1、八年级（下）思想品德教案设计第一单元 权利义务伴我行第一课 国家的主人 广泛的权利第一框 人民当家作主的国家教学目标：1、知识目标： 了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。2、能力目标： 培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。3、情感态度与价值观目标： 培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。教学重难
2、点：1、教学重点：人民是国家的主人；我国公民权利的法律保障体制。2、教学难点：公民和人民的区别与联系。教学方法：情感激励法；小组合作交流、讨论法。（一）导入新课：1、情景导入：(1)引导学生忆一忆，说一说，在1949年10月1日，开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的情景。（毛主席：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”）(2)引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么？教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。新中国是人民当家作主的国家。2、板书课题：板书： 第一课 国家的主人 广泛的权利 第
3、一框 人民当家作主的国家（二）教学过程：一、人民是国家的主人（板书）1、我国国家性质情景活动一：（第一组主要负责，小组合作、讨论、展示、板书-师生点评）从国徽开始了解我们的国家大家了解我们的国家吗？ 我们先来谈谈我们的国徽。大家看见哪些地方悬挂国徽的？（见教材P4页）所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？（见教材P4页）学生板书：（1）国家的性质国徽的图案正是体现了我们国家的性质我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。学生板书：（2）国家的主人 在我国现阶段，包括工人、农民、知
4、识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。 情景活动二：（第二组主要负责，小组合作、讨论、展示、板书-师生点评）畅所欲言话主人想一想：我国是人民当家作主的国家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以体现出在我国人民是国家的主人？（如各级人代会，信访举报，各种听证会，免征农业税等。） 2、人民的构成情景活动三：（第三组主要负责，小组合作、讨论、展示、板书）想一想：人民具体包括哪些人？（教材P4页）我们中学生是人民的一员吗？ 哪些人不属于人民的范畴？（少数敌对分子）人民包括：工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、拥护社会主
5、义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的人；我们中学生是人民的一员。3、与极少数敌对分子做斗争，确保人民当家作主的地位和国家的长治久安 （学生阅读教材P5页第一段）学生板书：人民包括的范围以及哪些不是人民的范围 二、法律确认、保障权利情景活动四：（第四组主要负责，小组合作、讨论、展示、板书-师生点评）（见教材P5页材料）说一说：上述情景表明了什么？总结归纳：我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。上述情景表现的就是，人民代表在代表人民行使管理国家的权力。在我国，作为国家主人的人民，享有宪法赋予的管理国家等权利。作为国家的公
6、民，享有宪法和法律确认的公民权利。 公民的权利是谁赋予的呢？什么是公民权利呢？什么又是公民的基本权利呢？学生板书：1、公民权利谁赋予 人民是国家的主人，那么，人民当家作主的权利是谁赋予的呢？是宪法！我国宪法规定：“本宪法以法律的形式确认中国各族人民奋斗成果。中华人民共和国的一切权利属于人民。”学生板书：2、公民权利的含义 公民权利是指宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家法律保护，有物质保障。（举例：受教育的权利、人身自由权利、隐私权、名誉权、财产权等）学生板书：3、公民基本权利的含义 宪法规定的公民权利，是公民最主要的、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。（例如：人身自由
7、权利、受教育权利、政治权利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社会经济权利等。） 4、人民与公民的区别情景活动五：（第五组主要负责，小组合作、讨论、展示、板书-师生点评）人民公民我来辨（见教材P6页图文材料） 辨一辨：人民与公民是一回事吗？ 在押犯人是不是公民？他们能否享有公民权利？ 人民是个政治概念，是相对于敌人而言的，公民是个法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人；公民比人民的范围广泛。在我国，公民既包括人民，也包括具有我国国籍的被剥夺政治权力的人。学生板书：人民和公民的区别人民政治概念，与其相对应是敌人；公民法律概念，与国籍密不可分；公民的范围大于人民。在
8、押犯人是公民，但不一定享有公民的全部权利，比如，同样享有隐私权，但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。4、我国的权利保障体制 宪法和法律赋予了我们权利，但有的人享有的权利却无法实现，可见，光有权利还不行，还必须有权利的保障体制。情景活动六：（第六组主要负责，小组合作、讨论、展示、板书-师生点评）（见教材P6页材料）议一议：（1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利、）（2）小寒作为公民里应享有各种权利，可她的权利为什么未能实现？（没有得到家庭的保障）学生小结： 我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会以及他人来保障，否则就要落空。其中，最重要、最有效的是法律保
9、障。我国通过建立以宪法为核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、检、法）为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。学生板书：我国的权利保障体制（1）立法保障（见教材P7页）（2）司法保障（见教材P7页） 情景活动七：（第七组主要负责，小组合作、讨论、展示、板书-师生点评）当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办？（见教材P7页材料）议一议： 傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？（是的） 6名学生该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障） 当我们的合法权利受到侵害时，该怎么办呢？当我们的合法权利受到侵害时，有权向人民法院提起诉讼，要求
10、恢复被侵害的权利，赔偿造成的损失，惩罚侵权者，讨回公道。 情景活动八：抢答题-各小组讨论、把答案填写在横线上-看那组做得快又对-师生一起点评、总结法律与保障我们的权利之间的关系（见教材P7页材料） 下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系？行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利。未成年人保护法：保障未成年人人身、财产和其他合法权益不受侵犯的权利。预防未成年人犯罪法：保障未成年人身心健康、有效预防未成年人犯罪。义务教育法：保障适龄儿童、少年依法接受国家义务教育的权利。消费者权益保护法:保障消费者作为商品和服务的购买者享有的各种权利。婚姻法:保障公民在婚姻家庭关系中的权利。民法通则：保障
11、公民合法民事权益（财产关系、人身关系等）。刑法：保障公民人身、财产、民主权利及其他权利不受犯罪行为侵害的权利。民事诉讼法：保障公民在民事案件中行使诉讼的权利。劳动法：保障公民在劳动关系中所享有的合法权益。继承法：保障公民对私有财产依法继承的权利。（三）课堂小结：有学生畅所欲言法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了威权的利剑。社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。生命之树常青，法律就是那普照的阳光。（四） 随堂反馈：1、我国国家性质是什么？ 2、在我国，人民包括哪些人？ 3、什么是公民的权利？什么又是公民的基本权利？ 4、我国建立了怎样的权利保障体制？ 5、当我们的合法权利受到侵
12、害时，该怎么办呢？ 第一单元 权利义务伴我行1、 我国的国家性质：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。2、 我国现阶段人民的范围：包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民。人民是国家的主人。3、 公民权利：指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。4、 公民的基本权利：宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利。5、 国籍：是指一个人属于某一国家的公民资格。6、 公民：是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务
13、的人。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。7、 公民和人民的区别：人民是区别于敌人的政治概念，属于历史范畴；公民是法律概念。公民的范围大于人民的范围，公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。8、 我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。9、 我国通过建立以宪法为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。10、我国宪法明确规定：“国家尊重和保障人权。” 从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。11、公民的权利具有广泛性 ，公民的权利包括：平等权；政治权利和自由；宗教信仰
14、自由；人身自由权利；对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举权，取得赔偿权；社会经济权利；教育、科学、文化权利和自由；妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护；华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护。12、宪法是公民基本权利的确认书和保证书。13、怎样正确行使权利呢？公民在行使权利时要尊重他人的权利不得损害国家的、社会的、集体的利益要在法律允许的范围内行使权利要以合法方式行使权利14、广义的义务，既包括法定义务，又包括道德义务。二者的区别：法定义务，是宪法和法律规定的公民必须履行的。道德义务，是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。法定义务是由国家法
15、律规定的，道德义务是在社会生活中自发形成的。法定义务以国家强制力作后盾确保履行，道德义务靠舆论、习惯和社会成员自觉自愿来履行。15、公民的权利和义务具有一致性。16、怎样理解权利和义务具有一致性呢？我们每个人既是享有权利的主体，又是履行义务的主体。因此，我们不仅要增强权利观念，依法行使权利、维护权利，而且要增强义务观念，依法履行义务。17、我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。具体包括：维护国家统一和全国各民族团结；保守国家秘密；爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德； 维护祖国的安全、荣誉和利益；依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税。这些规定，是我国法律向公民提出的爱国的具体
16、要求。自觉履行这些义务，是我们的天职，也是爱国的重要表现。18、公民基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献19、怎样忠实履行义务呢？法律鼓励做的，我们积极去做法律要求做的，我们必须去做法律禁止做的，我们坚决不做20、我国法律和社会主义道德互相配合、互相促进、互相补充。凡法律所禁止的行为，都是社会主义道德所谴责的行为。21、我国是社会主义国家，国家的、社会的、集体的利益与公民的利益在根本上是一致的。22、我国宪法规定，公民有言论自由。但是，言论自由不是无限制的绝对自由。第二单元 我们的人身权利23、生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。24、生命健康权是首要的人格权2
17、5、人格权是人把自己与社会联结在一起并与他人发生各种联系与交往的前提。26、人格权包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权。27、人格权的特点：人格权与生命相伴，从出生起就伴随着我们。它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。（生则带来，死则带走）28、我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯。29、人格权还包括人身自由权，公民的人身自由不受侵犯。在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。30、法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似非法搜身、非法禁闭、
18、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为，都为法律所禁止。31、未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其中生命和健康受到法律的特殊保护。32、禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人。33、保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。34、积极行使生命健康权的表现（怎样行使生命健康权呢？）：锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和换发向上的精神有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质当自身生命健康权受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。提高自我保护能力关爱他人的生命与健康。35、放弃生命健康权的恶果？人具有社会性，生命一旦诞生就具有社会责任。会给亲朋好友带来哀伤、财产损失
19、会引发老者无人赡养、幼者无人抚育等一系列的社会问题若公民损害自己的身体，会造成更大的社会负担。36、我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。37、维护人的尊严，是社会文明进步的重要标志。38、人格尊严权：公民作为一个“人”所应有的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。表现为自尊和他尊两个方面。每个人都平等的享有人格尊严权。39、人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。40、人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。名誉集中体现了人格尊严。41、良好的名誉首先取决于个人的良好表现。不过品行优良者并
20、不总是受到相应的客观评价。42、名誉权：是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。43、侵害公民名誉权的具体行为是侮辱行为和诽谤行为。我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱和诽谤他人。侮辱行为有：公然谩骂他人、大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人、往他人身上泼赃物等。诽谤行为有：无中生有、捏造事实中伤他人等。44、肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。肖像是肖像人的人格标志。45、为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用，法律确认公民的肖像权。46、公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权、获酬权。 未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。47、公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的的使用公民的肖像。48、侵犯肖
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