工科类专业思政教育与基层党建多维融合的高校专业课程建设实践.pdf

1、中国科技期刊数据库 科研 56 工科类专业思政教育与基层党建多维融合的高校专业课程建设实践 刘 丽 呼伦贝尔学院，内蒙古 海拉尔 021000 摘要：摘要：课程思政和工程教育是近年来高校教学改革的重要举措，新形势下如何开展大学专业课程建设，是各基层教学单位和教师应该深入研究和探索的课题。工科类专业面向课程思政和工程教育专业认证的要求，融入全国基层党支部建设经验，开展面向新形势的专业主干课程建设，融合知识教育、能力教育与价值教育，实现传授知识、培养能力和引领价值的统一，为高校的专业主干课程建设与改革提供良好借鉴1。关键词：关键词：课程思政；工程教育；基层党建；课程建设 中图分类号：中图分类号：G

2、642 当今社会，人才是一个国家竞争力的基础，我国各个领域都需要一大批又红又专的高素质人才。近年来，我国大力加强高校基层建设，强化高校育人思想和组织保障，着力培养建设社会主义事业的接班人2-4。意识形态纲领政策是实现立德树人基本使命的重要手段。一方面，高校思想课程政策调查研究不断聚焦和深化，形成了丰富的研究成果，取得了具体的实践成果5-7。另一方面，我国工科类教育规模居世界首位，高校培养了一大批高素质工程技术人才，为我国经济社会发展服务。2020 年底，全国 257 所高校共 1600个学科完成专业工程教育证书8。新形势下，从思政课、专业工科类教育质量、党员基础建设等多维度要求，开展专业课形成

3、品德修养、思想品德建设等工作。政治课以培养高素质人才为目标开展教学活动。符合要求的优质生源是基层教学单位和学术界需要探索和深入的课题9。以工科类职业资格认定和创建全国模范党支部为契机，坚持“学生”理念，贯彻工科类专业资格思想政治纲领性思维和内涵，在党建、思想和政治等方面借鉴地方经验。以政治知识课程、科学感知为核心，实现专业核心课程的不断建设和更新。以工科类专业过程管理为基础，提出一种将知识教育、技能教育和价值教育相结合的方法，实现知识传递和价值控制的有机统一，检验和培养学生的能力。优秀的品质和扎实的敬业精神是获取知识的有效途径。1 做好专业课课程思政的全局设计 每个职业课程都有自己的特点和可以

4、发展的思想政治因素10。为实现高校职业课程全面育人的目标，帮助学生构建社会主义基本价值体系，教师应以学术内涵和传承为根本，担当起思想政治教育的责任。各学科充分考虑高职课程自身特点，深入挖掘各课程的思政学习资源，做好高职课程“思政课”的整体设计。1.1 明确目标定位 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出并强调要将思政教育贯穿教育教学全过程。高校文化教育的重要组成部分是专业教育，同时也是思想政治教育创新的必要环节。为把社会主义基本价值观“润泽安定”融入教育全过程，需要确立专业课德育目标，明确专业理想信念的精神指引，传递充分发挥专业课程本身的特点。爱国主义、文化自信、人文精神、社会责任感等因

5、素，将它们变成社会主义核心价值观最生动、最具体的重要载体，必须从小事做起，着重在课堂上进行有效传播和讨论。尽量避免冗长、枯燥、贴纸式的说教，准确地为学生阐明专业课程的重点，最终引导学生认同自己的专业知识和社会主义核心认知、情感的认同。1.2 把握课程特点 它与国家体系和产业体系紧密相连。我国有中国特色社会主义制度，社会主义市场经济体制是最适合我国现阶段发展的经济制度。相对于西方市场经济体制，它不是传统的计划经济体制，而是社会主义国家宏观调控下的经济体制，市场在资源配置中起决定性作用，旨在实现共享繁荣。我国各类工科类行业多年中国科技期刊数据库 科研 57 来受计划经济体制的制约，现在正在社会主义

6、市场经济体制下慢慢变化、逐步壮大。1.3 经济变化的限制，充分体现社会发展现况。全体经济形势决定着工科类专业的盈利能力，影响着工科类专业投资的回收期。国家经济政策的导向对工科类专业领域的发展和建设项目的选择具有决定性的影响。同时，工程类课程是国家经济社会发展的重要驱动力，发挥着重要的社会功能。项目经济评价的方向和项目资金的流向受国家和行业的影响，先进技术、创新理念和有效管理在项目建设计划中的结合和应用也反映了行业的发展状况。1.4 挖掘思政教育的元素 研究专业课程与思想政治教育的有效结合，应结合行业背景，提炼专业课程的思想政治要素，将思想政治教育融入教育、课堂改革和教师培训的全过程，并引进“思

7、想政治”思维的学生11。例如，我们在电子信息工程的教学中，第一要引导学生初步了解我国社会主义市场经济体制的优势，并且对我国社会、政治、经济发展的起到助推的作用；第二，深入了解到社会经济的发展电子信息工程的地位是不容小嘘，并感到认可和自豪。在电工与电子学课程的教学实践中，科学且高效化的思政教育始终具有重要的现实作用。为卓有成效地提升电子信息工程的教学质量，也为了全面系统地增强电子信息工程课程的开展水平，应该注重把握好电子信息工程课程的特征，积极运用科学融合实践路径，最大程度提升思政教育实效。如三相交流电路部分讲到功率因数的补偿原则为“宁欠勿过”(即电路功率因数无限接近 1，但不超过 1 或等于

8、1，即电路为感性电路)，告诉学生一些为人处世的基本原则，引导他们在未来的生活或者工作实践中，都要秉持科学的原则，都要严格按照规矩办事。同时，在这类课程的融合过程中，积极进行必要的思政渗透，教师还应该引导学生养成节约的科学意识和认知，从点滴做起积极保护好我们赖以生存的自然资源，在生活中要节约用水用电，要形成节约能源的意识。2 思想政治教育在专业教学中的融入渠道 要把思治教育毫无偏见地融入职业教育与培训，一方面要充分把握职业教育与培训的思想政治要素，把握好职业教育与学生思治教育的最佳结合点；另一方面，我们必须满足学生的需求。学生的期望得到充分的重视，培养学生的参与意识和自主意识既“兴趣是最好的老师

9、”，并从主观上培养学生对学习充满好奇及热爱的思想。2.1 以中国特色社会主义作为融入点 工科类专业非常多，比如机械类、计算机类、电子信息工程类、水利类、地矿类、通信类等等。在这里我们就以电子信息工程为例，阐述一下电子信息工程与社会主义建设的关系。电子信息工程领域的发展与我国的政治支持和经济条件有着内在的联系。同时，实现伟大的中国梦、建设伟大的工程、追求伟大的事业都与电子信息工程有着息息相关的联系，为社会主义富强做表率的精神。所以，结合电子信息工程工程课程的特征融入社会主义经济建设背景下，体现了经济学中宏观经济学和微观经济学评价的两种经济体系是以社会经济评价与工程金融经济的思相的结合。电子信息工

10、程工程的发展也体现我国计划经济向社会主义建设的转型阶段；经济工程技术进步是在中国特色社会主义市场经济条件下，电子信息工程工程的发展立足于经济增长，旨在实现共同富裕。同时在引导学生学习电路等方面的知识时，教师可以融入一定的职业道德教育，引导学生充分认识到职业道德养成和发展的重要性，积极全面地增强学生的思政素养，切实提升学生的整体团队合作精神。2.2 以当前学生关注的重大事件作为融入点 在教学的实施过程中，作为教师首先要关注国家重大事件；其次要关注本领域重大项目；最后要关住学生的期望和发展趋势，并且能够生动地将三者结合起来，有计划、有方案地编写符合当前的案例或习题。讲解并激发学生作为专业人士应根据

11、实际问题进行思考和学习。通过将国家战略与技术背景相结合，将职业道德教育和专业知识融入课堂，使学生获得专业知识，阐明学科的重要性。也让他们有机会学会看待自己作为“社会人”的责任和义务。3 教学过程的实现方法探索 更新教学方法和教材是不断提高学校教育质量的重要途径。高职课程教学方法的选择也很重要。优质的教学方法能使学生自主、有兴趣地学习，全面提高，综合发展，促进整体能力和认识水平的提升。3.1 优化师资队伍，提升思想政治教育能力 中国科技期刊数据库 科研 58 思想政治教育以专业课为载体，以学生为主体。职业课教师不是思政要素的“载体”，而是融合的“锻造者”。要充分发挥主观能动性，选择符合社会主义基

12、本价值观的思想政治案例，通过巧妙的教学设计，使学生感受到思想政治教育是教学的一部分，以达到“隐藏”的目标。学习工科类的专业知识在很大程度上是枯燥和困难的，结合思想政治因素的关系后，借助适当的教学捷径，可以巧妙灵活地将看不见的思想政治因素融入部分章节，营造生动恰当的教学情境，达到教育目的。从重点题材点出发，着重于提高学生的逻辑思维能力和解决复杂工科类问题的能力。学生在学习期间很难培养出足够的兴趣爱好，因此老师以幽默风趣的语言、情感互动、富有想象力的策划、有效的沟通，提高了学生的学习兴趣。作为领导者，教师可以以身作则对学生进行道德教育，激励他们的学业发展并优化他们的心理健康。课程思想作为高校思想政

13、治和课程建设的新概念、新模式，许多问题亟待解决，教师的业务素质和技能受到严峻考验。专业课程教师在课程管理建设方面缺乏足够的认识和主观能动性9-10，不得不组建学习小组、学习研讨、微课竞赛、打造一流课程12。基于对思想政治教育结合的认识，职业课程教师可以认识到思想政治教育与职业课程结合的重要性，探索在职业课程中实施思想政治教育的有效途径：充分发挥思想政治教育与职业课程相结合的作用。充分发挥党员教师的先锋模范作用，不断提高思想政治素养，最终推动对教学课程和课程开发项目进行思想政治研究，并准备相应的评价题基本机制激发了教师的思想政治觉悟和主动性。3.2 倡导课前自主学习、学习过程中的设计与课后道德引

14、导 课前自主学习。对于学生知识技能的培养，对于学生良好道德习惯和行为的养成，课堂教学只是启蒙，课堂学习只是开始。教师应更多地采用问题导向的教学方法，在课前向学生推荐几本教材和网站，鼓励学生阅读课程主题，以丰富知识，加深专业认同。与此同时，还应引导学生进行关注与思考国内外时事、重大行业新闻、行业名人演讲、重大媒体事件、最新行业发展趋势等相关政策目标。并对当前经济形势对行业的影响进行深入分析与细致观察及制定相关对策，从而加深对我国社会发展规律和政治经济政策的认识。第二，课中培养学习过程。职业教育、课程思政及课程体系的有机结合，解决了“为谁培养人、培养谁、如何培养人”的问题。学生通过学习，将个人梦想

15、与中国梦紧密结合，为国家培养得力建设者和接班人发挥积极作用。通过课程学习，将培养学生积极参与德、智、体、美全面发展，努力成为社会主义的建设者和践行者。学习将优秀品质的培养、工匠精神的提升可靠设计有机地结合起来，本课程的教学结合支持人的道德修养，使思想政治教育具体化、可操作化。理论教学环节配备了先进的教学手段，在课堂上使用多媒体和 flash 动画可以提高学生的学习兴趣，节省课堂时间，提高教学效果：一种新的学习形式，即专业知识呈现在教学过程中。聚焦思想政治方面的技术理论问题，结合项目式教学，利用学生讨论、师生交流和情景讲授等方式，对知识点进行深入研究和讨论，在老师的带领下学生自主学习、主动思考，

16、提高学生的实践能力。充分发挥特长，提高专业素质和培养，完善校外学习机制，使用学通软件与学生共享课程资料和 PPT 讲座，提供在线支持，实时问答互动，提高课堂效率。第三，课后积极反馈。在完成课程后，通过考试巩固所学基础知识，重点提高应用分析能力。未探究的思想政治因素旨在培养学生在未来学习中的思想政治意识和习惯，增强学生的思想政治觉悟和爱国情怀。4 党建工作对课程建设的引领 在我校推行地方民族党组织模式过程中，全体党员教师积极研究实践，紧紧围绕人才培养的主要目标和“结果导向”的工程教育理念，把党的经验将公民教育理念贯彻到教学活动中，推动课程进步，丰富教学手段，提高教育质量。（1）让教师将课程思政理

17、念融入课程设计过程，深化和提炼课程思政元素，充分发挥课程思政教育功能。经过党建群众示范的历练和磨砺，教师在课程规划和创作中“提升思政要素、设计思政语境、开展思政教育”的能力得到了充分展现。（2）引导教师在课堂活动中实施思想政治教育，让学生真正看到价值观的形成与通过思想引导获得专业知识同样重要。在教学实践过程中，才能真正做到心平气和，润物细无声。通过传授学术知识和专业技能，培养学生积极的价值观、敬业精神和创新意识，中国科技期刊数据库 科研 59 避免课程意识形态和职业意识形态。避免出现课程思政和专业知识传授“两张皮”现象，大幅提升思政育人的实效性。（3）引领教师在课外环节做到全方位育人。及时了解

18、学生思想状况，及时给予学生关切，制止各种错误思想和防止各种文化腐蚀，是作为老师对学生思想政治工作的重要补充。党员和教师必须具备必要的政治本领，在讨论、互动、交流、问答等环节，通过学生的发言，分析学生的心态和价值取向，及时发现和纠正学生的错误，在重要的情况下提供反馈给上级。5 结语 在国家一流专业和全国基层样板党支部建设要求指导下，以工程教育专业认证为契机，工科类专业从课程大纲、规划设计、教学实践和课外环节等方面对专业课程建设开展了一系列探索和实践，将多维要求充分融入课程建设之中，实现了知识传授、能力培养和价值引领的有机统一，培养了品质优秀、能力突出、为我所用的优秀人才，为新形势下的高校专业课程

19、建设和教学改革提供了有益借鉴。参考文献 1王启立,梁静,孙凤杰等.课程思政工程教育与基层党建多维融合的高校专业课程建设实践J.中国现代教育装备,2022,399(23):104-106,109.2张爱华.推动高校党建与思政课深度融合N.光明日报,2018-08-28(5).3郑永安.以立德树人为根本,全力构建“三全育人”体系J.中国大学教学,2018(11):11-14.4习近平在北京大学师生座谈会上的讲话N.人民日报,2018-05-03(1).5吕宁.高校“思政课程”与“课程思政”协同育人的思路探析J.大学教育,2018(1):122-124.6王光彦.充分发挥高校各门课程思想政治教育功能

20、J.中国大学教育,2017(10):4-7.7刘鹤,石瑛,金祥雷.课程思政建设的理性内涵与实施路径J.中国大学教育,2019(3):59-62.8朱高峰.工程教育的几个问题探讨J.中国高等教育,2010(3):4-6.9刘宝,李贞刚,阮伯兴.基于工程教育专业认证的大学 课 堂 教 学 模 式 改 革 J.黑 龙 江 高 教 研究,2017(4):157-160.10李铁.高校思想政治教育理论与实践的综合研究评高校思想政治教育的理论与实践J.高教探索,2018,188(12):143.11王涵.高校专业课程思政教学改革与反思J.管理观察,2017(30):138-141.12初文华,张健,李玉伟

21、.理工科专业基础课程中的思政教育探索以水力学与泵课程为例J.教育教学论坛,2018,372(30):41-42.作者简介：作者简介：刘丽（1980），女，汉族，内蒙古呼伦贝尔市人，黑龙江大学工程硕士，呼伦贝尔学院，副教授，研究方向：深度学习，图形处理，高校基层党建工作。基金项目：本文为呼伦贝尔学院第二届党的建设研究课题课程思政视域下高校教师党支部发展路径研究的阶段性成果。课题编号：2021DJZD02。本文为呼伦贝尔学院第三批校级课程思政示范课信号与系统专业课程的阶段性成果。课题编号：SZZY2022031。本文为呼伦贝尔学院第八届教研课题工科类专业课程思政教学的探索与实践的阶段性成果。课题编号：JYYB2021002。