principle.pdf

1、Chapter 2 变量控制与实验设计实验心理学 Experimental Phychology大纲补充：心理学实验与理论心理实验的含义与基本形式实验范式（朱版教材）实验逻辑（邓版教材）实验与理论的关系（坎版教材）心理实验含义与基本形式心理实验含义在严密控制的条件下，通过操纵自变量，观察心理现象或行为的变化，从而确定变化产生的原因。基本形式因素型实验（what）：所研究的行为产生的因素有哪些？函数型实验（how）：某个因素如何影响所研究行为？BExperimental paradigmsStroop paradigm任务念字，即把屏幕上呈现的一行字从左向右一个一个的大声念出来唱色，即把屏幕上呈

2、现的一行字的书写颜色从左向右一个一个的大声说出来Experimental paradigms红 绿 蓝 黄 蓝 绿 黄 红 绿 红 黄 蓝绿 红 黄 蓝 绿 红 黄 蓝 黄 红 蓝 绿绿 红 黄 蓝 绿 红 黄 蓝 黄 红 蓝 绿蛋 草 花 天 鹅 海 墙 火 竹 金 菜 叶Experimental paradigmsStroop effect当颜色词的颜色信息与词义信息不一致时，颜色命名会受到词义信息的干扰。其原因是词汇命名是自动化加工过程，而颜色命名是受意识控制的加工过程。可用来研究年龄差异、性别差异、大脑两半球差异等。实验范式相对固定的实验程序。BExperimental logic实验

3、逻辑从总体中抽取两个相等样本，一个为实验组，一个为控制组。实验组接受某种实验处理，而控制组未接受，随后对两个样本中个体的心理活动水平进行观测并比较。如果两个样本的观测结果出现差异，其原因只能是实验处理引起的。BExperiment and TheoryTheory理论是解释多个事件的一组相关表述。表述越少，解释的事件越多，则理论越好。如万有引力定律、责任扩散理论。实验与理论的关系理论是由一系列的实验结果归纳而成的。理论可以预测新的实验结果。Chapter 2OUTLINE变量及其控制实验效度实验设计实验信度1 变量及其控制IV的种类与控制IV的种类作业（刺激）变量：操纵词频、图形颜色、给老鼠的

4、食丸数量，引起被试不同的反应。环境变量：操纵被试与刺激之外的环境变量，如照明、噪音、是否有外界干扰等。被试变量：被试本身的特性，如性别、年龄、左右利手等。1 变量及其控制IV的种类与控制IV的操纵下操作定义：相貌越好看，对异性的吸引力越大。【Operational definition：一个概念由它的测定程序来下定义。如智力用IQ分数来代表。】确定自变量的各个水平：2，若非线性，则至少3个水平1 变量及其控制DV的种类与控制DV的指标行为学指标：反应的速度或时间、准确率、次数、难度等。认知神经科学指标：皮肤电、脑电、眼动注视点、bold信号等。主观指标：被试的口语记录。1 变量及其控制DV的种

5、类与控制DV的操纵反应控制：通过指导语把被试的反应控制在研究者设想的方向。选择恰当的指标：客观、信度、效度、区分度。客观：下操作定义。信度：多次测量一致性高。效度：能测到想要的反应。微笑的次数测吸引力？区分度：避免量程限制。ceiling effect & floor effect1 变量及其控制区分度不高的例子Ceiling effect因变量指标：实验结束后被试再次应邀参加实验的概率。Floor effect因变量指标：实验结束后被试约会女主试的概率。以下情况属于哪种？多看美剧能提高大学生英语阅读水平初中英语考试？专业八级考试？1 变量及其控制特殊的EV来自主试实验者效应，罗森塔尔效应，皮

6、格马利翁效应来自被试要求特征，霍桑效应，安慰剂效应解决办法Double-blind experiment让实验者和被试都不知道实验的真实目的，从而避免来自实验者和被试的额外变量的影响。1 变量及其控制EV的控制elimination method如双盲实验，隔音室相貌实验：不用同性恋被试缺点：不能推论到有额外变量的情况（外部效度）1 变量及其控制EV的控制constant method如实验的场地、时间、照明，被试的性别、年龄等相貌实验只用年龄相当的大学生缺点：不能推论到额外变量的其他水平（外部效度）。1 变量及其控制EV的控制matching method使参加不同实验处理的被试相匹配。相貌

7、实验：迷人or俗气，男女被试各一半缺点：被试难以完全匹配。1 变量及其控制EV的控制randomization被试：总体中的每个成员参加某一实验处理的概率相同，平衡被试间的个体差异。分两步实现：总体1 变量及其控制EV的控制randomization刺激呈现和实验编排的顺序：让被试学习20个单词，10个为名词，10个为动词。可用随机化法编排单词顺序；或被试要参加10个实验，实验顺序按照随机化方法排列。具体方法：抽签：学号尾号为2的同学参加学生手册考试随机数字表：具体用法见张版统计教材和邓版教材1 变量及其控制EV的控制counterbalancing method常用于刺激呈现或实验编排的顺序

8、ABBA和拉丁方（实验设计部分）1 变量及其控制EV的控制statiscal control在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰。剔除极端值：标准按照前人研究制定。协方差分析：将额外变量作为协变量1 变量及其控制EV的控制statiscal control协方差分析举例：阅读困难儿童的干预实验组前测干预后测控制组前测后测1 变量及其控制EV的控制方法总结methods适用评价消除法可消除的EV影响推论性恒定法无法消除的EV影响推论性匹配法几组被试接收不同的实验处理所有额外变量难以完全匹配随机化被试选取与分配刺激和实验编排最佳控制方法平衡法刺激和实验编排限于顺序效应统计控

9、制实验设计中未控制的EV只是实验前控制的补充B2 Validity效度定义有效性：实验方法能达到实验目的的程度分类Internal validityExternal validityStatistical conclusion validityConstruct validityInternal validity内部效度定义由于系统误差的存在，实验数据偏离真值的程度，或者IV与DV之间关系的明确程度影响因素历史因素：实验过程中与实验变量同时发生，并对实验结果产生影响的因素例如，记忆实验中，被试实验结束后有意复述，使回忆成绩提高。Internal validity影响因素成熟：实验过程中，被试生

10、理或心理的发展影响实验结果。例如，临床疗法实验中，被试症状减轻可能不是疗法本身的作用。Internal validity影响因素选择：被试选取时未采用随机分组，被试个体差异混淆了实验处理对因变量的影响。例如，两种教学方法，新方法针对实验班级，传统方法针对普通班级。被试流失：某些关键被试退出实验，导致结果出现偏差。例如，想通过实验证明某种药物会提高老鼠的记忆力，结果吃药的老鼠大批死亡。Internal validity影响因素测验经验（练习效应、学习效应）：被试对心理测验形成应答技巧，使结果变好。疲劳：实验时间较长时，被试疲劳会使实验结果下降。统计回归：某些极端被试会自然出现成绩向中间回归的趋势

11、，不一定是由实验处理造成的。极端高分者后测比前测下降极端低分者后测比前测提高Internal validity影响因素主试-被试相互作用：实验者效应、被试的要求特征。测量工具的稳定性：实验仪器、工具、材料等如果不够稳定，会给实验结果带来误差。External validity外部效度定义实验结果能够推论到样本总体和其他同类现象中的程度。影响因素实验情境人为性：高控制情境现实生活被试样本代表性：黄山学院大一学生大学生测量工具局限性：四级成绩英语熟练程度Statistical conclusion validity统计结论效度定义统计方法适切性会影响统计结论的有效性。影响因素（统计教材、孟版教材）

12、统计检验力：样本过小；值越小；因变量标准差过大。以上三种情况会降低统计检验力，易犯二类错误。所选统计方法是否满足前提条件：如总体应为正态分布、方差齐性等条件。Construct validity构想效度定义所研究变量在理论构想上的全面性。提高方法（孟版教材）自变量操作定义符合其理论定义因变量采用多种指标如焦虑：心跳次数、皮肤电、主观评定问卷。多种研究方法互补如实验法、问卷法、访谈法。B3 experimental design实验设计相关术语Factor：IV（主试的相貌，被试性别）Level：IV的值（迷人/俗气；男/女）Treatment = factor * level =2*2=4Ma

13、in effect：相貌的不同水平引起的DV差异 性别的不同水平引起的DV差异Interaction：在多因素实验设计中，一个因素对因变量的影响受另一个因素的影响。Simple effect：一个因素的不同水平在另一个因素某个水平上的变异。3 experimental designInteraction举例（虚拟数据）：3 experimental designSimple effect举例（虚拟数据）：3 experimental design实验设计的分类（杂乱，需看多本教材）根据被试接受的实验处理被试间（组间）、被试内（组内）根据实验控制的程度真实验设计、准实验设计、非实验设计根据自变量

14、的多少单因素、多因素根据额外变量的控制方式随机化、随机区组、重复测量OUTLINE被试间被试内真实验设计单因素完全随机设计随机区组设计与拉丁方设计重复测量设计多因素实验设计小样本设计准实验设计Between-subjects design一个被试只接受一种实验处理。单因素被试间设计举例：加工深度影响记忆效果程序：让被试看一张词表。A组被试评定对单词的喜爱程度；B组被试判断该单词是否包括字母e。给出前三个字母，要求再认。材料：呈现单词computer；测验com_(computer，combat，comedy)自变量：加工深度（两个水平）因变量：再认成绩Between-subjects desi

15、gn单因素被试间设计模式喜好评定检索字母S1S2S3S4S5S6S7S8S9S10Between-subjects design多因素被试间设计举例：加工深度对内隐记忆和外显记忆的影响任务：让被试看一张词表。A组喜好评定并记住单词；B组喜好评定但不记单词；C组检索字母并记住单词；D组检索字母但不记单词。AB两组给出前三个字母，要求再认。CD两组给出前三个字母，要求填出第一个想到的单词。Between-subjects design多因素被试间设计举例：加工深度对内隐记忆和外显记忆的影响自变量：加工深度（喜好评定/字母检索） 记忆方式（外显记忆/内隐记忆） 因变量：记忆成绩 结果Between-

16、subjects design两因素被试间设计模式外显记忆内隐记忆喜好评定检索字母喜好评定检索字母S1S2S3S4S5S6S7S8S9S10S11S12S13S14S15S16S17S18S19S20Between-subjects design评价优点每个被试接受一种处理，避免了练习效应的影响。缺点需要被试量较大；被试之间的个体差异可能会影响实验结果。个体差异解决办法：随机分组、匹配分组BWithin-subject design一个被试接受所有实验处理。单因素被试内设计举例：听觉反应时与视觉反应时比较程序：让被试进行两种任务。听觉反应时任务要求听到纯音按键，视觉反应时要求看到光点按键。自变

17、量：感觉通道（两个水平：听觉/视觉）因变量：反应速度Within-subject design单因素被试内设计模式视觉听觉S1S1S2S2S3S3S4S4S5S5Within-subject design两因素被试内设计举例：听觉与视觉反应时左右手差异程序：让被试进行四种任务。听觉反应时任务和视觉反应时均分为左手按键和右手按键。自变量：感觉通道（听觉/视觉） 反应手（左/右）因变量：反应速度Within-subject design两因素被试内设计模式听觉视觉左右左右S1S1S1S1S2S2S2S2S3S3S3S3S4S4S4S4S5S5S5S5Within-subject design评价优

18、点需要的被试量较小；基本排除了被试个体差异的影响。缺点某些自变量不适合，如被试变量；一个被试所做实验次数多，实验时间长，容易引起练习效应、疲劳效应等；不同实验处理可能会互相干扰，顺序效应。顺序效应解决办法：ABBA、拉丁方Within-subject designABBA单因素：视觉、听觉反应时视听听视 视听听视 视听听视 视听听视多因素：视觉、听觉反应时；左右手左手：视听听视 右手：视听听视 右手：视听听视 左手：视听听视 Within-subject design拉丁方二阶三阶四阶五阶ABBAABCBCACABABCDBCDACDABDABCABCDEBCEDACDEABDEABCEABC

19、DB单因素完全随机设计单因素实验设计单因素完全随机设计：一个自变量，两个以上水平，将被试随机分为几个组，每组被试接受其中一种处理（被试间设计）。随机实验组控制组前测后测设计随机实验组控制组后测设计随机多组后测设计B单因素完全随机设计随机实验组控制组前测后测设计一个自变量，两个水平统计方法一：差异分数t检验统计方法二：协方差分析实验组： R O1 X O2 控制组： R O3 O4 随机分组 前测 实验处理 后测 单因素完全随机设计随机实验组控制组前测后测设计优点随机分组控制了被试的个体差异；控制了实验组和控制组在前测到后测期间，除实验处理以外的变量的影响；使用前测可以保证随机分组的有效性。缺点

20、前测可能会对后测有影响。单因素完全随机设计随机实验组控制组后测设计一个自变量，两个水平统计方法：后测t检验实验组： R X O2 控制组： R O4 随机分组 实验处理 后测 单因素完全随机设计随机实验组控制组后测设计优点与前测后测设计相比，排除了前测对后测的影响。单因素完全随机设计随机多组后测设计一个自变量，两个以上水平统计方法：one-way anova评价同实验组控制组后测设计A组： R X1 O1 B组： R X2 O2 C组： R X3 O3 随机分组 实验处理 后测 单因素完全随机设计单因素完全随机设计基本模式利用随机分组或匹配分组排除个体差异a1a2a3a4S1S2S3S4S5S

21、6S7S8S9S10S11S12S13S14S15S16B单因素随机区组设计一个自变量，两个以上水平，一个被试额外变量。将被试按照额外变量分为若干区组。单因素随机区组设计举例：生字密度对阅读理解的影响。单因素随机区组设计变量分析自变量：生字密度（1/5 1/10 1/15 1/20）因变量：阅读理解成绩额外变量：学生的智力水平，按照智力测验成绩分为4个区组，每个区组4个学生单因素随机区组设计一般模式区组间个体差异越大越好，区组内被试尽量同质琰茞a1a2a3a4区组1S11S12S13S14区组2S21S22S23S24区组3S31S32S33S34区组4S41S42S43S44单因素随机区组设

22、计评价优点：比完全随机设计更有效地控制额外变量的影响。缺点1：区组内被试难以同质；缺点2：自变量与区组变量之间不能有交互作用。单因素随机区组设计随机区组设计的三种情况每个区组只有1个被试，接受所有处理。琰茞a1a2a3a4区组1S1S1S1S1区组2S2S2S2S2区组3S3S3S3S3区组4S4S4S4S4单因素随机区组设计随机区组设计的三种情况每个区组被试量为实验处理数的整数倍，每个被试接受一种处理。每区组8人a1a2a3a4区组1S11 S12S13 S14S15 S16S17 S18区组2S21 S22S23S24S25 S26S27 S28区组3S31 S32S33 S34S35 S

23、36S37 S38区组4S41 S42S43 S44S45 S46S47 S48单因素随机区组设计随机区组设计的三种情况每个区组有多个被试，但每个被试接受所有处理。每个区组5人a1a2a3a4区组1S11-15S11-15S11-15S11-15区组2S21-25S21-25S21-25S21-25区组3S31-35S31-35S31-35S31-35区组4S41-45S41-45S41-45S41-45拉丁方设计随机区组设计与拉丁方设计随机区组设计将一个额外变量变为区组变量，通过统计处理来消除其影响。拉丁方设计当有两个额外变量时采用拉丁方设计。拉丁方设计举例背景一项单因素（A）研究有三个水平

24、：a1,a2,a3。限于实验室条件，某研究每天只能做3个被试。不在同一天测试可能会影响实验结果。可以将测试日期作为区组变量。这是随机区组设计。拉丁方设计随机区组设计模式区组a1a2a3第1天S11S12S13第2天S21S22S23第3天S31S32S33拉丁方设计举例背景一项单因素（A）研究有三个水平：a1,a2,a3。限于实验室条件，某研究每天只能做3个被试。不在同一天测试可能会影响实验结果。可以将测试日期作为区组变量。每天参加实验的3名被试只能能分别在下午2点、3点、4点开始实验。而三个时间段也可能影响实验结果。这时需为拉丁方设计。拉丁方设计随机区组设计模式区组2点3点4点第1天a1a2

25、a3第2天a2a3a1第3天a3a1a2B单因素重复测量设计单因素重复测量设计定义：一个被试接受所有处理。被试内设计的一种。琰茞a1a2a3a4被试1S1S1S1S1被试2S2S2S2S2被试3S3S3S3S3被试4S4S4S4S4单因素重复测量设计单因素重复测量设计举例8个学生看四篇文章，生字密度不同，一个学生看所有文章，测其阅读理解分数。前提：一篇文章不会影响另一篇文章的阅读。需要考虑的额外变量有：顺序效应，练习效应和疲劳效应。控制办法：拉丁方B多因素实验设计与单因素实验设计类似，分三种情况多因素完全随机设计即多因素被试间设计多因素随机区组设计与拉丁方设计同单因素多因素重复测量设计重复测量

26、所有因素：多因素被试内设计重复测量部分因素：多因素混合设计两因素完全随机设计杨治良等（1981）的实验目的：了解年龄对再认能力的影响第一个IV是年龄，选取初中生年龄组和大学生年龄组。第二个IV是实验材料，这里我们选取具体实物图形组和词组两个组。DV取再认能力d作指标。实验方法采用再认法，把被试者识记过的材料和没有识记过的材料混在一起，要求被试者把两种材料区分开来。杨治良等（1981）的实验结果解释无交互作用：根据主效应。随着年龄的增大，再认能力降低；具体图画比词的再认效果好。杨治良等（1981）的实验结果解释：有交互作用：主效应无用，需做简单效应检验。重点关注年龄效应：词的再认能力随着年龄增加

27、无明显变化；而具体图画的再认能力随年龄增加而显著降低。杨治良等（1981）的实验结果解释：有交互作用：主效应无用，需做简单效应检验。重点关注材料效应：对初中生来说，词和具体图画的再认成绩没有很大差别；大学生对具体图画的再认能力比词的再认能力低。B两因素被试内设计重复测量一个因素：两因素被试内设计类似于单因素被试内设计A1B1A1B2A2B1A2B2S1S1S1S1S2S2S2S2S3S3S3S3S4S4S4S4B两因素混合设计适用条件研究中有两个IV，每个IV有两个以上水平；一个IV是组内变量，即每个被试接收它的所有水平的处理；组间变量：可能是被试变量；也可能是该变量会对被试产生长期效应，如学

28、习效应；或者仅仅为了使实验次数和被试数达到平衡。两因素混合设计两因素被试间设计、被试内设计、混合设计A1B1A1B2A2B1A2B2S1S1S2S2S3S3S4S4S5S5S6S6S7S7S8S8A1B1A1B2A2B1A2B2S1S1S1S1S2S2S2S2S3S3S3S3S4S4S4S4A1B1A1B2A2B1A2B2S1S2S3S4S5S6S7S8S9S10S11S12S13S14S15S16两因素混合设计举例1Johnson，Petzel，Hartney和Morgan（1983）用混合设计的方法比较抑郁者和非抑郁者的记忆成绩。他们假设，抑郁者比非抑郁者对于未完成的记忆任务的记忆效果更好

29、。实验中，要求抑郁组和非抑郁组完成20项记忆任务，其中，10项记忆任务在完成之前被打断。在全部任务完成后，要求被试回忆记忆任务的名称或尽可能多地描述记忆任务。两因素混合设计举例1被试变量是组间设计（depressed & nondepressed），任务类型是组内设计（completed & uncompleted）。两因素混合设计举例2让被试以不同的背诵方式对一系列意义上没有联系的、3个英语单词为一组的材科进行加工，背诵的次数也不相同。背诵方式有4种，产生了4种实验条件：数字条件、机械背诵、造句背诵、想象背诵。背诵次数分别为1，2，4，8，10次，每次背诵时间为2秒。举例2背诵方式为组间设计

30、：所有被试分成4组，每组被试只用一种方法背诵。背诵次数为组内设计：但在每种背诵方式下，背诵次数都有1，2，4，8，10五种每个被试都要按随机安排的顺序轮流进行这五种不同次数的背诵。两因素混合设计实验程序1、选择被试2、被试分组3、安排被试接受哪些实验处理4、分组实验A、B、C、D组A组：数字条件B组：机械背诵C组：造句背诵D组：想象背诵A组：数字条件实验指导语：“你的任务是记忆数字如30、89等等，但这个任务过于容易，于是呈现三个一组的单词map、wood、sand来干扰你对数字的记忆。”每次背诵完毕，要求被试默写刚背过的数字。但在整个实验结束时，却在被试未曾料到的情况下立即要求被试把他所见过

31、的单字默写出来，如“地图、木头、沙”等等。在这种实验条件下，主试有意对被试进行欺骗，让他把主要注意力用于背数字，而只用最少的注意力去观察单字，目的是考察在最少注意时对单字的记忆成绩如何。在数字条件下，背诵次数为2次的具体程序如下准 备背诵两次30 89map wood sandmap wood sand30 89map wood sandmap wood sandmap wood sandmap wood sand请写下刚才记忆的数字实验结束实验结果多因素实验设计评价优点效率高，一个实验比多个单因素实验结果更好实验控制较好，多个单因素实验之间比较时会有新的额外变量，如几个实验的被试不同或材料不

32、同等。可以获得交互作用缺点因素不能太多（一般不多于三个），否则交互作用很难解释。真实验设计小结单、多因素与组间、组内关系单因素完全随机重复测量多因素完全随机重复测量混合设计组内设计组间设计随机区组随机区组BSmall-sample design小样本设计的含义与分类含义被试内设计的一种，单个被试或较少被试。常用于临床心理学，如自闭症儿童研究。分类ABA设计多基线设计ABA设计多基线设计BMicrosoft Project2002 名词解释Microsoft Project2002 名词解释 郭富才郭富才 Microsoft Project 2002 组成 Microsoft Project 2

33、002 组成 Microsoft Project 2002 包括三种版本： Microsoft Project Standard 2002、 Microsoft Project Professional 2002 以及 Microsoft Project Server 2002 适合不同项目的管理需 要。 Microsoft Project Standard 2002：是标准版的项目管理软件，是最常用的，也是我 们最熟悉的版本。 这个版本是微软项目管理核心软件的版本之一。 适合个人进行单个项目管 理，能协助企业经理人动态管理日程与资源、沟通项目状态，以及分析项目信息。透过更直 观的工具，让企业

34、经理人与项目团队能实时获得最新信息，在预算内顺利达成项目目标。 Microsoft Project Professional 2002：是专业版的项目管理软件，这个版本是微软 项目管理核心软件的另一个版本。适合管理整个企业的项目（而不只是一个项目） 。这个版 本包含标准版的全部功能。 Microsoft Project Server 2002：这个版本是基于企业网络应用第一次推出的，特别 为企业集中管理和分享项目的信息而设计，可将企业内部标准化的项目与资源信息集中储 存， 以达到有效率的项目信息分享、 分析与管理能力。 它服务于项目团队和企业的项目管理， 为其提供一个工作平台，是一种在企业团队

35、的网络环境下的工作方式的软件系统。 A B 报表类型 报表类型 Microsoft Project2002 中有五种报表类型：总览、当前操作、成本、工作分配、工作 量。 总览：包含项目整体信息的相关报表。有“项目摘要” 、 “最高级任务” 、 “关键任务” 、 “里程碑”及“工作日”等五种报表。 当前操作：报告与当前进度有关的信息。其中预设的有“未开始的任务” 、 “即将开始的 任务” 、 “进行中的任务” 、 “已完成的任务” 、 “应该已开始的任务”及“进度落后的任务”等 6 项报表。 成本：报告与成本相关的信息。其中预设的报表有“现金流量” 、 “预算” 、 “超过预算的 任务” 、 “

36、超过预算的资源” 、 “盈余分析”等 5 种报表。 工作分配： 报告与资源工作分配相关的信息。 预设的报表有反映每个资源所从事任务信 息的“谁在做什么”报表，显示每个资源在每天的工时数的“谁在何时做什么”报表，每周 必须要做事项的“待办事项”报表，反映资源过度分配的“过度分配资源”等 4 种报表。 工作量：报告资源与任务工作量的信息。预设的有每一任务每周总工时的“任务分配状 况”报表及每一资源在每周的工时的“资源使用状况”报表。 悲观工期 悲观工期 PERT 理论中，预计完成项目总工作范围的最坏状态的工期，即从项目的悲观开始时间 到悲观完成时间之间的时间量。用 PERT 理论进行计算项目的工期

37、时，系统默认的悲观工期 的权重为 1，乐观时间的权重为 1，最可能工期的权重为 4。 备注 备注 对任务、资源、工作分配或项目进行说明性的文字。可以根据需要编辑、删除、打印和 查看备注。 比较基准 比较基准 比较基准是关键、 原始的项目估计数据的集合。 此集合包括在项目计划中输入的原始任 务、资源、工作分配和成本估计。如经过公司领导批准后的计划为比较基准计划。 比较基准对于跟踪进度十分必要。 它包含的原始估计数据是永久的参照点， 可以用来比 较随着项目的进行在项目计划中输入的任务、资源、工作分配和成本的更新信息，其中包括 记录下来的实际信息。 实际信息的例子包括实际任务工期、 按时间分段的资源

38、成本和在工作 分配上所完成的工时。 如我们对项目进行考核是用项目进展的实际信息和比较基准对比得出 的。 在一个项目计划中最多可以保存 11 个比较基准。这些比较基准被称为“比较基准” （通常为所保存的第一个比较基准）和比较基准 1 到比较基准 10。 比较基准成本 比较基准成本 最初的项目、 资源和工作分配的成本。 比较基准成本是在保存比较基准计划时得到的成 本简况。 跟踪比较基准成本并将其与实际成本相比较有助于您跟踪成本业绩和计算盈余分析 信息。 比较基准计划 比较基准计划 用于在项目进行期间跟踪进度的最初项目计划（每个项目中最多为 11 个） 。比较基准 计划是在保存比较基准时得到的日程简

39、况，它包括关于下列内容的信息： ? 任务（开始日期和完成日期、工期、工时、成本、时间分段工时和时间分段成本） ? 资源（工时、成本、时间分段工时和时间分段成本） ? 工作分配（开始日期和完成日期、工时、成本、时间分段工时和时间分段成本） 标记域 标记域 包含提供关于工作分配、资源或任务的状态信息的图形标记的域。例如，显示资源过度 分配的感叹号的标记。 数字域 数字域 在Microsoft Project2002的工作表中， 一类其内容是可表示为百分比或小数的值的列。 例如，在“工作分配单位”域中，一个全职的分配资源可以表示为 100% 或 1.00，一个半 职的软件工程师在“资源工作表”的“最

40、大单位”域中可以表示为 50。 C 材料资源 材料资源 为完成项目中的任务而使用的供应品或其他可消耗品， 材料资源分为 “变动” 和 “固定” 两种，变动的含义是指与任务的工期有关的资源，工期越长，耗用的资源越多；而“固定” 的含义是指分配于某任务的资源数量固定不变， 不会受工期长短的影响。 与工时类资源相比， 材料类资源不同之处在于： ? 材料类资源不能使用加班费率； ? 材料类资源无法指定最大单位； ? 材料类资源无法进行资源调配； ? 材料类资源不能使用资源日历； ? 材料类资源每次使用成本的计入方式与工时类资源不同。 插入项目 插入项目 合并到其他项目文件（主项目）中的项目文件。也称为

41、子项目。插入项目显示为主项目 中的摘要任务。 拆分任务 拆分任务 其日程排定由于种种原因被中断的任务。 例如， 一个工期为两天的任务由于元旦节一天 假期可以被拆分，可将工作的第一天排定在星期一，第二天排定在星期三。 超级联接 超级联接 使用颜色进行区别的部分文本， 其中包含指向其他文件或文件中位置的链接。 单击超链 接时，Web 浏览器将搜索并显示与该超链接关联的文档。大多数浏览器都被设置为用一种颜 色显示最近未单击的超链接，用另一种颜色显示最近单击过的超链接。 成本 成本 任务、 资源或工作分配的计划总成本， 或整个项目的计划总成本。 有时也称为当前成本。 在 Microsoft project 2002 中比较基准成本通常称为“预算”。 成本费率表 成本费率表 有关资源费率的信息集合，包括标准费率、加班费率、任何每次使用成本和支付费率生 效的日期。最多可以为每个资源建立五个不同的成本费率表。 成本累算方式 成本累算方