式对学员的专业技能、心理素质等进行多维度影响，在潜移默化中帮助他们对康复护理工作中的经验和存在的问题进行吸纳和改进。这种多样性的学习特点充分挖掘了学员的学习潜能,相比被动式输人，多维度互动式教学法在不断地交流讨论中及时发现自身问题，并有

8、效解决问题，大大提高了学员的学习效率，促使护士熟练掌握理论知识和康复操作技能 。综上所述，在康复科低年资护士临床带教管理中实施多维度互动式教学法有利于提升学员的康复操作技能及综合素质，为患者提供更好的康复护理参考文献1蒋建福,王青,廖小玲,等.多维度互动式教学法在ICU临床带教中的应用 J.中国继续医学教育,2 0 2 1,13（2）：3 2-3 6.2王新高.神经病学临床实习带教中加强“互动式”教学 J.中国卒中杂志,2 0 17,12(6）：57 0-57 2.3吕文艳.多元互动教学法在内科护理教学中的应用与评价J.国际护理学杂志，2 0 19,3 8（14）：2 145-2 148.4朱

9、璐兰，尹心红，范献珍，等.多维度教学法对儿科护生临床实习效果的影响 J.全科护理，2 0 17 15（5）：6 0 8-6 0 9.作者简介邵素青，女，本科，护师，研究方向：康复护理。Application of multidimensional interactive teaching method in clinicalteaching management of junior nurses in rehabilitation departmentShao Suqing,Li Ruo,Tao Aiping,Jiang Yingying(Convalescent ward of the Se

10、cond Affiliated Hospital of Wenzhou Medical University,Wenzhou 325000,Zhejiang,China)Abstract:Objectine:To study the effect of multidimensional interactive teaching method in the clinical teaching management ofjunior nurses in rehabilitation department.Methods:Sixty junior nurses working in the reha

11、bilitation department of our hospital from March2019 to September 2020 were selected and divided into a test group and a control group,30 each,according to the random number tablemethod.The control group used the conventional teaching mode and the experimental group used the multidimensional interac

12、tive teachingmethod.The scores and comprehensive nursing ability scores of the two groups were compared.Results:Nurses theoretical knowledge,operational skills assessment scores and overall assessment scores were higher in the experimental group than in the control group(P 0.05);comprehensive nursin

13、g ability scores such as professional psychological quality,communication ability,health education ability andemergency handling ability were higher in the experimental group than in the control group(P 0.05).Conclusion:The implementation ofdimensional interactive teaching in the clinical teaching m

14、anagement of the rehabilitation department is conducive to improving thetheoretical knowledge and operational skills assessment scores of junior nurses,improving their comprehensive nursing ability,and thusbetter adapting to high-intensity nursing work.Keywords:Multidimensional interactive teaching method;Rehabilitation department;Junior nurses;Operational sklls;Teaching management