1、 激发幼儿参与科学活动的探究欲望摘要：新纲要中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。幼儿科学教育是科学的启蒙教育，我们应以科学素质早期培养为宗旨，保护幼儿的好奇心、激发幼儿的兴趣，鼓励和培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。因此，教师要善于捕捉幼儿一日生活的各个环节和其他教育领域以及日常生活活动的科学教育契机，从而能及时发现幼儿的兴趣所在，能从幼儿的熟悉事物出发，激发幼儿的活动兴趣和探究欲望，培养幼儿好奇、好问的科学习惯。关键词：亲近自然 兴趣 亲 探究欲望纲要中指出，对幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣与探究
2、欲望，要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，教师要让幼儿学会运用多种感官，亲自动手、动脑去学习发现问题、分析问题、解决问题。帮助幼儿积累生活经验并运用到新的学习活动，这会对幼儿受益终身。所以，我们根据中班幼儿的年龄特点，结合陶行知老先生的“生活即教育”和陈鹤琴老先生的“活教育”等教育理念；依据纲要和3-6岁幼儿发展指南的精神，老师通过引导幼儿运用多种感官去发现大自然的有趣现象，激发幼儿认识科学的兴趣和探究的欲望。一、 亲近大自然，激发好奇心与探究欲望3-6岁幼儿发展指南中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、培养探究能力。老师和幼儿
3、一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找答案。苏霍姆林斯基说“大自然是一本最美妙的书。”春暖花开的季节，孩子们对大自然充满各种美丽的遐想与好奇，带幼儿走进大自然，发现大自然的秘密。1、 关注兴趣，激发探索。春光明媚，太阳公公把我们照耀得十分舒服。在户外活动时，小朋友们最喜欢和老师一起去我们幼儿园的月牙湖旁散步。我们一边走，一边感受着春天带来的美丽，每个小朋友脸上都洋溢着幸福的微笑。走着走着，有两个小朋友突然蹲下来，喊了起来“小蚂蚁”！孩子们立刻被小蚂蚁吸引过来了，都蹲在地上找着，一会儿蚂蚁不见了，孩子们低着头在地上找着，嘴里喊着：小蚂蚁，快出来呀！小蚂蚁，快出来呀！孩子们天真的喊着。
4、“小蚂蚁到哪儿去了呢？”“小蚂蚁到洞洞里去了，小蚂蚁去睡觉了。”孩子们一下子对蚂蚁感兴趣了。为了满足幼儿对蚂蚁的好奇心，我带着面包又带着孩子们到月牙湖旁边去找蚂蚁，找了许久还是不见蚂蚁，孩子们还是很仔细地在地上找着喊着，终于等到了一只蚂蚁出现了，发现蚂蚁的孩子兴奋地喊着：“小蚂蚁，一只小蚂蚁，是黑色的！”只见一只小蚂蚁在面包四周爬来爬去。又到放学的时间了，孩子们一边排队还在讨论着：小蚂蚁怎么不来吃饼干？它到哪儿去了？它太小了搬不动面包。孩子们很失望，我只好答应他们明天再来找蚂蚁，同时鼓励孩子回家去找找蚂蚁，把你的发现来告诉大家，孩子们很开心地答应了。第二天一大早，孩子们刚到幼儿园就开始讨论蚂蚁
5、在不在，会不会去吃面包。为了满足幼儿对蚂蚁的好奇，我也利用业余时间上网收集一些蚂蚁的图片，引导孩子们从头到脚观察蚂蚁的外形特征，还搜集了许多有关蚂蚁的故事，如：蚂蚁王国、蚂蚁和鸽子、口渴的蚂蚁等等，孩子们认真的听着故事。到了户外活动时，孩子们一个个渴望的小眼睛看着我，希望我能带他们去找蚂蚁。他们迫不及待地跑到月牙湖旁边去看，“哎呀！面包变小了，肯定被蚂蚁吃掉了。”孩子们有的拿着小棒、有的拿着草根在地上找着、有的到滑滑梯底下去找着，突然，宸宸大喊了一声；“快来看哪”孩子们立刻低下头去找，我问他们：“发现了什么？”“一个洞洞，”孩子们拿着小棒棒在那儿抠着，最终什么也没有发现。该回去睡觉了，还是没有
6、发现蚂蚁，孩子们有点不情愿的离开，我对他们说： “你们说说，为什么小蚂蚁不见了呢？”“是小蚂蚁钻到洞洞里去了，是天气太冷了、”孩子们在猜测着，“我们把这个问题带回家和爸爸妈妈也去讨论讨论。”我们老师应该言而有信，否则刚刚点燃的兴趣的火苗就被扑灭了。针对他们对小蚂蚁的兴趣，调动他们的主动性，创造条件一次又一次的引导他们去观察、激发他们积极的去探索；幼儿好奇好问、爱探索活动，作为老师应该保护孩子们的好奇心，抓住时机，热情支持孩子们的这种偶发性的科学活动，否则孩子们的兴趣、探索欲望稍纵即逝。所以根据他们对蚂蚁产生的兴趣，在案例中碰到下雨天没法去观察的情况下就利用电教信息观看倾听了有关蚂蚁的许多故事，
7、使幼儿对蚂蚁有了新的认识，从而促使他们对蚂蚁的探索热情不减。国家科学教育标准中指出：为了能指导儿童探究，教师首先自己应该学会探究。因此，我们老师要改变原有的知识授予者的观念，我没有把有关蚂蚁的生活习性的知识完全讲解给孩子们听，而是顺着孩子们对蚂蚁浓厚的兴趣鼓励他们继续去探索、从观察中获取有关蚂蚁的知识。让孩子们和我一起合作探究，接着我又利用家长这块有效资源，把和孩子们一起找寻蚂蚁的事情告诉他们，让家长也参与进来，继续鼓励孩子深入探究有关蚂蚁的信息，尊重孩子的学习特点，带领孩子一起亲近自然，激发他们在生活中学科学的热情。2、保护好奇心，满足探究欲望随着几次找蚂蚁的活动，孩子们对蚂蚁产生了兴趣，只
8、要看见天气晴朗一吃好饭，孩子们马上就会对我说：“金老师，去散步吧、去找蚂蚁吧”。那天午饭后，我又带着孩子们去滑滑梯旁找蚂蚁，栋栋、达达、梓宸等孩子在上次发现小蚂蚁的地上找着，航航一人站在旁边，突然，他大叫起来：“一只蚂蚁在墙壁上”航航静静的站在那儿一动不动看着蚂蚁，原来，墙壁上有一个洞。我让航航告诉小朋友们他的发现：“我看见有一只小蚂蚁从墙壁上那个洞洞爬出来的。”孩子们继续在找着，有的还在滑滑梯底下去找。可惜要午睡了，孩子们又遗憾的离开了草地。又在一个晴朗的星期一，午饭后又带孩子们去找蚂蚁，他们有的在滑滑梯底下去找，有的拿了小棒棒去抠洞洞，我一边和孩子们一起找着蚂蚁，一边引导孩子们蹲下身子，不
9、拿小棒棒抠，安静的盯着地上找着。突然，仁宇喊了起来：“一条蛇。”小朋友都好奇的跑过去，探着小脑袋看着。这时，正好龚老师来换我吃饭看见了，告诉大家说：“不是蛇，是一条蚯蚓”，我也走过去一看，原来是一条死了的蚯蚓。许多小蚂蚁在它身边爬来爬去。“哇，这么多小蚂蚁。”“是蚯蚓，不是蛇，”“小蚂蚁爬的真快呀！”“它们会不会把蚯蚓抬回家呀！”“蚂蚁太小了，它们抬得动吗？”“你们安静的看好，不要拿小棒棒，看看这些小蚂蚁爬来爬去在干什么？它们会不会把蚯蚓抬回家的，等会儿告诉金老师。”由于那天小朋友没有看见蚂蚁是否把死了的蚯蚓抬回家。又一天吃好饭，孩子们还在念念不忘蚯蚓还在不在了？我又带他们到了滑滑梯旁，孩子们
10、迫不及待地去找蚯蚓，“没有了，蚯蚓没有了，”“被蚂蚁抬回家了吧？”“小蚂蚁，快出来，小蚂蚁、”孩子们还是乐而忘返的在找着小蚂蚁。饼干不见了，蚯蚓不见了，这种好奇一直萦绕在孩子们心中，他们心中有了疑惑，更加引发他们主动的、积极的去探索，孩子们也希望找到答案。孩子们显然对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，多次的看蚂蚁、找蚂蚁，和小蚂蚁建立了一定的感情基础，他们有了探究蚂蚁世界的欲望，为了帮助幼儿找寻答案，我支持鼓励激发着孩子们对蚂蚁的探究的热情，一方面，组织孩子们进行有关蚂蚁的各种活动，如：晨间锻炼“蚂蚁搬豆”，午饭后和孩子一起听歌曲蚂蚁搬豆、和孩子们讲有关蚂蚁的故事讨论蚂蚁的形状特点。但是，小班的孩子观察能
11、力有限，观察事物比较表面而且对蚂蚁的认识是粗浅的和零碎的，再加上蚂蚁比较小，有些细小的地方用眼睛是不能够看清楚的。所以，另一方面我继续搜集资料，利用网上图片组织孩子们更加深入地了解蚂蚁，帮助幼儿整理构建有关蚂蚁的生活习性。观看视频“蚂蚁搬食物”满足幼儿多次没有观察到的蚂蚁能搬动比他们身体大的多的东西，也让幼儿知道“人多力量大的道理”，知道小蚂蚁们是很团结的。从而进一步发展幼儿的观察能力、语言表达能力、培养幼儿关心身边的事物和对小动物之间的情感。陶行知老先生说过：“生活即教育。”是的，最优越的环境就是大自然，这一教育资源是取之不尽，用之不竭的，大自然是幼儿学科学的最好课堂和材料。因此，我们充分利
12、用这一教育资源，引领幼儿用眼睛看、用耳朵听、用手去感知、动脑筋思考，支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识；以此来激发幼儿对科学活动的兴趣、萌发探究的欲望。所以，我一次又一次的带领幼儿找寻蚂蚁，引导幼儿观察在前，去获得直接的感性的经验，激发孩子们对蚂蚁的好奇心探究的欲望。纲要也指出：幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动的学习和发展的。 幼儿只有与周围环境充分的接触才有主动学习和发展的可能，教师要支持幼儿的探索活动并为之创设机会和条件。总之，老师对幼儿这种自发的观察活动要热情支持、积极引导；保护幼儿的好奇心、满足幼儿探索的欲望。二、亲手实验，激发幼儿主动探究的欲望
13、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。所以我们老师要引导幼儿通过对日常物品的观察、摆弄和分类，让幼儿感知物体的特征，发现常见物体的性质。1、玩中乐玩是幼儿的天性，幼儿对于有声响的东西情有独钟，我们在四月份开展的“奇妙的声音”的科学活动中充分借助多种辅助材料和视频影像等让幼儿感知探索声音的乐趣。通过网络让幼儿感知倾听到了大千世界中各种奇妙的声音，通过老师给幼儿准备生活中的一些材料如：塑料瓶子、玻璃弹珠、蚕豆、黄豆和豌豆、塑料管子等等。当他们拿东西装入瓶中、瓶子发出声音，一下子勾起孩子们的兴趣，使劲摇动不肯停歇，这时我满足他们玩的欲望和他们
14、一起摇动，然后发挥教育机智，以孩子们愿意接受的口吻告诉他们：“瓶娃娃累了要睡觉了，看谁最能干让瓶娃娃睡着了。”这符合小班幼儿的年龄特点，这句话引领孩子走入游戏情境，他们赶快让瓶子不发出声音了，有的甚至抱着瓶娃娃一只手还在拍着瓶娃娃睡觉了。接下来让幼儿更加清楚的听到几种不同的材料装入瓶中发出不同的声音，启发幼儿猜测瓶子“唱歌的声音”，鼓励幼儿用语言来表达，他们会说：有的像小雨沙沙沙、有的像敲小鼓咚咚咚。让孩子们感受声音的不同并交流分享装入的材料。最后让他们来演奏大雨和小雨，孩子们非常的投入一遍又一遍，他们玩的不亦说乎，他们能听从指挥控制声音的高低来演奏大雨和小雨，二三遍后还乐此不疲，还要要求老师
15、再来一遍。在活动中，我抓住幼儿的特点，让幼儿在玩中学一点儿不枯燥，乐于参与、与老师积极互动。除了这些，我们还和幼儿一起玩传声筒、各种打击乐器，音阶瓶等等通过让孩子们倾听声音自己尝试制造声音，孩子们兴趣很高，积极地尝试、激发了幼儿的探索欲望，使他们在玩中体验感知到了声音的奇妙和制造声音的快乐！2、玩中趣幼儿天生好动、好奇，好玩，我们科学活动的学习过程中，我们要关注孩子的兴趣、开展他们喜爱的活动，让他们从头至尾感觉都是在“玩”，但也正是在“玩”的同时引发、支持并促进了他们的科学学习活动。他们在玩的过程中学习语言、体验到了发现的乐趣。在五月份的主题科学活动“热闹的大马路”中，让孩子们来到生活中、来到
16、汽车里去观察、感知、发现各种各样的汽车以及与我们人们之间的关系，在活动中，孩子们对圆圆的车轮发生了极大的兴趣，他们尝试着滚动着，由此也发现了车轮上的秘密，还利用车轮进行了压印、滚画、制作车轮等游戏；特别是对“扭扭车”、“滑板车”等产生了浓厚的兴趣，他们和同伴们一起沉浸在当“小司机”的游戏之中。还有随着夏季高温的到来，幼儿喜欢在厕所逗留洗手、故意的把水龙头开大、用手噼噼啪啪拍打着水池里的水、用肥皂塞住下水口、用肥皂多次的搓泡泡甚至用泡泡在玻璃镜子上画画。孩子们用自己的方式表达着对水的热爱。所以我们抓住了孩子的兴趣在六月份的“清凉一夏”中开展了玩水的活动，孩子们围着放满水的水盆，有的将塑料积木放入
17、，有的拿杯子在不停地舀水，有的将塑料小娃娃放进水中去洗澡，还有在洗着手帕。满足的笑容洋溢在孩子们的脸上。为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水又更多的了解。 我们还设计了：水宝宝搬家、水滴画家、玩水枪等；还让幼儿 尝试各种材质的纸张放入水中观察它们在水里的变化，感知水 渗透纸的现象。在玩水的活动中充分与水的接触，借助一些材 料，使幼儿亲眼目睹了一些现象从而初步感知水会流动的特性， 观察水的颜色变化以及沉浮等现象还有初步了解了水与我们人 们与动植物之间的关系。老师引导幼儿通过运用多种感官观察、 比较、操作、实验等方法，在玩水的活动中老师收获了玩水的 目的，幼儿在轻松愉悦的氛围
18、中体验到了玩水的乐趣。三、亲自种植，激发幼儿探索欲望三到六岁幼儿发展指南中指出：和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养，感知生物的多样性和独特性、我们要让自然角真正与幼儿互动起来，所以我们老师带领幼儿一起种植，初步培养他们的劳动和责任性，同时培养孩子们的观察能力进一步激发他们对植物探索的欲望。在春暖花开的季节，准备好了许多小瓶子作为“花盆”和泥土、黄豆以及菜籽，带领幼儿来到草地上培土、播种、浇水等让孩子们亲自种植好，然后在“花盆”上贴上属于自己的标签，提醒幼儿每天观察，当过了一段时间，“花盆”里没有变化，又观察到别的放置 太阳下的植物发出芽儿、长出嫩叶。孩子们就觉得奇怪了。后来，带领他们
19、把“花盆”放到草地上去晒晒太阳、吹吹风、浇浇水，几天后，孩子们惊奇地发现他们的“花盆”里长出了许多、嫩嫩的、绿绿的小苗，又过了几天，孩子们发现他们的小苗长高了，细细的、嫩绿的叶子变大了些，被风儿一吹，好像都在摇晃着小脑袋和小朋友们点头微笑呢！在孩子们种植活动中，他们从观察中知道了植物的生长需要阳光、水和空气。而在观察、照顾小苗苗的过程中既培养了幼儿爱护小苗苗的情感，又引导幼儿主动地探索了周围植物的变化。总之，老师要在日常生活中，多让自己成为一名和幼儿一样的探索者，尽量去了解幼儿的内心世界，了解他们的疑问，尊重他们的想法，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，引导幼儿进行大胆尝试，支持和鼓励他们的探
20、索热情。这样，抓住幼儿观察的兴趣，激发幼儿探索的欲望。参考文献：1、幼儿园教育指导纲要2、三到六岁幼儿发展指南解读（旅游教育出版社）、（人民教育出版社）3、幼儿园科学教育资源库教师参考资料（湖南教育音像出版社）4、幼儿园科学活动“三环教学法”的探索与实践（早期教育 2012.3）5、陈鹤琴教育思想研究（早期教育2012.3）6、蚯蚓，影子和漩涡-幼儿班里的科学活动（北京师范大学出版社）7、陈鹤琴教学法（教育科学出版社） 2013年7月8日6资生堂丽源化妆品有限公司访谈记录报告北大纵横管理咨询公司2003年7月目 录 总经理高野幸洋访谈纪录4副总经理童占铎访谈记录9经营管理本部访谈记录12经营管
21、理本部本部长藤崎升一访谈纪录12人事部访谈记录16经营管理本部副本部长人事部部长郭智彬访谈记录16人事科访谈记录19人事科科长李素兰访谈纪录19薪酬管理员董坤颖访谈纪录22福利厚生科访谈记录24保险文员赵云霞访谈纪录24社保及福利专员王惠军访谈纪录26法务专员陈光访谈纪录28招聘培训岗刘岩访谈纪录30人事部其他人员访谈记录32医疗岗王建华访谈纪录32前台董娇访谈纪录34翻译王惠如访谈纪录35中方副总秘书候魏霞访谈纪录38财务部访谈记录40财务部经理刘燕访谈记录40财务科访谈记录43财务科副科长习军访谈纪录43会计科访谈记录45会计科科长杨庆光访谈纪录45会计科副科长李凯访谈纪录47电脑室访谈记
22、录50电脑室赵鸿访谈纪录50电脑室霍晨访谈纪录51总务部访谈记录53总务部经理张昆访谈纪录53工场本部访谈记录57工场长加藤武美访谈记录57生产部访谈记录59工场副本部长生产部经理单薇访谈纪录59制造科访谈记录62制造科科长石学庆访谈记录62生产科访谈记录63生产科科长王彬访谈记录63生产科SBL李振芳访谈纪录66Subleader褚惠颖访谈纪录68lineleader胥春芳访谈纪录70生产科护肤充填室LL马祥军访谈纪录72生产技术管理部访谈记录74生产技术管理部经理柴田访谈纪录74设备科访谈记录77设备科科长韩福来访谈纪录77设备科副科长李璟明访谈纪录79检查科访谈记录81检查科科长张兆辉访
23、谈纪录81检查科原料组主事金强访谈纪录83生产管理科访谈记录85生产管理科科长李晨访谈纪录85生产管理科副科长王滨访谈纪录88药事科访谈记录90生产技术管理部药事科张昱访谈纪录90购买物流部访谈记录93工场副本部长购买物流部经理冯克学访谈记录93购买科访谈记录96购买科副科长韩渝谈纪录96物流科访谈记录99物流科科长张汝明访谈纪录99市场营销部访谈记录102市场营销本部本部长镰田正志访谈纪录102市场营销一部访谈记录106市场营销部副本部长销售一部经理张彦明访谈纪录106销售一部副经理朱国顺访谈记录109销售一部副经理宋晓民（天津办事处负责人兼）112销售一部副科长丁燕斌访谈纪录114销售一部
24、北京区施策担当刘哲谈记录116销售一部业务科教育担当王巍巍访谈纪录118销售二部访谈记录121销售二部副本部长永井良规访谈纪录121南方销售部经理刘永谦访谈纪录123市场企画部访谈记录126多品牌推进室室长弘永泰子访谈记录126企划一室资生堂美的广场田苗访谈纪录128企划部科长金义鸣访谈纪录131直营店访谈记录134直营店店长薛梅访谈记录134直营店店长薛梅访谈记录136福州办事处访谈记录137福州办事处王凯文访谈纪录137福州办事处主任王凯文访谈纪录（补访）144福州办事处章学斌访谈纪录145福州办事处BC温俞枫访谈纪录148福州办事处BC汤晓静访谈纪录150福州办事处人事担当林林访谈纪录1
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26、访谈纪录187哈尔滨办事处负责人吴广访谈纪录189哈尔滨办事处教育担当徐清访谈纪录192哈尔滨办事处业务担当于鹏访谈纪录193哈尔滨办事处施策担当金淑美姓名访谈纪录195哈尔滨办事处BC领班王娇龙访谈纪录197哈尔滨办事处BC周炳楠访谈纪录199总经理高野幸洋访谈纪录 时间0702被访谈人高野幸洋被访谈部门职务总经理,董事联系方式67883330-702,67881137翻译山本由季访谈人彭烨、戴智江记录人戴智江主要内容： Q：高野先生您好,请您先谈谈北京资生堂公司的基本情况?A：公司1991年12月由日本资生堂和北京丽源公司合资成立,投资比例是65:35,日本资生堂方面负责销售和生产技术方面
27、的工作目前日方管理人员8人,中方管理人员6人,其他90%以上的人员都为当地员工目前有两种结果,一种是进口产品,一种是国产产品目前的销售是不通过代理商,而是直接与百货商场联系,当然了两种产品要用两种不同的柜台,并且要分开经营目前总共有19个办事处,员工1850人,其中1500人为销售人员生产基地只有北京,统一进行物流配送化妆品产业分为研究/构想/生产/销售等方面,其中研究和构想北京没有,只有日本有这样的职责,主要是进行关于配方的研究Q：进口产品与日本资生堂的关系，有没有代理商A：目前的产品进口主要是通过BHC（花之友公司）进行的。BHC与SLC是不同的法人代表，但实际上都是资生堂的人员负责，此次
28、的职位描述不考虑BHC。中国加入WTO以后，我们SLC也将取得很多进出口的权利Q：目前的主要的业务流程，特别是贵公司的供应链系统。A：目前从采购方面来看，主要分为原料采购和材料采购两个方面。材料主要是指包装物等相应材料；原料主要是指生产的原材料。材料基本上都是在国内采购的；大部分原料由于国内生产的不合格或者质量不稳定，所以基本上采用进口的方式。日本资生堂在采购方面会给很多支持购买物流部除采购工作之外，还负责办理一些进口手续，包括日本、法国、美国等方面（共有15个工厂）Q：目前的研发是怎么进行的？A：研发与市场战略一样，都是由日本的相应负责人来华出差，在各地找人进行调研和调查，并加上资生堂的技术
29、，最终进行研发Q：那么请问研发的需求由谁提出？研发由谁进行？A：市场调研的工作在市场战略部门，基本上都是由日本公司进行考察并进行研发Q：北京资生堂只进行生产、销售，战略由日本定？A：大的方向是这样的。具体的营销策略各自负责销售部门的企划室负责目前我们不仅是卖产品，而且还要介绍各种方法，包括美容方法、方式等。我们会对全国的BC进行培训，使所有的BC有统一的对待客户的方法Q：高层之间的分工是怎么样的？A目前没有分清，都是日方和中方在统一管Q：那需要界定吗？A：有些方面不好分，我们希望不要分。合同中规定要有一个总经理和 一个副总经理。总经理和副总经理的背景不一样，双方公司布置的任务也不一样。现在我们
30、的关系很好，这么多年以来一直是这样。总经理和副总经理的岗位说明书就不用写了Q：请您谈谈目前的考核体系A：目前没有很清楚的模式。只有人事方面的评价，按月考评，反映在下月的月奖部分。月奖占工资的30左右。考评对销售部门非常重要、有效，每月都有任务下达其他工作和销售工作不同，他们没有自己救护额定的范围，对于其他人来说按月考评有点多了即如果对行政部门和生产部门进行每月的考核就有点多了，目前部需要这样。Q：那您觉得行政和生产部门的考核周期应该是多少？A：听说欧美企业是一年一次，日本的企业一般是半年一次。您认为呢？Q：经过我们长期的研究，我们认为考核有很多维度，每种维度都有不同的考核周期。一般来讲对能力的
31、考核是一年或者半年一次，对业绩和态度是每月进行的，我们考核有一个很重要的原则是激励的及时性A：但是每月考核对于我们的部门长来讲会忙不过来Q：其实不会。实际上每月部门长考核的时间可能每个人就只需要几分钟而已A：评价系统我们再找机会慢慢商量吧Q：您对末位淘汰的看法A：对日本人来讲不太理解。但是这个可以接受，我们现在就已经这么做了。但是淘汰的比例要小些（小于5）。淘汰制是必须要的，因为公司需要严格管理，但是对员工来讲淘汰不应该是威胁而应该是激励。Q：请您谈谈薪酬体系A：今天没有带资料，这个问题请问人事部的郭先生Q：请您谈谈目前公司的主要问题是什么？A：主要是办事处的管理问题。目前我们在中国大陆总共有19个办事处，每个办事处各有一个负责人。现在办事处负责人的职责界定不清。办事处负责人不仅要管销售，而且还要管人事行政等工作，但是北京总公司的领导就不是很清楚他们实际的工作状况。去年6月我们下发了一个办事处管理办法，但是效果不大。目前在北京和上海由于有高层领导，可以看着办事处工作
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