1、高级工电力电子课程设计目录前言2第1章 课程设计的任务书 31.1 主要任务31.2 总体要求3第2章 方案选择42.1 主电路的论证4 2.2 触发电路的要求及选择4 2.3 保护电路的选择7第3章 电路设计 123.1主电路设计123.2 触发电路的设计133.3 保护电路的设计133.4 电路参数的计算15第4章 小结17参考文献18前言电力电子技术是一门新兴的应用于电力领域的电子技术，就是使用电力电子器件（如晶闸管）对电能进行变换和控制的技术。电力电子技术所变换的“电力”功率可大到数百MW甚至GW，也可以小到数W甚至1W以下，和以信息处理为主的信息电子技术不同电力电子技术主要用于电力变
2、换。通过电力电子技术对电能的处理，使电能的使用达到合理、高效和节约，实现电能使用最佳化。电力电子技术分为电力电子器件制造技术和变流技术（整流，逆变，斩波，变频，变相等）两个分支。变流技术也称为电力电子技术的应用技术，它包括用电力电子器件构成各种电力变换电路和对这些电路进行控制的技术，以及由这些电路构成电力电子装置和电力电子系统的技术。变流技术是电力电子技术的核心，变流技术的理论基础是电路理论。整流电路是电力电子电路的一种，将交流电变为直流电，应用十分广泛，电路形式多种多样。按组成器件可分为不可控、半控、全控三种；按电路结构可分为桥式和零式电路；按交流输入相数分为单相电路和多相电路。这次课程设计
3、我们设计的是单相桥式全控整流电路，与单相半波可控整流电路相比，桥式全控的电源利用率高一些，应用范围更广。 第1章 课程设计的任务书1.1课程设计的主要任务“电力电子技术”课程设计是在教学及试验的基础上，对课程所学理论知识的深化和提高。因此，通过电力电子的课程设计达到以下几个目的1） 培养综合应用所学知识，并初步设计出具有电压可调功能的直流电源系统的能力。2） 较全面地巩固和应用本课程所学知识和基本方法，初步掌握整流电路的设计方法。3） 培养独立思考，独立收集材料，独立实际的能力。4） 熟悉电力电子技术的课程和一些相关知识。1.2课程设计的总体要求1） 负载：电阻电感性负载2） 电感L=700m
4、h , R=5003） 电网提供的电压为220V，50H4）输出电压0100V输出功率1KW5）移相范围0900第2章 方案选择2.1主电路的认证单相相控电路可分为单相半波、单相全波和单相桥式和整流电路，它们的所连接负载性质不同就有不同的特点，而负载性质又分为带电阻性的负载，电阻电感性负载和反电动势负载的工作情况。本组所做的是单相桥式全控整流电路。与单相桥式半空整流电路相比，无需接续流二极管，也不会出现失控的现象，负载形式多样，整流效果好，波形平稳，应用广泛。变压器二次绕组中，正负两个半周电流方向相反且波形对称，平均值为零，即直流分量为零，不存在变压器直流磁化问题，变压器的利用率也高。 单相全
5、控桥式整流电路具有输出电流脉动小，功率因数提高，变压器二次侧电流为两个等大反向的半波，没有直流磁化的问题，变压器利用率高的优点。 单相全控桥式整流电路其输出平均电压是半波电路的2倍，在相同的负载下流过晶闸管的平均电流减小一半，且功率因数提高了一半。2.2 触发电路的要求及选择1 对触发电路的要求 为了保证可靠地触发, 对触发电路的要求是: (1） 触发脉冲上升沿要陡, 以保证触发时刻的准确; (2） 触发脉冲电压幅度必须满足要求, 一般为410 V; (3）触发脉冲要有足够的宽度, 以保证可靠触发; (4）为避免误导通, 不触发时, 触发输出的漏电压小于0.2 V; (5) 触发脉冲必须与主电
6、路的交流电源同步, 以保证晶闸管在每个周期的同一时刻触发。常见的触发脉冲电压波形图2.2.12 触发电路的选择晶闸管的导通控制信号由触发电路提供，触发电路的类型按组成器件分为：1)单结晶体管触发电路、图2.2.2上图为单结晶体管 a)结构示意 b)等效电路 c)图形符号 d)外形及管脚 用万用表来判别单结晶体管的好坏：选择R1k电阻挡进行测量，若某个电极与另外两个电极的正向电阻小于反向电阻，则该电极为发射极e，接着测量另外两个电极的正反向电阻值应该相等。 优点：单结晶体管触发电路结构简单，调节方便，输出脉冲前沿陡，抗干扰能力强，对于控制精度要求不高的小功率系统，可采用单结晶体管触发电路来控制；
7、缺点不能直接用于触发电路，必须有同步电路和张弛震荡电路。只能产生窄脉冲，输出功率小，移相范围也小，常用于50A以下的单相电路。图2.2.3单结晶体管触发电路2）晶体管触发电路、集成触发电路。图2.2.4KC41六路双窄脉冲形成器图2.2.5 KCZ6集成六脉冲触发电路优点:减少了触发电源功率和脉冲变压器的体积，提高了脉冲前沿陡度。具有脉冲占空比可调性好，频率调节宽，触发上升沿可与调节信号同步。集成触发电路优点:1）同步电压值范围较宽且只需三相同步电压。2）输出是脉冲列式的双脉冲，脉冲电压体积小。3）体积小维修方便等。对于大容量晶闸管一般采用晶体管或集成电路组成的触发电路。2.3保护电路的选择电
8、力电子系统在发生故障时可能会发生过电流、过压，造成开关器件的永久性损坏。过流、过压保护包括器件保护和系统保护两个方面。检测开关器件的电流、电压，保护主电路中的开关器件，防止过流、过压损坏开关器件。检测系统电源输入、输出以及负载的电流、电压，实时保护系统，防止系统崩溃而造成事故 。1过电压的产生电力电子装置可能的过电压外因过电压和内因过电压外因过电压：主要来自系统操作过程和雷击等外因a操作过电压：由分闸、合闸等开关操作引起b雷击过电压：由雷击引起内因过电压：主要来自电力电子装置内部器件的开关过程a换相过电压：晶闸管或与全控型器件反并联的续流二极管在换相结束后，不能立即恢复阻断能力，有较大的反向电
9、流流过，当恢复阻断能力后，反向电流急剧减小，b会因线路电感在器件两端感应出过电压。c关断过电压：全控型器件关断时，正向电流迅速降低而由线路电感在器件两端感应出的过电压。2过压保护方法（1）过压保护的基本原则是：根据电路中过压产生的不同部位，加入不同的附加电路，当达到定过压值时，自动开通附加电路，使过压通过附加电路形成通路，消耗过压储存的电磁能量，从而使过压的能量不会加到主开关器件上，保护了电力电子器件。保护电路形式很多，也很复杂。 图2.3.1(2) 雷击过压可在变压器初级接避雷器加以保护。(3) 二次电压很高或电压比很大的变压器，一次侧合闸时，由于一次、二次绕组间存在分布电容，高电压可通过分
10、布电容耦合到二次侧而出现瞬时过压。可采取变压器附加屏蔽层接地或变压器星形中点通过电容接地的方法来减小。(4 )泵升电压保护当电动机回馈制动时，电动机的动能转换成电能回馈到直流侧，引起直流侧电压升高，当电压升高到一定值时，会造成变换器的过电压。通常采用开关电路将能量消耗在电阻上。 （5）阻容保护电路将电容并联在回路中，当电路中出现电压尖峰电压时，电容两端电压不能突变的特性，可以有效地抑制电路中的过压。与电容串联的电阻能消耗掉部分过压能量，同时抑制电路中的电感与电容产生振荡。RC阻容保护电路可以设置在变换器装置的交流侧、直流侧。也可将RC保护电路直接并在主电路的元件上，有效地抑制元件关断时的关断过
11、压，其接法如图6-2所示。 图2.3.2（6）非线性电阻保护。 非线性电阻具有近似稳压管的伏安特性，可把浪涌电压限制在电力电子器件允许的电压范围。现在常采用压敏电阻实现过压保护。 压敏电阻是一种金属氧化物的非线性电阻，它具有正、反两个方向相同但很陡的伏安特性。 正常工作时漏电流很小(微安级)，故损耗小。当过压时，可通过高达数千安的放电电流IY，因此抑制过压的能力强。此外，它对浪涌电压反应快，而且体积小，是一种较好的过压保护器件。 它的主要缺点是持续平均功率很小，如正常工作电压超过它的额定值，则在很短时间内就会烧毁。 由于压敏电阻的正、反向特性对称，因此单相电路只需一个，三相电路用3个，联接成Y
12、形或形 图2.3.3压敏电阻保护的接法3过电流保护电路1. 引起过流的原因当电力电子变换器内部某一器件击穿或短路、触发电路或控制电路发生故障、出现过载、直流侧短路、可逆传动系统产生环流或逆变失败，以及交流电源电压过高或过低、缺相等，均可引起变换器内元件的电流超过正常工作电流，即出现过流。由于电力电子器件的电流过载能力比一般电气设备差得多，因此，必须对变换器进行适当的过流保护。变换器的过流一般主要分为两类：过载过流和短路过流.过电流过载和短路两种情况.2保护措施图2.3.4(1) 交流进线电抗器(图中的L)，或采用漏抗大的整流变压器，利用电抗限制短路电流。但正常工作时有较大的交流压降。(2) 电
13、流检测装置(图中的B)。过流时发出信号，过流信号一方面可以封锁触发电路，使变换器的故障电流迅速下降至零，从而有效抑制了电流。另一方面控制过电继电器，使交流接触器触点跳开，切断电源。但过流继电器和交流接触器动作都需一定时间(100200ms)。故只有电流不大的情况这种保护才能奏效。(3) 直流快速开关(图中的QDCF)。对于大、中容量变换器，快速熔断器的价格高且更换不方便。为避免过流时烧断快速熔断器，采用动作时间只2ms的直流快速开关，它可先于快速熔断器动作而保护电力电子器件。 (4) 快速熔断器(图中的FUF)快速熔断器是防止变换器过流损坏的最后一道防线。在晶闸管变换器中，快速熔断器是应用最普
14、遍的过流保护措施，可用于交流侧、直流侧和装置主电路中。其中交流侧接快速熔断器能对晶闸管元件短路及直流侧短路起保护作用，但要求正常工作时，快速熔断器电流定额要大于晶闸管的电流定额，这样对元件的短路故障所起的保护作用较差。直流侧接快速熔断器只对负载短路起保护作用，对元件无保护作用。只有晶闸管直接串接快速熔断器才对元件的保护作用最好，因为它们流过同个电流因而被广泛使用。 图2.3.5 快速熔断器在电路中的接法同时采用几种过电流保护措施，提高可靠性和合理性。电子电路作为第一保护措施，快熔仅作为短路时的部分区段的保护，直流快速断路器整定在电子电路动作之后实现保护，过电流继电器整定在过载时实现保护。1.对
15、一些重要的且易发生短路的晶闸管设备，或者工作频率较高、很难用快速熔断器保护的全控型器件，需采用电子电路进行过电流保护。2.常在全控型器件的驱动电路中设置过电流保护环节，这对器件过电流响应是最快 .4缓冲电路(Snubber Circuit) ： 又称吸收电路，其作用是抑制器件的内因过电压、du/dt或者过电流和di/dt，减小器件的开关损耗。1.关断缓冲电路（du/dt抑制电路）吸收器件的关断过电压和换相过电压，抑制du/dt，减小关断损耗。2.开通缓冲电路（di/dt抑制电路）抑制器件开通时的电流过冲和di/dt，减小器件的开通损耗。3.复合缓冲电路关断缓冲电路和开通缓冲电路的结合。通常将缓
16、冲电路专指关断缓冲电路，将开通缓冲电路叫做di/dt抑制电路。4.另外两种常用的缓冲电路 RC缓冲电路主要用于小容量器件，而放电阻止型RCD缓冲电路用于中或大容量器件。图2.3.6 另外两种常用的缓冲电路5.电流上升率di/dt的抑制晶闸管初开通时电流集中在靠近门极的阴极表面较小的区域，局部电流密度很大，然后以0.1mm/s的扩展速度将电流扩展到整个阴极面，若晶闸管开通时电流上升率di/dt过大，会导致PN结击穿，必须限制晶闸管的电流上升率使其在合适的范围内。其有效办法是在晶闸管的阳极回路串联入电感。如下图所示:图串联电感抑制回路6.电压上升率dv/dt的抑制加在晶闸管上的正向电压上升率dv/
17、dt也应有所限制,如果dv/dt过大，由于晶闸管结电容的存在而产生较大的位移电流，该电流可以实际上起到触发电流的作用，使晶闸管正向阻断能力下降，严重时引起晶闸管误导通。为抑制dv/dt的作用，可以在晶闸管两端并联R-C阻容吸收回路。如图所示： 图2.3.7 并联R-C阻容吸收回路三、电路设计3.1主电路的设计1） 工作原理电源电压正半波，在t=处触发晶闸管VT1、VT4，晶闸管VT1、VT4承受正向电压，元件导通，电流沿aVT1LRVT4b流通，此时负载上电压ud=u2。此时电源电压反向施加到晶闸管VT2、VT3上，使其承受反向阳极电压而处于关断状态。当t=时，电源电压自然过零，电感感应电势使
18、晶闸管继续导通。电源电压负半波，晶闸管VT2、VT3承受正向电压，但没有触发脉冲而不导通；在t=+处触发晶闸管VT2、VT3，元件导通，电流沿bVT3LRVT2a流通，电源电压沿正半周期的方向施加到负载上，负载上有输出电压ud= -u2。此时VT1、VT4承受反向电压由导通状态变为关断状态。晶闸管VT2、VT3直要导通到下一周期t=2+处再次触发晶闸管VT1、VT4为止。 2） 主电路的原理图如下图3.1.13波形图图3.1.23.2 触发电路的设计1晶体管触发电路图3.2.1 KC41六路双窄脉冲形成器KC41电路是脉冲逻辑电路。当把移相触发器的触发胲冲输入到KC41电路的16端时，由输入二
19、极管完成了补脉冲，再由T1T6电流放大分六路输出。补脉冲按+A-C，-C+B，+B-A，-A+C，+C-B，-B+A顺序排列组合。T7是电子开关，当控制7#端接逻辑“0”电平时T7截止，各路有输出触发脉冲。当控制7#端接逻辑“1”电平（+15V）时，T7导通，各种无输出触发脉冲。3.3保护电路的设计1）过压保护电路的设计1非线性电阻保护。 非线性电阻具有近似稳压管的伏安特性，可把浪涌电压限制在电力电子器件允许的电压范围。现在常采用压敏电阻实现过压保护。 压敏电阻是一种金属氧化物的非线性电阻，它具有正、反两个方向相同但很陡的伏安特性。 正常工作时漏电流很小(微安级)，故损耗小。当过压时，可通过高
20、达数千安的放电电流IY，因此抑制过压的能力强。此外，它对浪涌电压反应快，而且体积小，是一种较好的过压保护器件。 它的主要缺点是持续平均功率很小，如正常工作电压超过它的额定值，则在很短时间内就会烧毁。 由于压敏电阻的正、反向特性对称，因此单相电路只需一个，三相电路用3个，联接成Y形或形 图3.3.12）过流保护1快速熔断器(图中的FUF)快速熔断器是防止变换器过流损坏的最后一道防线。在晶闸管变换器中，快速熔断器是应用最普遍的过流保护措施，可用于交流侧、直流侧和装置主电路中。其中交流侧接快速熔断器能对晶闸管元件短路及直流侧短路起保护作用，但要求正常工作时，快速熔断器电流定额要大于晶闸管的电流定额，
21、这样对元件的短路故障所起的保护作用较差。直流侧接快速熔断器只对负载短路起保护作用，对元件无保护作用。只有晶闸管直接串接快速熔断器才对元件的保护作用最好，因为它们流过同个电流因而被广泛使用。 图3.3.2 快速熔断器在电路中的接法3）缓冲电路的设计1电流上升率di/dt的抑制图串联电感抑制回路2电压上升率dv/dt的抑制图并联R-C阻容吸收回3.4电路参数计算(1) 输出电压平均值Ud根据控制要求：当时Ud为最大值，Ud=100v，此时U2=111v。当时Ud为最小值，Ud=0v，此时U2=111v。（2）输出电流平均值Id和变压器副边电流I2 Id=I2=0.198A（3）晶闸管的电流平均值由
22、于晶闸管轮流导电，所以流过每个晶闸管的平均电流只有负载上平均电流的一半。(4) 晶闸管的电流有效值IT 与通态平均电流 IT(AV) 要注意的是若晶闸管的导通时间远小于正弦波的半个周期，即使正向电流值没超过额定值，但峰值电流将非常大，可能会超过管子所能提供的极限，使管子由于过热而损坏。 在实际使用时不论流过管子的电流波形如何、导通角多大，只要其最大电流有效值 ,散热冷却符合规定，则晶闸管的发热、温升就能限制在允许的范围。：额定电流有效值，根据管子的 换算出，额定电流 又称为额定通态平均电流。其定义是在室温40和规定的冷却条件下，元件在电阻性负载流过正弦半波、导通角不小于170的电路中，结温不超
23、过额定结温时，所允许的最大通态平均电流值。将此电流按晶闸管标准电流取相近的电流等级即为晶闸管的额定电流。波形系数：有直流分量的电流波形，其有效值与平均值之比称为该波形的波形系数，用表示。 额定状态下， 晶闸管的电流波形系数晶闸管的选择原则：、所选晶闸管电流有效值大于元件 在电路中可能流过的最大电流有效值。、 选择时考虑（1.52）倍的安全余量。即ITn 1.57 IT(AV) （1.52）ITMIT(AV道德榜样与小学生发展的关系的个案研究研究报告(2010-12-15 14:55:04) 标签： 教育一、课题的提出处于基础教育阶段最基础的小学教育是小学生良好行为习惯养成的重要时期，也是学习榜
24、样，模仿榜样的最佳时期。陶行知先生曾说：“儿童时代是人格陶冶最重要的时期，凡人生的重要习惯、倾向、态度，多半在十岁左右培养成功。这个时期培养得好，以后只要继长增高的培养上去，自然会成为社会的优良分子。”因此，树立榜样、学习榜样，重视小学生良好学习习惯的培养，对造就高素质人才，促进小学生全面发展是最重要，也是最基本的。 但是，在我们平常的工作中，常听家长这样说：“我的孩子智力并不差，可学习成绩不理想，不知为什么？在家里我们根本管不了！”教师常感叹：“现在的学生上课不专心，作业马虎，经常拖欠，没有学习兴趣，教学效果不尽人意；下课了打打闹闹，满口袋装的是零食；放学后还常去网吧游戏室。”改革开放后，激
25、烈的竞争，使许多家长忙于工作、学习和应酬，对子女学习无暇顾及；长期受升学教育的影响，家长看重的是孩子考试的分数，忽视能力和习惯的培养；许多父母对子女的学习过程缺少关心和鼓励，家里没有学习气氛和学习空间；部分父母、爷爷、姥姥溺爱过深，娇养倍至，过分迎合孩子。以上这些因素，导致学生不良行为习惯的滋生，影响了学校的教育教学效果。 开展道德榜样与小学生发展的关系的个案研究课题研究，对小学生道德榜样教育，实施不良行为习惯的矫治，对学校、教师、学生、家长各方面来说，都具有重要的意义。 1、知识经济时代，知识的创新迅速。“学习社会化”“终身学习”是发展的趋势。只有实施道德榜样教育，养成良好的学习习惯，自觉不
26、断地学习，才能顺应时代的发展，满足社会的需要，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 2、小学生正处身心发展的关键时期，小学阶段也是个性培养的黄金阶段，良好行为习惯的培养是促进个性健康自由全面发展的条件。培养学生良好的行为习惯是实施素质教育的必由之路，更是以创新精神和实践能力为核心的素质教育的需要。3、小学生的模仿性、可塑性、巩固性强。大戴礼记中有一句话：“少成若性，习惯之以常”，实施道德榜样教育，让学生模仿榜样、学习榜样自幼养成的习惯就像天性一样不易改变。如果形成不良的行为习惯，长大后去改正将是非常困难，以至影响将来的前途乃至一生。二、课题界定道德榜样与小学生发展的关系的个案研究是基于小学生学习生
27、活，以小学生良好行为习惯养成教育方式方法为研究对象，运用道德榜样的激励、促进、熏陶、提升方法，以期达到全体学生良好道德、价值观和世界观的初步养成。三、课题研究目标本课题预设目标是探索新时期小学生道德行为养成教育的基本规律，包括新时期小学生道德行为养成教育的基本特点、基本目标、基本途径和主要方法。通过各个班级不同榜样活动与学生发展关系的具体案例研究，使榜样的力量成为广大少年自觉促进个体健康发展、个体道德完美，成为新时代心理健康、思想高尚、举止儒雅文明的一代新人。四、课题研究内容与框架1、研究内容： （1）、生活中的许多突发事件、孩子们身上存在的一些现时问题，都是我们有针对性地展开德育活动的最佳契
28、机。 （2）、主题班队会、品德课程为主渠道，学科课堂教学中适时进行渗透。 （3）、以心理辅导室为基地，在师生心灵和谐共振，互相感染，互相影响，互相欣赏的精神创造过程，进行着真诚的心灵交流。 （4）、将学生活动与现实世界紧密联系，通过实践性的参与，培养学生良好的行为习惯，进而使学生增强自己的学习能力，掌握学习的思想方法。2、研究框架（1）、寻找我心目中的道德榜样。（2）、道德榜样与现实的关系调查。（3）、道德榜样给我的力量。（4）、家长、教师自身榜样力量的引导。（5）、道德榜样体验活动。（6）、道德榜样压力心理病诊。五、课题研究思路与方法研究思路：（1）、依据人天性中乐意向上、乐意与人相联系的特
29、性，从身边的道德榜样出发，使广大少年儿童自觉规范自己的言行，以学习道德榜样为荣，做一个自觉促进个体道德健康发展的好少年。（2）、利用调查，采访问卷，知识小屋等形式，全面分析学生在学习榜样中的心理承受能力并及时做出心理疏导的对策，引导青少年向榜样靠近的力量得到持续发展。（3）、家长和教师是青少年最好的榜样，通过家长和教师的优秀品质和事迹，积极强化学生学习榜样的信心，促进学生逐步形成榜样的良好品质。（4）、爱活动是孩子的天性，以活动为载体，让学生在做榜样所经历的体验活动中，感悟榜样的典型性，从而使广大少年朝着榜样的方向迈进。（5）、撰写到的成长日记和反思记录，促进道德品质的形成。（6）、利用“红领
30、巾”广播站的有效宣传表扬和各种明星、标兵的评选，使学习榜样和成为榜样的学生形成稳定的良好的道德品质。研究方法：（1）、资料及文献研究法：查阅相关的资料及文献，奠定理论基础；了解同类课题研究的现状，提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 （2）、实验法：在自然状态下选定实验对象，开展实验研究，并在实验研究中，与非实验对象作纵向、横向比较分析。 （3）、行动研究法：在素质教育理念指导下，进行有价值的情境创设，总结研究效果。 （4）、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效的措施，总结得失，及时调空。根据研究内容写出阶段性总结。六、研究成果1.通过个案研究、行动研究，
31、老师们学习了很多教育学、心理学理论，在实践中不断反思，提高了自身的德育教育水平和能力。2.在研究活动中，我们广泛搜集资料，在树立道德榜样，促进学生发展，矫治学生不良行为习惯的行动研究中，制定了师范附小行为习惯四字歌谣、师范附小不字歌谣，创新了师范附小课间温馨提示。学生撰写了大量的学习榜样日志，课题组汇编为 。3.经过一阶段的研究，课题组成员积累了丰富的学习笔记、心得，撰写了大量的教育叙事案例、反思、论文。其中4.在课题研究中，学生们纷纷根据寻找的榜样、发现身边的榜样、分析身边的榜样、学习身边的榜样、力争成为大家的榜样，课题组因势利导，组织了大量的活动。在中国文明网做一个有道德的人栏目中，课题组
32、的“校园植物研究”“节约每一元钱”“敬老爱老”等活动获得好评，学校因此被评为“全国未成年人思想道德建设先进单位”。“社区的研究”和“我到农村去”道德实践活动的开展，让学生心灵受到强烈的震撼和思想的碰撞，本次活动受到全国少工委好评，学校少先队因此获得“全国魅力少先队”荣誉称号。5.朴实的研究工作实实在在地转变了一部分学生。对改善学校、班级中的一些不良风气起到了一定的作用。6.2009年山东省少工委在对我校少先队工作督查评估，对课题组开展的工作给于了高度评价。分享 分享到新浪Qing0顶“亲子沟通不足造成小学生拒学心理的个案研究”开题报告（最终定稿） 2010-09-17 15:02 一、课题的提
33、出 随着社会的发展，沟通在人生道路发展上展现其优越地位和作用，亲子沟通尤为重要。在传统观念影响下，有些家长觉得孩子是“自己身上掉下来的肉”，交往时时处处都有，难道与“贴心小夹袄”的沟通还会有问题？被自己的孩子徐力杀死的母亲，当初就是这样想的，她自以为很了解孩子。在母亲的眼里，徐力是一个乖孩子，生活得很幸福。母亲到死都不知道孩子心中隐藏着极大痛苦，因为母子之间从来就没有真正的心灵沟通。诚然，随着时代的发展，一些家庭已经意识到家长与孩子沟通对孩子的成长是多么重要。而现实生活中,父母与孩子的沟通几乎每天都在发生,可令很多父母感到困惑的是：太多时候是频繁地进行“沟”,但实际效果却往往是没有“通”。父母
34、强烈的爱反而让孩子感到厌倦、逆反,甚至是拒绝学习，逃出家门，更为严重的会导致自杀。那么,究竟是什么原因阻碍了父母爱的传达,又是什么原因妨碍了家长与孩子进行有效的沟通交流？原来，现在不少家庭所谓的有效沟通也只能在表面进行。主要有三种表现：一是“无的放矢”，家长对孩子的需要不了解，只是家长一厢情愿地向孩子唠叨；二是“误解孩子”，家长主观地判定孩子的问题，然后进行教育；三是“空洞说教”，家长对孩子的接受水平不了解，想用成人熟悉的有分量的概念去打动、启发孩子。长此以往，肯定会降低教育效果。在这样的社会背景下，从学校实际出发，我们提出“亲子沟通不足造成小学生拒学心理的个案研究”，希望通过研究，寻求实施亲
35、子沟通的最佳途径和方法，真正改善家长和孩子之间的关系，实现亲子之间的良好沟通。二、课题研究的目的和意义1、研究的目的 我们提出这一课题并开展相关研究，目的有：1、了解不良的亲子沟通对学生心理和学习的影响。2、通过开展一些实在的亲子沟通活动，让亲子之间建立良好的关系，使亲子沟通不再是学习的障碍。3、寻求实施亲子沟通的最佳途径和方法。2、研究的意义沟通，是指通过谈话或其他方式与孩子进行对话相互了解的过程。人与人之间，当然也包括父母与子女之间，都需要沟通，需要了解和理解，才能更融洽地生活，沟通应是为人父母者都要学会的一门艺术。一旦父母与孩子缺乏沟通，你也就在不知不觉中失去了对孩子心理与行为把握的机会
36、和能力。当你的孩子出现行为问题或严重的走上歧途时，你已经无能为力了，所以，父母与孩子间良好积极的沟通非常重要。缺乏亲子沟通，必然会严重影响孩子社会性的发展，甚至会影响孩子日后人格、心理的正常成长和成熟 绝大多数父母愿意与孩子沟通，绝大多数孩子也愿意与父母交流。但由于一些父母与孩子所处的地位不同，与孩子所关心高校毕业生的择业心理问题分析及其调适办法高等教育的迅猛发展致使我国高等教育大众化时代悄然来临，随着扩招，大学毕业生数量急剧增长，据了解，2004年全国高校毕业生总人数为280万，2005年全国高校毕业生达到338万，就业问题已成为家庭、学校和社会关注的焦点。面对如此大的就业压力，每一个大学毕
37、业生感受到了形势的严峻，在关系到自身前途与命运的人生重大选择中，大学生显然没有足够的信心坦然面对，因此，给毕业生以正确的心理引导，帮助他们作好就业的心理准备，建立良好的就业心态，尽快实现就业，对于促进社会稳定和国家教育事业的发展，有着极为重要的意义。一、学生择业心理分析（一）存在“精英意识”，对工作期望值过高近些年，我国高等教育虽然已经实现了向“大众化”的转变，但不少大学毕业生仍存在精英意识，以“天子骄子”的身份自居，认为是“我去择业”，而不是“职业择我”，对就业单位和应聘岗位挑三拣四，特别明显的现象是在诸如北京、上海等一些经济发达地区求学的学生在择业时对工资待遇、工作环境要求是苛刻的，都希望
38、在东部沿海地区工作，而对经济欠发达地区则缺乏就业热情。（二）不能正确认识和面对日益激烈的就业竞争当代大学生们毕业时都已意识到要找到自己满意的工作必须把自己放入人才市场与别人进行激烈竞争，然而面对竞争激烈的就业市场，他们往往顾虑重重，具体表现有：1、择业自卑感? 自卑是一种缺乏自信心的表现。在择业问题上,自卑感强的人表现为对自己的潜能优势缺乏了解,缺乏自信心,这是大学生很容易产生的消极心理。部分大学生过低地估价自己,总是自惭形秽,自己看不起自己。在择业过程中自己拿不定主意、犹豫、退缩、信心不足,对自己能胜任的工作不敢说我能行,而总是试试看,当遇到几次求职挫折后,更是萎靡不振,自我封闭。2、择业焦
39、虑? 毕业分配制度改革使大学生求职择业呈现多元化的趋势,拓宽了大学生职业选择面。而对职业选择自由度越大,职业选择行为的责任越重,择业心理压力便越重。有的同学面对用人单位严格的录用程序(如笔试、口试、面试、心理测试)而感到胆战心惊；有的因性别、学历层次等而不敢大胆求职；有的因自己学习成绩不佳烦恼；有的因自己能力低而紧张。毕业前夕,过度焦虑,如不能在一定时间内化解,则会严重影响学生主观能动性的发挥,给求职带来不必要的困难,甚至造成择业失败。 3、茫然心理? 象牙塔中的天之骄子在历经十余载寒窗苦读之后，渴望在社会中找到一个适合自己发挥才能的位置，但自己究竟能够做什么心里却不清楚。部分大学生过高估计自
40、己的知识和能力水平，对一般用人单位不屑一顾；还有一些大学生过低估计自己的水平，对自己缺乏自信，优柔寡断，不能向用人单位充分展示自我，从而坐失良机。过高或过低评价自己，在就业的过程中，都容易引起大学生职业定位的偏差，出现好高骛远或者悲观失望的情况。严重影响了就业的选择。4、择业嫉妒心理? 择业嫉妒心理就是在求职过程中对他人的成就、特长或优越的地位等持既羡慕又敌视的情绪。嫉妒心理产生的原因是多方面的。嫉妒心是市场经济竞争中的一种不正当的以极端个人主义为核心的有害心理。这种心理的主要特征是把别人的优势视为对自己的威胁,因而感到心理不平衡,甚至恐惧和愤怒,于是借助贬低、诽谤以至报复的手段来求得心理的补
41、偿或摆脱恐惧和愤怒的困扰。在求职问题上嫉妒心理表现如看到别人某些方面求职条件好,或找到比较理想的工作时,产生羡慕,转而痛苦,又不甘心的心态。甚至为不让他人超越自己,而采取背后拆台等不良手段。他人成功了则说风凉话、讽刺挖苦、造谣中伤以发泄自己的恼怒。在择业中嫉妒心会使人把朋友当对头,使朋友关系恶化,人际关系紧张,当然也影响求职的顺利进行。5、盲目攀高心理? 大学生求职择业时盲目攀高，即对主客观条件的估量不够准确,不能正确评价自己的素质和条件,一心追求大城市、高报酬、条件好的用人单位。由于没有正确地认识自己,自我评价过高,认为自己是德才兼备,所以求职中不肯屈就,对稍有不对胃口的用人单位就抱着拒绝的
42、态度,结果是机会错过,难以择业。或者是毕业生没有调整好自己的择业心态,只是想找待遇或工作条件最好的单位,而不顾自己的专业或自己的某些缺陷是否适合这一行业。6、消极依赖心理? 在择业过程中，一些大学生在社会为其提供的就业机会面前顾虑重重，不能主动地参与就业市场的竞争，向用人单位展示自我、推销自我、依赖自身的努力去赢得用人单位青睐，而是寄希望于学校、地方就业主管部门、家庭，或静候学校和地方的安排，或依靠家长去四处奔波，缺乏择业的主动性，等靠思想和依赖心理严重，使自己在就业中处于劣势。二、大学生择业心理问题的原因分析1、择业观念滞后于就业制度的改革? 由于社会主义市场经济体制的不断发展，计划经济体制
43、下形成的大学生分配制度被彻底打破，但是，人们已经习惯的包分配的观念还依旧存在，自主择业的择业观念还没有完全被家长及大学生所接受；又由于多种经济成分的并存与单一的就业观念的矛盾日趋突出，同时旧的择业观念仍然左右着部分大学生及家长的思维，从而造成大学生择业心理的偏差，产生心理问题。2、社会上不正之风的影响? 由于新的就业制度还不完善，社会上不正之风的影响渗透到了大学生就业领域，双向选择过程中凭关系择业还有一定市场，优生优荐，优生优选的原则不能得到充分的体现，以至出现优生不一定有好单位，差生凭借关系照样能找到好单位的现象，这些现实存在因素影响了大学生就业的公平竞争，造成部分大学生心理上的不平衡，从而
44、产生一些心理问题。3、家庭因素的影响? 一些家庭在传统思想和观念的支配下，为上大学的子女设计了一个理想的就业蓝图，并千方百计地帮助子女安排工作，家长希望自己的子女选择的职业工作环境好，社会地位高，报酬高，无风险又稳定。这种按照自己的想法给子女安排一切，往往不考虑子女的主观愿望和个性特点及能力特长，由于家长和子女思想得不到统一，或者家长的行为与学校的教育相矛盾，往往导致大学生择业的矛盾心理4、就业指导工作的滞后? 一些学校只注重专业知识技能的学习与传授，放松了对毕业生的思想教育，忽视了就业指导工作，对大学生择业中出现的心理问题缺乏分析和研究，对就业观念、择业技能和技巧缺乏系统的指导，就业指导工作明显滞后于学生就业心理的发展变化，导致大学生产生就业心理问题。2.5 大学生自身素质的影响? 一些大学生自身素质不强，他们或者心理发展不成熟，承受不起挫折与失败；或者由于不努力，学习成绩差，动手能力不强，缺乏实践经验；或者由于放松对自己的要求，道德修养差，胸无大志，只考虑眼前利益；或者由于缺乏对自己的正确认识，不能正确评价自己。这些素质的欠缺导致竞争实力欠缺，直接影响大学生的就业，造成求职过程中一些心理障碍的发生。三、大学生择业心态的调适办法（一）大学生自身的逐步调整与完善1、客观评价自我，
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