1、 主要工作步骤主要交付品实施单位 1. 分析企业内部的正常经营条会议纪要乙方、甲方 第 9 页 件及在此情况下各指标可能 得到的结果 2. 分析企业绩效管理指标历年 变化趋势，如有需要，借鉴 其他企业或行业的指标数据 会议纪要乙方、甲方 3. 分析实现企业战略目标对各 指标的要求 会议纪要乙方、甲方 4. 综合上述分析结果，拟定绩 效管理指标的目标值 KPI 短期及 长期目标值 草案 乙方、甲方 上述 KPI 目标值的确定是综合多方面的考虑（见下图），使设定的目标既 符合实际，又能促进企业的进步。 4.34.3第三阶段第三阶段计划和实施计划和实施 4.3.1阶段目标阶段目标 乙方协助甲方制定实
2、施计划。同时撰写绩效管理和激励机制实施手册，并 通过培训来帮助甲方的管理人员进行实施工作。 4.3.2工作步骤及主要交付品工作步骤及主要交付品 主要工作步骤主要交付品实施单位 内部最佳实践内部最佳实践 历年绩效走势分历年绩效走势分 析析 外部借鉴外部借鉴/竞争对竞争对 手信息手信息 战略目标战略目标 短期及长期目标 第 10 页 1. 商定实施计划实施计划乙方、甲方 2. 撰写绩效管理和激励机制实 施手册 实施手册甲方、乙方 3. 对甲方的管理人员进行绩效 管理和激励机制实施培训(2 天) 培训课程及 材料 乙方、甲方 4. 指导甲方实施绩效管理体系 和激励机制 提供 30 人天 的现场指导
3、乙方、甲方 4.44.4第四阶段第四阶段监控和评估监控和评估 4.4.1阶段目标阶段目标 监控与评估是根据绩效管理的目标，对实际的业绩表现进行衡量和评估， 及时发现存在的问题和差距。 在绩效管理和评估体系实施一定阶段后（具体时间与甲方协商决定）， 乙方将协助甲方对绩效管理体系及激励机制的实施情况和效果进行检查 和评价。确定实施中需要改进的地方，并提出改进方法。 第 11 页 4.4.2工作步骤及主要交付品工作步骤及主要交付品 主要工作步骤主要交付品实施单位 1. 检查体系实施情况甲方、 乙 方 2. 确定实施中需要改进的地方改进建议甲方、 乙 方 3. 总结会议会议纪要甲方、 乙 方 第 12
4、 页 5 5项项目目组组织织 甲方与乙方联合成立一个项目工作小组，由甲、乙双方的高级管理人员 共同领导，负责工作职责安排、管理督导、项目资源安排以及项目质量 监控。 为实现项目协议书的具体目标并提供优质专业咨询服务，乙方精心挑选 各具专长、经验丰富又熟悉国内情况的专业人员组成本项目小组。 由于此项目是否能够成功地进行，在很大程度上取决于甲、乙双方的相 互支持与合作，因此项目工作小组将由二方面人员组成。 5 5. .1 1项项目目实实施施角角色色与与职职责责 5.1.1项目指导委员会项目指导委员会 确定项目目标和方向 保证及调动资源供应，支持项目的推行 对项目的过程提供指导和监督 项目经理项目经
5、理 甲方项目负责人 乙方项目经理-王大威 项目实施小组项目实施小组 甲方项目小组人员 乙方项目小组人员 项目指导委员会项目指导委员会 甲方高层管理人员 乙方合伙人-施能自 第 13 页 授权项目实施小组开展工作 第 14 页 5.1.2项目经理项目经理 策划项目推行 控制项目进程 指导及安排项目实施小组日常工作 5.1.3项目实施小组项目实施小组 收集数据和信息 分析并确定问题 向企业提出建议和方案 实施和协助实施 6 6预预计计工工作作时时间间 根据以上项目范围、工作步骤及成果，估计整个项目的完成大约需时 3 个月，其中假设实施试点时间为 1 个月。 具体实施公司数与时间将和甲 方协商决定。
6、 7 7费费用用及及支支付付方方式式 乙方的专业服务费用是按照服务的顾问人员耗用的实际工作时间计算的。 因此，在上述项目时间估计的基础上，预计此项目的专业服务费用为二 十一万美元。按汇出日汇率，以人民币结算。 如果在实际工作中发生意想不到的问题或增加工作量时，乙方将与甲方 商讨，取得同意后，调整工作安排和费用。 第 15 页 费用支付额度的时间安排如下： 收费时间专业服务费用 项目开始时30 第一个月结束30 第二个月结束25 项目结束时15 8 8甲甲方方的的责责任任及及项项目目假假设设条条件件 作为乙方交付有关服务的先决条件，甲方应 (i) 履行甲方的责任并确保所有假设条件都是准确的； (
7、ii)按要求向乙方提供可靠、准确和完整的资料； (iii)及时作出决定和获得所需的管理层的批准；及 (iv)按需要向乙方的人员提供合适的办公环境及充分的资源和供应品。 如果乙方的交付品包括调查、分析、报告、评估、建议或其他管理咨询 服务，甲方应负责有关交付品所涉事项的执行、决定和任何未来的行动。 除本协议明示同意者外，甲方应独自负责下列各项： 本协议所涉及的有关服务、收费及交付时间表，系根据甲方提供的假 第 16 页 设条件、声明或资料而确定(“假设条件”)。 乙方交付有关服务和收取的费用，取决于下列情况：(i)甲方及时有 效地履行甲方责任(ii)假设条件的准确和完整，和(iii)甲方管理层
8、的及时决定和批准。因甲方责任和假设条件的任何不完善引起的或与 之有关的任何延误、额外费 用、或其他责任，均由甲方负责。 9 9保保密密 对于由透露方提供的与本协议有关的和被指定为保密的资料，接受方同 意 (i)以合理和合适的方式或按照适用的专业标准保护保密资料； (ii) 仅将保密资料用于按本协议履行其义务；及 (iii)仅按履行其在本协议项下的义务的需要复制保密资料。 本条不适用于下述资料(i) 公众所知的资料；(ii) 已为接受方所知的 资料；(iii) 在没 有限制的情况下透露给第三方的资料；(iv) 独立开 发的资料；或 (v) 按照法律规定或命令透露的资料。在遵守前述规定的 前提下，
9、 乙方可向其分包商 和关联公司透露甲方的保密资料。 1 10 0交交付付品品 甲方可仅就其内部业务用途使用、复制、内部分发、和修改项目协议书 中“乙方的服务和责任”项下所述的交付品（“交付品” ） 。未经乙方事 先书面同意，甲方不得向第三方透露、公开援引或提及交付品。乙方保 留对下述各项的一切权利、所有权和权益(i)交付品，包括但不限于其 中的一切专利权、著作权、商标和 其他知识产权；及(ii)交付品中体现 的或乙方就本协议开发或提供的一切方法、 程序、技术、构思、概念、 第 17 页 商业秘密和诀窍（“乙方知识” ） 。在遵守第 9 条所载的保密限制的前提 下，乙方可将交付品和乙方 知识用于
10、任何目的。 1 11 1接接受受 甲方应接受(i)符合本协议规定的或 (ii) (如适用的话）圆满完成验收 计划的交付 品。 甲方应迅速将交付品的不符合上述 要求的情况 （“不符合要求的情况” ） 通知乙方， 乙方应根据不符合要求的情况 的严重性和复杂性在合理的时间内 纠正 不符合要求的情况。如果甲方 在验收前使用交付品，未将任何不符合要求的 情况迅速通知乙方，或不 合理地拖延验收测试，则交付品应被视为已由甲方 接受。 1 12 2保保证证 (a)乙方保证以合理谨慎、努力和有效的方式提供有关服务。乙方的唯 一 义务是纠正与本保证不符的情况，但甲方应在提供有关服务或 圆满完成验 收测试计划（如适
11、用的话）后三十 (30) 天内书面通 知乙方。 (b)乙方不就任何第三方产品或服务作出保证，亦不对其负责。甲方就 任 何第三方产品或服务的唯一的权利和补救，是针对第三方提供 者，而非 针对乙方。 (c)本条应在法律许可的最大范围内为乙方就有关服务和任何交付品 作出的唯一的保证，明示替代一切其他明示或默示的保证和声明， 包括关于适销 性、非侵权或适用某特定用途或其他的任何其他保 证。 第 18 页 1 13 3服服务务的的范范围围 (a)乙方无义务识别或纠正任何计算机系统（包括嵌入系统）的故障， 使其在数据、计算以及与二年一月一日或其之前或之后的日 期（“二年问题” ）有关的其他操作方面具有原有
12、的预期功 能，或提供任何类型的有关二年问题的建议或服务。乙方无 须就下述问题负责 (i)因任何二年问题使有关服务的提供变为不准确、拖延 或无能为力；及 (ii) 甲方计算机的处理能力受到任何二年问题的影响。 (b) 乙方无义务就欧元（“欧元问题” ）提供任何建议或服务，识别任 何 问题， 或准备任何系统。此外，乙方无须对因任何欧元问题引 起的有关 服务提供的不准确、 拖延或无能为力负责。 第 19 页 1 14 4风风险险分分配配 (a)乙方关于本协议的全部责任在任何情况下不得超过乙方就导致责任 的 这一部分工作所收取的费用，亦不包括任何特殊的、后果的、 附带的或 惩罚性的损害赔偿或损失（或任
13、何利润、存款或商业机 会的损失） 。 (b)因乙方仅为甲方的利益提供有关服务，甲方将就与任何第三方索赔 有关联 的，与有关服务、甲方使用交付品或本协议有关的或因有 关服务、甲方使 用交付品或本协议引起的一切成本、费用、支出、 损害赔偿和责任（包括 辩护费用）补偿乙方及其关联公司、他们 的合伙人、委托人或人员。 (c)乙方将就乙方在提供有关服务时因乙方的职员或代理在提供服务过 程中的 疏忽或故意行为或不行为造成的与任何人身伤害或死亡或 不动产和或有形动产损害有关的任何损害赔偿或支出补偿甲方。 (d)本条的规定在不违反适用法律的范围内拟适用于一切情况，不论所 提 出任何 权利要求的理由或性质如何（
14、包括合同、法规、任何形 式的疏忽 （无论是甲方的、乙方的或是其他人的） 、侵权、严格责 任或其他自测题1单选题: 1. -年美国芝加哥大学校长赫钦斯在学习化社会一书中首先提出这一思想 A.1968 B.1965 C.1970 D.1966 2. -年，联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告学会生存教育世界的今天和明天 A.1973 B.1972 C.1970 D.1968 3. 联合国教科文组织对新世纪人才提出的素质要求是- A.以综合性知识为基础 B.个人责任感、精神价值等全面发展与和谐结合 C.高等教育取得学术性、职业性、事业心和开拓能力三张通行证 D.以上都不对 4. 联合国教科文组织
15、对新世纪人才提出的素质要求是_ A.以综合性知识为基础 B.个人责任感、精神价值等全面发展与和谐结合 C.高等教育取得学术性、职业性、事业心和开拓能力三张通行证 D.以上都不对 5. 西方国家尤其美国一步一步地形成了经验中学习、发现学习、探究学习的传统。这个传统，渊源于_ 教育思想。 A.经验主义 B.结构主义 C.经验主义和结构主义 D.以上都不对 6. 民主主义与教育的作者是_ A.杜威 B.基尔帕特里克 C.布鲁纳 D.施瓦布 判断题: 1. 党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”，作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。 正确 错误 2. 法国于年通过了终身教育法 正确 错
16、误 3. 美国于2年通过了终身学习法 正确 错误 4. 指导教师的职责和要求之一处理好学科学习与研究性学习之间的关系，不能厚此薄彼，努力做到相互渗透，互相促进。 正确 错误 5. 学生的职责和要求之一指导学生课题组成员的互评和自评；和班主任一起负责学生课题组课程实施的评价、考核、评优等工作。 正确 错误 6. 研究性学习的课题中知识探究型是研究课题中的最低层次。这种学习研究，尽管只是初步，但对于在更大范围和程度上激发学生研究学习无疑是全新的起点。 正确 错误 7. 研究性学习的课题中学术研究型是学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至
17、年余时间研究探索，写出学术论文。 正确 错误 8. 研究性学习的课题中社会调查型是走向社会，走向生活，这是学校开设研究性学习课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告。 正确 错误 自测题2单选题: 1. 设计教学法的作者是_ A.杜威 B.基尔帕特里克 C.布鲁纳 D.施瓦布 2. 教育过程的作者是_ A.杜威 B.基尔帕特里克 C.布鲁纳 D.施瓦布 3. 作为探究的科学教育的作者是_ A.杜威 B.基尔帕特里克 C.布鲁纳 D.施瓦布 4. 开展“小课题研究”的学校是_ A.华东师范大学第二附属中学 B.七宝中学 C.华东师范大学第一附属中学 D.以上都不是 5
18、. 开展“开放性主体活动课程” 的学校是_ A.华东师范大学第二附属中学 B.七宝中学 C.华东师范大学第一附属中学 D.以上都不是 6. 开展“跨学科活动辅导” 的学校是_ A.华东师范大学第二附属中学 B.七宝中学 C.华东师范大学第一附属中学 D.以上都不是 判断题: 1. 年级组的职责之一以年级为单位，统一部署和组织研究性学习课程的各个环节的具体工作。 正确 错误 2. 教科室的职责之一负责与专家、学者及有关人士的联系，举办各种专题辅导讲座，对教师、学生在课程实施中遇到的各种共性问题进行有针对性的指导 正确 错误 3. 教务处的职责之一教务处在研究性学习课程实施过程中，是一个重要的职能
19、部门，主要负责学校研究性学习课程的组织、实施、管理和评价。 正确 错误 4. 学校是教育变革和社会进步的动力 正确 错误 5. 日本于年通过了终身学习振兴法 正确 错误 6. 2001年4月，教育部为促进参加普通高中课程试点的省市有效地推进研究性学习活动的开展，颁布了普通高中“研究性学习”实施指南(试行)。 正确 错误 自测题5单选题: 1. 研究性学习实施方式中的_ 即对课本中或教师自己选择的课外材料中存在争议的观点，让学生大胆发表自己的见解，努力阐明理由，在观点争鸣中开展研究性学习。 A.比较异同 B.评价鉴赏 C.观点争鸣 D.焦点争论 2. 研究性学习实施方式中的_ 即由教师提出焦点问
20、题，或鼓励学生自己去发现有研究、讨论价值的焦点问题，在小组中展开讨论探究，进行研究性学习 A.比较异同 B.评价鉴赏 C.观点争鸣 D.焦点争论 3. 学生在文理各科学习中，对某一教学内容发生浓厚兴趣，从而确定课题，寻找导师给予指点，化上数周、数月甚至年余时间研究探索，写出学术论文研究性学习的课题中的_ A.知识探究型 B.学术研究型 C.社会调查型 D.创造发明型 4. 走向社会，走向生活，这是学校开设研究性学习课之后十分可喜的现象.学生通过对社会进行研究调查，然后撰写出调查报告是研究性学习的课题中的_ A.知识探究型 B.学术研究型 C.社会调查型 D.创造发明型 5. 学生通过自已的努力
21、，以科技创造为目标，进行认真的科技发明尝试，并取得了成果。然后应用于社会并为社会创造出一定的社会效益是研究性学习的课题中的_ A.知识探究型 B.学术研究型 C.社会调查型 D.创造发明型 6. 研究性学习实施方式中的_即在学习中从学生的疑难问题起步，放手让学生提出自己不懂的问题，大家讨论解决。 A.“专家”研讨 B.实验操作 C.质疑问难 D.社会调查 多选题: 1. 学生学到某一方面知识，在教师指定下拓宽学习范围，获得学习体验，甚至形成学习报告是研究性学习的课题中的_ A.知识探究型 B.学术研究型 C.社会调查型 D.创造发明型 自测题7单选题: 1. 新的高中各科教学大纲都增加了研究性
22、学习内容，氟利昂的物理性质和化学成分，氟利昂中某些物质与臭氧的作用属_ A.生物 B.物理 C.历史 D.化学 2. 新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习内容，分析总结抗日战争胜利的原因；巴尔于问题的由来；第三次科技革命的特点与影响；中国古代文明对人类文明发展的贡献属_ A.生物 B.物理 C.历史 D.化学 3. 在研究性学习课程管理的组织管理系统中，_内容有：对学生的态度、积极性和出勤率的要求，学生课题组的组成，学生外出请假程序和方式，学生研究档案的收集，学生研究日记展出，对学生的考核评价细则等 A.与教师等有关的规定 B.与学生有关的规定 C.与课程实施过程有关的规定 D.与教务有关的
23、规定 4. 在研究性学习课程管理的组织管理系统中，_如选择和确定研究课题的方式、课题的论证与评审、研究过程的监控、阶段性汇报的组织、课题总结和反思的内容要求、课题的展示与答辩、课题研究成果的鉴定、学生成绩的综合评 A.与教师等有关的规定 B.与学生有关的规定 C.与课程实施过程有关的规定 D.与教务有关的规定 5. 在研究性学习课程管理的组织管理系统中，_ 如课时安排、课题研究各阶段的时间划定、相关信息资料的保存归档、邀请校内外人士组织各种学术报告和辅导报告、确定与研究性学习相关的校本课程内容与人选、检查和监控课 A.与教师等有关的规定 B.与学生有关的规定 C.与课程实施过程有关的规定 D.
24、与教务有关的规定 6. 协助教务处，加强与教科室的沟通和联系，做好思想教育工作，调动师生参与研究性学习课程的积极性，创造良好的氛围，保证研究性学习课程各阶段工作和教师培训工作的有效实施属_ A.学校研究性学习课程领导小组的职责 B.教务处的职责 C.政教处的职责 D.教科室的职责 判断题: 1. 联合国教科文组织对新世纪人才提出的素质要求是:以综合性知识为基础,身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等全面发展与和谐结合 正确 错误 2. “问题教学法”提倡学生在经验中学习、在做中学，并强调了经验的主动因素尝试性、试验性、实验性。 正确 错误 3. 学科课程则基于学生的直接经验，它以
25、获取关于探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题的能力为直接目的，以个性健全发展为根本宗旨的。 正确 错误 4. 研究性学习实施方式中的“专家”研讨即在学习中从学生的疑难问题起步，放手让学生提出自己不懂的问题，大家讨论解决 正确 错误 5. 研究性学习实施方式中的社会调查即采用“社会调查”的实践方式，让学生发现问题，就问题展开社会调查，进行研讨。 正确 错误 6. 研究性学习实施方式中的学科融合即抓准本学科与其它各学科的融合点，让学生从这些融合点出发，大量涉猎其它学科中的相关知识，展开专题研究活动，撰写研究论文。 正确 错误 自测题10单选题: 1. 新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习内
26、容，分析说明数列在分期付款中的应用；向量在物理中的应用；线性规划的实际应用；多面体欧拉定理的发现等属_ A.生物 B.物理 C.历史 D.数学 判断题: 1. 在研究性学习课程中,教师是组织者、指导者、参与者、合作者。 正确 错误 2. 新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习内容，调查人群中的遗传病，调查环境污染对生物的影响属数学 正确 错误 3. 新的高中各科教学大纲都增加了研究性学习内容，分析总结抗日战争胜利的原因；巴尔于问题的由来；第三次科技革命的特点与影响；中国古代文明对人类文明发展的贡献属政治 正确 错误 4. 自主建构学习的核心思想是：学生通过积极建构生成新知识。他们不是被动地接受
27、或照搬从教师或课本获得的信息。 正确 错误 5. 问题探究学习。问题情境都鼓励学生直接面对一个复杂的问题，这个问题隐含着设计者想让学生深入理解的过程、技能或主题。学生必须确认自己所采取的行动，教师在整个学习单元中的角色是为学生提供方法指导。 正确 错误 6. 学习方式是指学生完成学习任务过程中基本的行为和认知取向，是学生学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，不是指具体的学习策略和方法。 正确 错误 7. “生活即教育”是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活动的总称。 正确 错误 8. “生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。 正确 错误 9. 生活教育
28、的实质体现了生活与教育的辩证关系。 正确 错误 10. 杜威以“教育即经验的不断改造”的教育观点为指导，提出让学生在解决问题的过程中获得真知的“问题教学法”，提倡学生在经验中学习、在做中学，并强调了经验的主动因素尝试性、试验性、实验性。 正确 错误 填空题: 1. 在研究性学习课程中,教师是_、_、参与者、合作者。 答案： 组织者、指导者练习题1单选题: 1. 专业知识中具有复合性、一般的、较宽广的科学和人文素养的专业知识，当代重要的工具性学科的知识与技能(语、数、外、计算机)构成-。 A.新型教师专业知识结构的基础层 B.新型教师学科专业知识和技能是第二层面 C.新型教师专业知识结构的第三层
29、面 D.专业知识结构 2. -,与非教师专业人员学习同一学科相比，要求上的区别在于要增加有关学科发展史及趋势，创造学科知识的科学家的创造活动、科学精神及人格力量等方面的知识，以充分发挥学科知识的教育作用。 A.新型教师专业知识结构的基础层 B.新型教师学科专业知识和技能是第二层面 C.新型教师专业知识结构的第三层面 D.专业知识结构 3. -由与认识教育对象、开展教育活动和研究诸方面所必需的教育学科知识和技能构成，包括哲理、科学、管理、技术与方法四大类型，如教育原理、心理学、教学论、学习论、班级管理、现代教育技术等。 A.新型教师专业知识结构的基础层 B.新型教师学科专业知识和技能是第二层面
30、C.新型教师专业知识结构的第三层面 D.专业知识结构 4. 专业知识的复合性不仅体现在结构组成的多学科和多层次上，还体现在三层面知识的相互支撑、渗透与有机整合上。-为教师教育工作的成功提供知识和技能性保证。 A.新型教师专业知识结构的基础层 B.新型教师学科专业知识和技能是第二层面 C.新型教师专业知识结构的第三层面 D.专业知识结构 多选题: 1. 应对变革的核心能力：-、-、-、-。 A.有个人见解 B.探索能力 C.控制能力 D.协作能力 2. 对-、-、-、，在富有时代精神和科学性的教育理念指导下的教育能力和研究能力，在实践中因反思、创造而逐渐形成、不断发展的教育智慧，是未来新型教师的
31、理想风采。 A.人类的热爱和博大的胸怀 B.奉献和敬业精神 C.良好的文化素养 D.复合的知识结构 判断题: 1. 党的十六大报告提出建设学习化社会表明了我国教育发展与改革将进入以人的全面发展为核心的战略阶段。 正确 错误 2. 学习是人类自我超越的一种手段。学习化社会把教育和社会联系在一起，将为人的全面发展创造更好的条件，使人的整体素质得到进一步提高。 正确 错误 3. 走向研究性学习，是基础教育服务于学习化社会的有效途径的。基础教育是人生的奠基性教育。因此，为实现十六大的宏伟蓝图，它在学习化社会进程中需担负起培养未来公民可持续发展的学力的使命。 正确 错误 4. 专业性的学习将是面向21世
32、纪社会的主导性需求。学习将成为社会一切成员整个生命期的活动，一种人的自身发展的福求。 正确 错误 5. 学校可从教育目标、教学内容和方式、学习活动的组织等多方面引导学生的学习需要，为人的学力持续发展补足营养。 正确 错误 练习题2单选题: 1. -这是有效实现教师与学生的双向沟通所必需的，也是教师与他人(其他教师、管理人员、家长、社会各界)合作搞好学校教育所必需的。 A.理解他人和与他人交往的能力 B.组织管理能力 C.教育研究的能力 D.教师的专业智慧 2. 8组织管理能力。教师教育工作的对象是个体的个人，但又在班级群体中组织活动，教师要善于发挥学生群体对个体的教育作用，使每一个学生在群体生
33、活中得到施展才能、培养意志及适应群体生活等方面的锻炼，成为学生真正 A.理解他人和与他人交往的能力 B.组织管理能力 C.教育研究的能力 D.教师的专业智慧 3. -善于从自己的工作实践中发现问题，对自己的教育行为、经验进行批判性反思，从事新的教育、教学活动的多方面探索和创造，是教师专业能力不断得到发展的重要保证，也是使教师工作富有创造精神和活力的必然要求。 A.理解他人和与他人交往的能力 B.组织管理能力 C.教育研究的能力 D.教师的专业智慧 4. -是教师教育经验积累升华的结晶。只有具备了教育智慧，教师才能感受到教育工作对人的智慧的挑战，并享受到教育工作本身独具的魅力。 A.理解他人和与
34、他人交往的能力 B.组织管理能力 C.教育研究的能力 D.教师的专业智慧 5. -是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活动的总称。 A.生活 B.生活即教育 C.社会即学校 D.生活教育 判断题: 1. 教育要使受教育者“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，社会的和谐发展、个人能力的充分发挥需要继续学习、终身学习。 正确 错误 2. 学校可从教育目标、教学内容和方式、学习活动的组织等多方面引导学生的学习需要，为人的学力持续发展补足营养。 正确 错误 3. 教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代
35、的前进而不断发展。 正确 错误 4. 教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，而是对生活有能动的促进作用。 正确 错误 5. “生活即教育”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大地增加，学生、先生也可以多起来。 正确 错误 练习题3单选题: 1. -以“教育即经验的不断改造”的教育观点为指导，提出让学生在解决问题的过程中获得真知的“问题教学法”，提倡学生在经验中学习、在做中学，并强调了经验的主动因素尝试性、试验性、实验性。 A.杜威 B.卢梭 C.布鲁纳 D.2061计划 2. -认为人天性具有探究的欲望，教师应创设问题情境，为学生提供自主探究的机会，这种观点为今天的研
36、究性学习奠定了思想基础。 A.杜威 B.卢梭 C.布鲁纳 D.2061计划 3. -在教育过程一书中，从结构主义教育思想出发，主张学生应学习每学科的基本结构(basic structure)、学习基本的观企业合理化(QCDD)培训讲义 1.企业合理化的基本原理 2.为什么需要企业合理化 3.企业合理化的主要内容 4.企业合理化的主要思路 5.企业合理化的主要措施 6.企业合理化的注意事项 7.企业合理化与QCDD改进的关系 (海量营销管 理培训资料下载) 企业合理化讲授要解决的问题 第一个问题：明确讲授的思路 知道讲授 什么 第二个问题：希望达到的目的 知道努力 方向 第三个问题：回答疑惑和难
37、题 知道怎样 去做 (海量营销管 理培训资料下载) 企业合理化培训讲义思路 企 业 合 理 化 为什么要企业合理化 企业合理化的内容 怎样实现企业合理化 由谁来实现企业合理化 何时何地进行合理化 什么是企业合理化 (海量营销管 理培训资料下载) 企业合理化讲授希望达到的目的 1.明确企业合理化理论体系(知道是什么) 结构、功能、原则、内容 2.明确如何实现企业合理化(知道怎么做) 途径、技巧、方法、重点 3.明确企业合理化与QCD关系(知道做什么) 4.回答关心的难题和疑惑(知道为什么做) (海量营销管 理培训资料下载) 关于共同关心的难题和困惑 1.企业合理化与QCD的生命力(星星之火，可以
38、燎燃) 2.企业合理化与QCD到底从何着手(系统思考，全面改进) 3.企业合理化与QCD是否能有成效(严谨认真，持续改善) 4.日产方式怎样导入，能否生根发芽(学习继承，扬弃创新) 5.合理化与QCD专业人员的地位与作为的关系(有为才有位，有位更有为 ) 6.是局部突破还是全面改善(系统规划，分步实施，循序渐进) 7.如何给合理化与QCD定位(生存的基础，发展的动力) 8.合理化与QCD是否有基本方法(发现问题，分析问题，解决问题) 9.合理化与QCD核心点在那里(思想意识先行，组织优化为主) 10.合现化与QCD的目标如何确定(消除浪费，创造价值，提升竞争力) 11.是否要建立合理化与QCD
39、的管理模式(建章建制，刚柔并济，纵横相 举) 12.标准作业如何持久和标准化(制定标准，规范动作，标准作业，评价 标准) 13.现场改进改进什么(确立目标，增加计划，注重基础，高效运作) 14.是要过错考核还是要绩效激励(以人为本，激发潜能，注重价值) 15.专业化还是职能化、兼职化(专业为纲，全员改进，角色互动) (海量营销管 理培训资料下载) 1.企业合理化的基本原理 1.1企业合理化的基本概念 1.2企业合理化的基本原则 1.3企业合理化的理论来源 1.4企业合理化的价值意义 (海量营销管 理培训资料下载) 1.1企业合理化的基本概念 标准企业合理化是指企业在面临着全新的、复杂 的经济环
40、境，面临着全新的、突变的人文环境， 面临着全新的、激烈的竞争环境，面临着全球性 的、个性化的消费环境，选择、确立企业路标与 行为时的衡量标准和体系； 过程是企业在系统思考和组织学习的基础上，不 断优化企业资源配置，通过持续的、系统的、全 面的改进改善活动，追求企业价值最大化的过程 ； 范围是企业不断提高运营质量，提升企业综合能 力的组织行为和文化的全部集合； 领袖是企业家或企业经营者管理和经营企业的行 为与艺术的结晶； 功能是企业价值和企业核心能力的重要源泉。 (海量营销管 理培训资料下载) 1.1企业合理化的基本概念 企业合理化的主要功能是：优化资源配置， 寻求企业价值最大化；实现企业再造，
41、延续 企业生命周期；再造业务流程，充分挖掘资 源潜能；全面改进管理，提升企业综合实力 。 企业合理化的理念是：企业追求无止境，改 进改善无止境；让一切不合理的变得更合理 ，让一切不科学的变得更科学。 企业合理化的特征包括系统性、科学性、合 理性、经济性、成长性、独特性、学习性、 精益性。 (海量营销管 理培训资料下载) 1.1企业合理化的基本概念 系统性是指企业合理化应是全方位的展开，必须建立在系统 思考的基础之上。 科学性是指企业合理化必领遵循科学决策，科学运作的原则 ，只有科学的原理，科学的方法，才能有科学的结晶。 合理性是指企业合理化的具体方案的选择应是在综合各种竞 争力影响因素后相对科
42、学的方案。 成长性是指企业合理化必须持续向上发展，应视今天为落后 。 独特性是指企业合理化的原理相同，但每个企业的具体运作 不应千篇一律，也就是要把普遍原理与具体实际相结合， 形成每个企业的独特风格。 学习性是指企业合理化必须以组织学习与全员学习为着力点 ，通过团队的协同而实现目标。 精益性是指企业合理化必须精益求精，企业要精打细算，精 细管理，员工要精心工作。 经济性是指企业合理化必须以价值创造为基本原则，任何不 创造价值的方案和活动都应从企业的活动摒弃，任何一项 改善活动和项目不仅要创造价值，而且应是以最少的投入 获取最高的回报。 (海量营销管 理培训资料下载) 1.2企业合理化的基本原则
43、 经理负责，全员参与； 系统思考，全面改进； 追求卓越，创造价值； 全面学习，精益求精； (海量营销管 理培训资料下载) 1.2企业合理化的基本原则 经理负责：首先，经理层要有正确的思想认识，认 识到企业合理化在企业经营管理的重要性；其次 不仅要高度重视，而且要亲自领导和督促改进改 善，专业人员要做到理清、术精、敬业、善管。 全员参与：全员的改进改善才能在企业全部活动中 每个环节进行企业化工作；团队合作是跨职能、 跨界别活动的主要形式；不仅要重视重大课题的 解决，更要注重日常生产、经营、管理的改进改 善，只有主次兼顾、大小兼收，才能彻底诮除一 切浪费，从根本上实现企业合理化。 (海量营销管 理
44、培训资料下载) 1.2企业合理化的基本原则 系统思考：世界上的万事万物总是处于相互联系之中，不仅事物内部有机联 系，而且事物外部也相互影响，相互关联。实际存在的系统，无论是其内环 境的各要素之间，还是其内环境与外环境之间，都有物质、能量、信息的交 换和流通。否则，系统就会处于一种热寂状态。系统思考就是耍纵揽全局、 兼顾各方，就是寻求矛盾的平衡点。系统思考的能力是决定管理成功与否的 一个十分重要的条件，系统思考的能力决定着其他能力的培养和成长。企业 管理中出现的问题，往往源于同一个症结，即仅仅片面地、分断地考虑事物 ，而没有进行系统思考。系统思考也是柔性管理的最高境界。理念出财富， 是这种思考的最好诠释。本尼尔雪夫斯基曾说过，人的本质有三条，就是丰 富的知识，思考的习惯和方向的情操。而思考的习惯是关键，只有有了思考 的习惯，才能创造知识，发现规律，使知识活学活用，而在丰富知识的基础 上产生联想，形成
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