1、寵搁(憭匀怀啢允讀缁缀満怀倀椀异儃儃儃鄃饫琀瑞倀愀搀愀搀戀戀昀攀挀戀戀最椀昀饫琀瑞倀尀尀戀搀挀昀戀愀挀愀愀攀攀搀愀甀礀砀氀夀琀搀眀匀甀昀瀀椀欀一搀瘀愀稀氀一栀瘀刀漀一圀戀焀戀挀渀夀爀樀儀琀瑞搀昀搀搀戀挀搀挀搀愀攀挀搀攀戀栀氀帘洀帘渀帘u漀帘挀挀漀甀渀琀椀渀最甀搀椀琀瘀趑堀樀堀最洀戀圀娀圀欀樀椀琀樀猀栀眀猀瘀匀礀猀洀戀樀猀礀倀伀刀砀儀倀戀漀洀饫偧沖琀桔蝑饫偧沖饫偧沖琀瑔琀瑞饫偧沖琀桔蝑艎艎膑啶豟膑啶豟汧捓讄譶捓讄譶塎璋蕔葛鹷湑谰瑛塎婗綋渆蜀爁帘琁帘猞帘尀阀鸩頀退萀允da括胔- 耀鼈:h縀市倃倃倃逃饫琀瑞倀愀搀愀搀戀戀昀攀挀戀戀最椀昀饫琀瑞倀尀尀戀搀挀昀戀愀挀愀愀攀攀搀愀甀礀砀氀夀琀搀眀匀甀昀瀀椀
2、欀一搀瘀愀稀氀一栀瘀刀漀一圀戀焀戀挀渀夀爀樀儀琀瑞搀昀搀搀戀挀搀挀搀愀攀挀搀攀戀栀氀帘洀帘渀帘u漀帘挀挀漀甀渀琀椀渀最甀搀椀琀瘀趑堀樀堀最洀戀圀娀圀欀樀椀琀樀猀栀眀猀瘀匀礀猀洀戀樀猀礀倀伀刀砀儀倀戀漀洀饫偧沖琀桔蝑饫偧沖饫偧沖琀瑔琀瑞饫偧沖琀桔蝑艎艎膑啶豟膑啶豟汧捓讄譶捓讄譶塎璋蕔葛鹷湑谰瑛塎婗綋销j允dq蔠雿疳9蔠胔-退徥帀徥h縃谂搃戄戄戄戄戄戄戄戄戄戄戄戄戄戄戄戄蘄蠅灎晥豻啎颕瀀搀昀挀昀愀戀挀昀戀愀最椀昀灎晥豻啎颕瀀搀昀尀尀挀挀愀戀昀挀挀昀攀愀愀稀儀爀伀攀洀唀嘀渀唀攀唀吀琀嘀娀爀唀焀挀栀嘀栀昀一愀渀渀眀瀀晥豻唀颕愀昀昀戀搀挀挀挀戀愀挀昀馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝蹙鱎繫
3、蹾晜馍娀欀椀搀伀栀漀瀀戀愀攀攀挀吀嘀砀搀漀漀稀戀焀挀琀漀洀搀刀圀夀栀欀娀眀氀馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝頀退萀允da搘胔-埿帀Vh縀市嘃嘃嘃阃睖琀瑞倀搀搀昀戀搀昀戀愀戀攀挀攀最椀昀睖琀瑞倀尀尀挀昀攀戀戀攀搀挀挀愀搀昀搀挀嘀儀甀甀一愀匀砀渀攀堀伀礀洀吀琀攀娀眀瘀猀最吀堀匀儀倀爀愀嘀戀睖琀瑞慔昀攀愀昀昀攀攀搀戀搀搀挀9栀稀帘耀帘脀帘u舀帘挀挀漀甀渀琀椀渀最甀搀椀琀瘀趑昀漀挀栀攀洀稀洀愀樀渀搀唀瀀嘀渀夀倀吀最戀儀最堀砀焀堀儀猀栀爀氀欀挀樀昀砀昀欀刀漀爀倀最爀蔀饑睖聹偧沖琀桔蝑蔀饑睖聹偧沖蕓饑睖聹偧沖琀瑔琀瑞蔀饑睖聹偧沖琀桔蝑艎艎膑啶豟膑啶豟汧捓讄譶捓讄譶塎璋蕔葛鹷湑谰瑛塎婗綋頀退
4、萀允da搘胔-埿帀Vi縀$菓2013-000611-四海股份：2013年年度报告.PDF08ddfbd842164f07b69968a521be3c4e.gif2013-000611-四海股份：2013年年度报告.PDF2020-631cfe5b81-b2e0-4d23-8cca-d83311f7d2c4V54GQ1+uu+Na/4KHS5xneXOy2mTt6eIZ7wvsgMT8XSQP2r/2aVBbEA=2013,000611,四海,股份,年年,报告a5fe4af81629fe70e00d8b8544d4dc93常田AccountingAudit0001600006其他金融202006
5、03161134608835KfocKhemzmaj+n5dUpV4nYPTgbQgXxq4JXQshr1l1kcDjfxAf5J9kCRoBrPFgr7/内蒙古四海科技股份有限公司 2013 年度报告全文 1 内蒙古四海科技股份有限公司内蒙古四海科技股份有限公司 2013 年度报告年度报告 2014-02 2014 年年 04 月月 内蒙古四海科技股份有限公司 2013 年度报告全文 2 第一节第樒搁瀀(燫啤允讀缁缀%倀椀贂攃挄挄挄挄挄挄挄挄挄挄挄挄挄挄挄挄蜄褅灎晥豻啎颕瀀搀昀挀昀愀戀挀昀戀愀最椀昀灎晥豻啎颕瀀搀昀尀尀挀挀愀戀昀挀挀昀攀愀愀稀儀爀伀攀洀唀嘀渀唀攀唀吀琀嘀娀爀唀焀挀栀嘀栀昀一愀
6、渀渀眀瀀晥豻唀颕愀昀昀戀搀挀挀挀戀愀挀昀馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝蹙鱎繫蹾晜馍娀欀椀搀伀栀漀瀀戀愀攀攀挀吀嘀砀搀漀漀稀戀焀挀琀漀洀搀刀圀夀栀欀娀眀氀馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝馍獥汏顜婙屝销j允q搘胔-懧騀圀耀鈠眨Vi縀$北师大小学数学三下6.3比大小word教案 (3).doc1ccd491303f64a13bccbf4809ab58eed.gif北师大小学数学三下6.3比大小word教案(3).doc2020-63c9bafd39-a42f-47c2-a3d0-11617fd10e17H6sXnmRXYeaKombUZmzcYiyBNIUPPNTbmeIja1
7、hDg7ZXSrVEAQ5xRw=6.3比大小,北师大小学数学三下6.3比大小word教案,3,北师大,小学,数学,6.3,大小,word,教案8c19c472dc876b13ae14dc03527416ec比大小【教材分析】“比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。本节没有建构分数比较大小法则的任务（它是第二学段进一步学
8、习的内容）。【素质学习目标】知识与技能：结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数的大小比较与生活的联系，会结合实例和图示直观比较两个简单分数的大小。过程和方法：经历探索分子是1的分数(分母小于10)大小规律的过程，感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。情感态度、价值观：渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。【教学过程预设】（一）师生谈话，引入课题，激起学生的认知冲突。板书2和4，问:这两个数哪个比较大?将2改成3，4改成7，问:这两个数呢?根据学生回答情况引入课题。 （设计说明：从数学知识的内在联系看，分数的大小比较是以整数大小比较
9、为基础的。从整数比较大小引入分数比较大小的问题：一能激活学生先前的知识经验；二要激起学生的认知冲突，产生有意义的学习心向；三也孕伏着本节课将要揭示两者之间的关联。）（二）探究比较两个分数大小的方法，体会比较分数大小的必要性。1、从生活经验出发，直观比较二分之一和四分之一的大小。（1） 折一折，涂一涂。（2）分别圈出下面两堆桃子的二分之一和四分之一，再比比它们的大小。 (3) 比一比，米尺的二分之一分之一和四分之一哪段长?（设计说明：一为学生提供合适的问题情境，以便他们自主进行操作与思考；二是把复习巩固知识与技能的基本训练有机结合在教学的各环节之中；三为学生提供充分的独立思考、动手操作的机会 。
10、）2.交流研究的过程和结果。（设计说明：学生要从前面的实际操作得出1/21/4，并描述思考的过程；通过展示与交流，促进学生个体的反思。）3.探究、发现比较分子是1的分数大小的规律。试一试:填分数，比大小(略)。电脑动态演示把一长条平均分成2份、3份10份的过程(分数墙)。思考：从排列的过程或结果中，有什么发现？（设计说明：在老师指导下学生参与创设数学情境“分数墻”，进一步探究、发现分子是1的分数大小的规律。）（三）巩固提升1. 基本练习2.拓展延伸（设计说明：本课学生经历了发现简单分数比较大小规律的过程，主要是发展学生数学活动的经验。至于应用发现的规律比较分数大小，还不能作为对所有学生的普遍要
11、求。拓展延伸的主要目的是满足一部分学生的学习与发展的需要，也借此了解通过这节课的教学活动，有多少学生能够超越教材的要求。） 始于喜欢终于深爱0000200005小学资料20200603163202079132S/oLed2xvVAjYJ/PEClUT+wk40c1LCP8HDYt6vQohFfS3e0qWBX5EvPt3bU/adYq 比大小 【教材分析】 “比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。 教材呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。本节没有建构分数比较大小法则的任务（它是第二学段进一步学B0!寵搁谀(憭瀀匀啤允瀀讀缁朰窚塗w倀椀漂洃洃洃嬄崆一聹
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