1、eanimalsandpeople. cultureKnowsomethingabouttheanimalsandthedescriptionwords. vocabularyKoala,elephant,dolphin,lion,panda,penguin,cute,smart,interesting. grammarWhydoyoulikepandas?Becausetheyareverykindofcute. 2、教学目标 （1）用形容词来描述动物和表达个人对动物的喜好，鼓励同学们积极参与课堂讨论，培养他们互相合作学习的能力。提高保护动物的意识，提倡人类与自然界动物成为朋友。 （2）了解
2、国内外常见动物。 （3）培养学生在大信息量的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本课重点学习内容。 3、教学手段 充分利用多媒体的优势，找出各种动物的富有生活习性的图片，录入它们的声音，使学生能有尽可能多的机会动口说，动笔写，以熟练掌握所学知识，提高听、说、读、写的综合素质。 4、教学准备 （1）六人一组，查阅动物名及保护动物的措施。 （2）事先让学生制作各种动物的面具（包括12生肖和其它的动物）。 5、活动设计 活动：猜动物（根据图片上的动物叫声猜动物，采取男女生竞赛）。 活动2：给动物分类。把学过的动物分三类（会飞、会游泳、会跑），在一分钟内看哪位同学写得多。 活动3：
3、分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。 活动：制定保护动物的措施。（自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。） 二、教学步骤 第一个环节：chant导入（chant： Ilikepandas.Why?Theyarequiet.Theyarequiet.Ilikekoalas.Ilikekoalas.Why?Theyarecute.Theyarecute.Ilikedolphins.Ilikedolphins.Why?Theyaresmart.Theyaresmart.） 设计目的：调动气氛，投入语境。 第二个环节：猜动物（根据图片
4、上的动物及他们的叫声，采取男女生竞赛）。 设计目的：让学生看画面来加强理解。期望达到教师的引领和学生的问题紧密结合，在比较清晰的主线下逐步深入，融于英语学习的情境中，有效激发了学生的学习兴趣，。同时，又以游戏的形式用英语猜动物，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力，着力加深了学生对单词的印象。 第三个环节：归类动物，把学过的动物分三类（会飞、会游泳、会跑），在一分钟内看哪位同学写得多。 设计目的：重温单词，用比赛的形式调动积极性。 第四个环节：合作交流，巩固提高（12生肖面具）。 1、看面具说话（本人(dog)说:Whydoyoulikeme?BecauseIamkindofverycl
5、ever.其他人说Ilikedogsbecausetheyareclever.等）。 设计意图：在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的面具，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到充分运用和巩固。 2、链接游戏（4人一组） 第一个同学说：Ilikekoalasbecausetheyarecute. 第二个同学说： Boblikeskoalasbecausetheyarecute.Ilikedolphinsbecausetheyarefriendly. 第三个同学说：Boblikeskoalasbecausetheyarecute.Tomlikesdolphinsbecausetheya
6、refriendly.Ilikepandas becausetheyareshy. 第四个同学说：Boblikeskoalasbecausetheyarecute.Tomlikesdolphinsbecausetheyarefriendly.Alicelikespandasbecausetheyareshy.Idontlikelionsbecausetheyarescary. 设计意图：变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。 第五个环节：小组活动：分组讨论你为什么喜欢或不喜欢某
7、种动物，说出理由，最后派一位代表汇报本组员情况。学生们以小组讨论的方式进行讨论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。 第六个环节：听写填空(书本14页2a2b)。 设计目的：听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调
8、动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。 第七个环节：制定保护动物的措施。（自由发言，师生共同完成，目的为了扩充词汇量，提高保护动物的意识。） 设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。 第八个环节：布置家庭作业。 设计目的：作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习
9、的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。 三教学反思 本课注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在教学中运用了游戏教学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。作为英语老师，一是要上课及时转换自己的角色和观念。做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验、实践、参与、合作与交流的活动中，使
10、他们的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养得到整体发展。二是要采取即时鼓励的方法。让学生不单掌握科学知识，还要培养他们的人文精神，树立独立思考、挑战权威、不唯书唯上的学习品质。三是要以一个讨论者的身份加入学生队伍。和同学们一起边讨论、边组织、边思考，使同学们养成爱动脑筋、独立思考的好习惯，形成浓厚、民主、平等、活跃的课堂学习氛围。 发表评论 【1】主备人发言：三、 教学背景（一）教材分析 教材的地位和作用：本单元承接八年级上册第9单元Whats the matter?中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本
11、词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。（二）教学目标1知识目标：学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词2能力目标：（1）能够谈论自己的麻烦和问题。（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。3情感目标：通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。（三）教学重难点根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。 难点：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。（四）对教材的处理在教材的处理和把握上，始终贯
12、穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。二、教法与学法根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，用中学。2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。4.采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。四、 教学过程合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流
13、，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：1.开心一刻，寓教于乐设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。首先，我利用多媒体播放一组滑稽搞笑的录象，片中人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人：打篮球把球扣在队友头上；钓鱼却引来鲨鱼；走路又被狗盯上；学滑冰就更好玩了，是见人就撞，追着人撞等等，搞得狼狈不堪，令人啼笑皆非，。并在出现问题的紧要关口，不断闪现本课课题：What should I do ? 使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式，配合录像，恰到好处，使知识的掌握随意自然，真正做到了“乐中学”。另外，爆笑连连的场面，使课堂气氛频频“升温”，
14、极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。 2.激发情趣，导入新课利用多媒体课件在大屏幕上展示一幅幅色彩鲜明、形象生动的生活漫画。伴随着低缓、若有所思的音乐，画面出现：寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，缓缓打出题目：I argued with my mom.“argue”单词闪现，标注问号，引起学生注意，猜测单词“argue”的意思，猜测漫画的主题，得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。老师指着画面问“Whats wrong?”引导学生回答：The boy argued with his mom.接着，画面打出问题：What
15、should he do ? 看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should say sorry to his mom. 有的说：He shouldnt argue with his mom. 有的说：He should go home with his mom. 还有的说：He shouldnt make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. 然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在纸上，投在大屏幕上。在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：V
16、ery good , youre wonderful. 回答不太好的学生我会及时鼓励：Dont worry, I think you can do the best next time, yes?接下来，老师告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了。老师继续引导：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could?于是，学生纷纷发言，把其中几个should 改为could。通过这样的设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出
17、建议的又一个单词“could”。另外，通过漫画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己，体谅父母。3.自主探究，理解新知首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays his CDs too loud. I cant sle
18、ep. What should I do? No.4 I want to practice my English. But Im very shy. What should I do? 当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、 could写下本组建议，准备在班上交流。选题中涉及到的生词和词组，学生们可通过查书、查字典、讨论、学习掌握，并在使用过程中加以巩固，体现了自主学习，淡化了知识界限，活化了教材。交流的过程其实也是一个共同学习、相互促进、你追我赶的过程，因为大家都希望自己的建议是最好的。在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：Thats a
19、 good idea! I dont think so, because 在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，感受语言魅力，体验知识的实用性，培养了学生的合作精神和自省能力。4.联系实际，巩固运用我是这样设计的：以小组为单位，展开“记者行动”，调查组内成员在学习和生活中所遇到的种种麻烦和问题，认真做好记录，并给出相应建议。然后填写调查表，准备在班上做记者报告。设计这一环节的目的是：学以致用，体现英语学习的最终目的“为用而学，用中学，学了就用”，把握课堂实践空间，巩固所学，并将这种实践延续到课后。扮演小记者，满足了学生的表现欲，激发和培养了学生学习英语的兴趣。5.听力训
20、练，验收成果要求听录音，补全听力对话。设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力6.畅谈收获，颗粒归仓在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。7.布置作业利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，然后尝试写一篇短文，针对这些问题，提出可行方法和建议。通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到
21、英语学习的快乐与成就【2】集体讨论韩敬荣：英语学习一定要注重学习习惯的养成，给学生以充分的引导，激发其主观能动性；在知识形成的过程中，可以适当让学生多一些猜想和证明。 田美英：注重学生的层次性，多让成绩较差的学生回答问题并给与鼓励评价，一来可以增强学生的自信心，二来让学生对本学期充满信心和希望，对今后的教英语学习有很大的便利。韩敬香：充分发挥小组教学的作用，提高学生的自学能力，利于学生兴趣的提高。备课随记韩敬荣：内容介绍精到，重难点突出，目标设计合理。备课随记教法合理田美英：教学流程设计流畅，以学生为主，体现小组教学。调查活动设计紧扣所学内容，不错。我的反思在小组合作学习中，学生的参与程度不是
22、很激烈，应鼓励学生树立自信心，并努力提高自学能力。Unit 5 Do you have a soccer ball?单元知识总结重点短语及句子play soccer踢足球 2.play tennis打网球 3.play ping-pong打乒乓球 4.play volleyball打排球 5.play basketball打篮球 6.play baseball打棒球 play computer games打电子游戏 8.play games做游戏 play cards打牌 10.play sports=have sports做运动 11tennis racket网球拍 12.ping-pong
23、 bat乒乓球拍 baseball bat 棒球棒 14.sports club运动俱乐部 15watch TV看电视 16.have an English class上英语课 17.be in Class One在一班（读书） 18.every day每天（常用在句末）19.have a great sports collection收藏了大量的体育用品20.on TV在电视上（通过电视播放） 21.on the TV在电视机上（表方位） 22.interesting有趣的=fun反义词boring无聊的 23.difficult困难的反义词relaxing轻松地 25.I have a b
24、asketball. 我有一个篮球。（肯定句）26.He has a baseball. 他有一个棒球。（肯定句）27I dont have a tennis ball. 我没有一个网球。（否定句）28.He doesnt have a ping-pong ball. 他没有一个乒乓球。29.Do you have a soccer ball? Yes,I do./No,I dont. Does he have a volleyball? Yes,he does./No,he doesnt.31.Lets play computer games. 我们去打电子游戏吧！（祈使句，动词用原形）32
25、.That sounds good/interesting(fun)/boring/relaxing/difficult. We have many sports clubs:basketball,ping-pong,soccer,and more. He only watches them on TV. （only修饰动词，常用在动词之前）He has only five basketballs. （only修饰数词，常用在数词之前）36.She plays sports every day. 她每天做运动。37.He plays basketball and watches TV ever
26、y day. （并列动词短语，都用三单线形式）语法知识：一.含有实义动词的句子，句中不能出现be动词，反之，含有be动词的句子，句中也不能出现实义动词。例：The book is on the desk. We are sister and brother.I need my pen. They have a set of keys.二.含有实义动词的句子，当主语为非第三人称单数时，动词用原形；而当主语为第三人称单数时，动词要用三单线形式。例：I have a pen. We take the books to his sister. They need a map. He has a pin
27、g-pong ball. My father likes English. 三.第三人称单数的具体内容。(1)人称代词：he she it (2)指示代词：this that(3)单一的人名或地名：Mary，Li Yudi，Yang Runfeng，China(中国)，Chengdu(4)所有的单数名词：my father, his pen, Jims sister, my parent, English, her name(5)表算术的短语：two and two(二加二) three and six(三加六)四.当主语为第三人称单数时，实义动词的变化规则。（简称“动词的三单线形式”）(1)
28、一般情况，在动词后加-s; (2)以字母s,x,sh,ch结尾的动词加-es; (3)以字母o结尾的动词也加-es (4)以辅音字母加y结尾的动词，先将y变为i，再加-es; (5) 以元音字母加y结尾的动词，直接加-s. (6)特殊：have-has /hz/ 有 be-is do-does/dz/ 做，干五. 含有实义动词的句子的否定句。规则：1.在句中找到实义动词； 2.再根据主语找到相应的助动词(dont/doesnt)； 3.将助动词加在实义动词之前； 4.如果原句中动词为三单线形式，要将其变回原形。注意：dont=do not(用于非第三人称单数) doesnt=does not(
29、用于第三人称单数)例：(1)I have a pen. - I dont have a pen.我没有钢笔。(2)They need a map. -They dont need a map.他们不需要地图。(3)He has a ping-pong ball. -He doesnt have a ping-pong ball. 他没有乒乓球。 (4)My father likes English. -He doesnt like English. 他不喜欢英语。六. 含有实义动词的句子的一般疑问句以及回答语。规则：1.在句中找到实义动词，再根据主语找到相应的助动词（do/does）； 2.将
30、助动词提到句首3.主语紧跟其后； 4.其余部分照搬； 5.如果句中含有第一人称，要将其变为相应的第二人称； 6.如果原句中动词为三单线形式，要将其变回原形； 7.在回答时，如果主语并非人称代词，要将其转变为相应的人称代词； 8.后面再加上助动词do/does/dont/doesnt。(肯定回答用do或does，否定回答用dont或doesnt)注意：do (用于非第三人称单数) does (用于第三人称单数) dont=do not(用于非第三人称单数) doesnt=does not(例：(1)I have a pen. 我有一支钢笔。 -Do you have a pen? 你有一支钢笔吗
31、？ Yes, I do./No, I dont. (2)Mary and Jim need a map. 玛丽和吉姆需要一张地图Do Mary and Jim need a map? Yes, they do./No, they dont. (3)He has a ping-pong ball. 他有一个乒乓球。 Does he have a ping-pong ball? Yes, he does./No, he doesnt. (4)My mother likes English. 我的母亲喜欢英语。Does your mother like English? Yes, she does./No, she doesnt. (5)That sounds good. 那听起来很好。Does that sound good? 那听起来很好吗？Yes, it does./No, it doesnt. (6)Li Ming and I have brothers. 李明和我有兄弟。Do Li Ming and you have brothers? Yes, we do./No, we dont. 七. 含有实义动词的句子的特殊疑问句。（*补充知识*）规则：1.先根据画线部分找到相应的疑问词,并将其提到句首； 2.再跟据主语找到相应的助动词（do/does）,并紧跟其后；
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