高职公共英语教学中的思政教育体系构建研究.pdf

1、中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 34 高职公共英语教学中的思政教育体系构建研究 郭 娟1 王 杰1 赵 杰2 1.青岛远洋船员职业学院，山东 青岛 266000 2.山东省高密市育才学校，山东 高密 261500 摘要：摘要：随着我国教育事业的飞速发展，高校人才培养工作面临着新的机遇与挑战，高职院校是为社会培养高素质技能型人才的重要平台，做好对高职学生的教育管理不仅强调对学生专业技能培养，同时也应提高学生综合素质，将英语课程中的思政教育体系建构放在重要位置，确保学生语言能力和师生素养的同步发展。高职公共英语教学中的思政教育体系建构，能够成为立德树人根本任务有效实现的推动力，同时也能够在一

2、定程度上丰富英语课程的精神内涵，在提高学生综合竞争力方面起到不可替代的作用。文章就高职公共英语教学中构建思政教育体系的必要性展开分析，提出了基于高职公共英语教学构建思政教育体系的有效特点。关键词：关键词：高职院校；英语教学；思政教育体系 中图分类号：中图分类号：G64 0 引言 高等职业教育在高素质技能型人才培养方面有着不可替代的作用。新时代背景下，高职院校人才培养必须与时俱进，除了强调专业能力外，也应格外重视文化素养的全面渗透，积极开展公共英语教学工作，促进学生英语素养的全面提升。当前公共英语教学中课程思政建设的呼声越来越高，通过思想政治教育体系的建构和应用，教师能够基于英语带给学生的深刻体

3、验，促进学生树立正确的价值观念。以良好的英语活动管理为核心，促进学生思政素养的持续提升，让每位学生都能够在成长中有所收获，在探索英语知识的同时真正提高职业能力素养。当前高职公共英语教学中构建思政教育体系仍然存在问题，但是在实际教育过程中，由于对高职院校英语教学的机制建构不够完善，没有考虑到学生的综合素质及实际特点，这就导致公共英语教学中思政教育的基础建构不够全面，学生在职业能力和综合素质方面的成长表现不够充分。基于此，高职院校应当以公共英语教学改革为导向，推动思政教育体系建设的持续深化，确保学生在英语学习和思政素养方面实现同步提升。1 高职公共英语教学中建构思政教育体系的必要性（1）落实立德树

4、人根本任务的要求 立德树人是高职院校人才培养工作的根本任务，关于公共英语教学中构建思政教育体系，同样是立德树人的重要体现，将公共英语教学的活动设计和学生思想政治素养培养相结合，学生才能够更好的明确发展目标，不断提高德育品质，为学生综合能力的持续提升奠定基础。相较于传统的高职公共英语教学模式，以思政教育体系建构为目标的活动管理更加全面具体，能够体现出学生的真实状况以及实际特点，在立德树人相关活动得到深度落实的情况下，高职学生在公共英语教学中的认知更加清晰，他们能够感受到立德树人的实际特点，并且在成长过程中有效树立正确积极的价值观念。（2）丰富公共英语教学内涵的基础 高职院校公共英语教学更加强调人

5、文内涵的深度挖掘，通过有效组织和开展思政教育的相关活动，高职院校人才培养工作的建构才能得到深度落实，以良好的公共英语教学管理为导向，促进高职学生综合能力的持续提升和发展。对于高职学生来说，英语知识本身具有较强的探究价值和意义，在围绕公共英语教学对思想政治教育体制建构的情况下，高职学生能够接触到更加多元化的英语知识内容，从思想政治教育的角度出发，对学生知识体系做好建构。面对学生在公共英语方面的学习体验，教师对学生的思想观念引导，同样需要落到实处，能够以公共英语教学知识建构为核心目标，促进学生学习能力的进步和发展，公共英语教学的活动设计管理才能实现预期的效果，让中文科技期刊数据库（全文版）教育科学

6、 35 英语育人功能得到全面体现。（3）强化学生综合竞争力的有力支持 提高学生综合竞争力是高职院校人才培养的重要方向，在高校扩招政策的持续深化的背景下，高职院校人才培养工作同样需要作出相应的调整，能够充分体现高职学生的具体情况和政治特点，在多角度出发开展全方位指导的情况下，才能更好的增强学生的认知与感悟，以良好的英语课程思政建设为目标，促进学生综合竞争力的持续强化。根据不同成长环境下学生所表现出的教育特点，在关于高职院校公共英语教学的相关活动，组织和设计者也需要作出相应的调整，以不断强化学生综合竞争力为导向，学生才能够在职业能力以及综合素质上得到全面发展，并且在激烈的就业竞争中占得先机。2 高

7、职公共英语教学中建构思政教育体系面临的问题（1）教师思政教育工作能力有待提升 教师是高职公共英语教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，在关于思政教育体系建构的相关活动管理上，许多教师表现出的思政教育工作能力仍然有待提高，他们对思政教育的重视程度不足，没有真正意识到课程思政建设的重要性导致课程教学中对思政教育体系的建构，未能取得预期效果。从教师综合能力发展的角度来看，目前许多高职院校公共英语课程，教师在英语教学方面有着较为丰富的经验在实际工作中，能够以具有趣味性的教学方式提高学生的语言素养，但是却忽略了学生的真实状况以及个性发展需求，长此以往，学生的综合能力容易受到一定的限制，在看待问

8、题时，其实建构难以取得预期效果，最终导致教师对思政教育体系建构。（2）思政教育资源开发与英语知识脱节 当前关于高职公共英语教学中的思政教育体系建构存在一些局限，许多教师只是强调自身对思政教育工作的基本要求，却忽略了对相关活动的科学组织和管理，这是影响学生综合能力发展的重要因素。实际上，许多教师在思政教育资源的开发上，只是强调基本的理论性内容，没有做好与英语知识之间的内部关联，通常只是将道理、政策等内容作为思政教育的依据，而忽略了英语教学和思想政治教育之间的深度融合，对思政教育资源开发的人文素养未能得到有效体现。长此以往，学生在英语学习中积极性容易受到打击，在看待问题的同时，认知能力发展容易受到

9、影响。（3）思政教育渗透方式创新性略显不足 当前高职公共英语教学中，对思政教育的渗透方式存在创新性不足的问题，大多以说教的方式对学生进行思想政治教育引导，将口头讲解作为重要的实施方式和忽略了对教育方法的优化创新，这对思政教育的推进容易产生一些影响，由于对学生成长过程缺乏有效监测，对学生实际认知缺乏关注，导致思想政治教育的实际效果和预期仍然存在差距。还有许多教师在活动设计和管理上没有考虑到学生的客观认知需求，面对高职学生的成长状况，许多教师表现出的教育指导能力略显不足，活动设计中过分强调语言引导，而忽略了其他形式的活动组织，极大的限制了学生综合素质的进一步提升，对思想政治教育的机制建构产生了较大

10、的阻碍。（4）思政教育缺乏科学完善的评价机制 教学评价是思政教育的一个重要环节，在高职公共英语教学中的思政教育体系建构方面，许多教师忽略了对评价的优化调整，过分关注学生所表现出的英语学习能力和职业素养，却忽略了思政能力素质的有效提升，评价活动的思政教育价值不明显，导致学生的推进成长受到影响。还有许多教师在评价方面的管理不够全面，对于评价机制的建构与学生的职业能力素养发展缺乏深度关联，这也导致评价管理未能取得应有的效果，学生在实际生产过程中综合素质体验不够深刻。3 高职公共英语教学中的思政教育体系构建策略分析（1）加强师资建设，提高教师思政教育能力 全面加强师资队伍建设是有效促进高职公共英语教学

11、改革的重要前提，为此高职院校应当格外重视师资队伍建设机制的持续，优化和完善，从学生的真实需求出发选择菜单的管理方式，在增强认知体验的同时，实现对机制的建构调整，真正做好多角度的统筹，能够以良好的师资建设机制建构为核心，促进思政教育体系的进一步发展和成熟。实际上加强师资队伍建设，要求教师能够具备较强的思想政治素养，在日常教学工作中发挥自身的榜样作用，在教学工作中总结经验，以先进的思想政治教育理论作为推动高职公共中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 36 英语教学改革的动力。高职院校在师资队伍建设方面同样需要作出相应的调整，能够体现出思政教育体系建构的核心内容及重要要求，一方面把好准入关对公共英语

12、教师思政素养提出更高要求，另一方面也要做好对教师的培养，将课程思政建设能力作为推动教师自我提升的重要动力。（2）整合教育资源，开展思政教育英语素材 全面整合教育资源是凸显公共英语教学中思政教育价值的重要前提，教师应当格外关注公共英语教学本身的特点，在资源开发与整合上，将不同类型的英语素材呈现在学生面前，并通过这样的方式实现对学生的全面管理，让每位学生都能够在看待问题时具备更强的认知能力。根据学生的实际学习情况和英语学习表现，在关于思政教育体系的建构中，必须与时俱进，能够体现学生的个性发展需求及核心素养，从英语教学的基本知识出发，为学生思政素养的提升保驾护航。比如在关于中外文化差异的教学板块中，

13、教师应当借助现实生活中不同国家之间的文化差异，将与之相关的图片和视频等材料带到课堂上，通过中外文化对比培养学生的自信心，并且引导学生主动传承和弘扬传统文化，树立文化自信。此外教师还应重视对生活化资源的开发，将生活中常见的英语支持和教学活动相关联，进一步凸显公共英语教学的生活化特征，为后续的思想政治教育工作开展提供有力支持。（3）创新教学方法，重视对学生的兴趣培养 积极创新教育方法是激发学生兴趣的关键，也是提高英语教学中思政教育实施效果的重要前提，为此教师应当在实际工作中提高对学生的要求，能够通过创新教学方法有效调动学生的参与热情，从而保障学生对英语活动的自主思考，让每个学生都能够在英语学习中有

14、所收获。根据学生的具体情况，教师应当对教学方法作出适当调整，能够在兴趣导向下促进学生学习能力的进步和提升，在选择学生感兴趣教育方式的情况下，真正推动活动组织和管理的优化调整，学生才能够在学习中保持敏锐的感知，在接触不同类型英语活动的情况下，有效培养对思想政治观念的探索欲望。教师可以尝试采用任务驱动的方式对学生进行引导，在结合高职公共英语教学主要内容的情况下，对学生提出明确清晰的探究任务，既要关注学生已有的基础知识，同时也要从思想政治教育的角度出发，鼓励学生主动了解思想政治相关的先进理论促进英语教育中思想政治教育活动的优化调整。（4）完善评价机制，围绕思政素养实施评价 构建科学完善的评价机制是有

15、效促进学生思政素养提升的前提，教师应当把握好学生的实际学习状况，做好对学生成长过程的监测，能够在活动设计和引导等各方面给予学生充分的支持。关于思想政治素养的评价，应当具有很强的全面性，能够体现出学生在高职公共英语相关活动中的具体学习表现，从思政素养的角度出发，让学生意识到如何树立正确的价值观念。对学生进行评价时，教师应当关注学生的日常行为表现，以及在思想政治素养方面的具体情况，能够重视学生的真实发展需求，在良好的英语基础建构中提高学生的感知能力，为英语活动的持续优化提供一定的帮助，让评价的育人功能得以体现。4 总结 综上所述，全面推进高职公共英语教学中思政教育体系建构是保障高职学生职业能力素养

16、全面提升的关键，也是促进学生树立正确价值观念的重要前提。高职院校必须格外重视公共英语教学改革机制的持续完善，将思想政治教育作为重要的发展目标，能够真正体现出高职学生的职业能力特点以及思想状况，通过创新教育实施方式、全面整合教育资源等多种手段促进学生不断转变思想观念，为思想政治教育体系建构提供保障。参考文献 1刘晶晶.基于课程思政的高职公共英语教学改革策略研究J.海外英语,2023(10):206-209.2王琪.课程思政视角下的高职公共英语教学改革路径 以 渭 南 职 业 技 术 学 院 为 例 J.教师,2023(11):60-62.3徐正东,刘家华.高职院校公共英语教学素材的思政 内 容

17、建 设 研 究 J.佳 木 斯 职 业 学 院 学报,2023,39(04):133-135.4田雪琴.“党建+课程思政”体系下高职公共英语课 程 教 学 改 革 的 研 究 与 实 践 J.英 语 广场,2022(36):105-108.5胡燕,张丽萍.“课程思政”背景下高职公共英语教学改革实践浅论以新技能英语为例J.四川职业技术学院学报,2022,32(04):15-19.中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 37 6岳世良.课程思政改革视域下高职公共英语教学模式的探索与实践J.海外英语,2022(10):233-235.7赵瑶,赵秋阳.全人教育理念下课程思政融入高职公 共 英 语 教 学 的 有 效 策 略 J.西 部 素 质 教育,2022,8(08):172-174.8徐益.思政元素融入高职公共英语教学及其评价体系的探索J.南通职业大学学报,2022,36(01):29-32.作者简介：作者简介：郭娟（1984），女，汉族，山东菏泽人，硕士研究生，讲师，英语课程与教学论方向。王杰（1988）女，汉族，山东青岛人，硕士研究生，讲师，英语应用语言学方向。赵杰（1985）女，汉族，山东高密人，硕士研究生，中级，汉语言文学方向。