1、冀州市职教中心 教案 教 案授课学科：种植基础授课班级：职业高中一年级1、2、3授课教师：吴冬静授课章节：第三章 植物生长的营养调节 第二节 土壤养分与化学肥料授课类型：新授课授课日期：2013.授课题目：土壤养分与化学肥料学时安排：4课时教学目的：1.能力目标：运用所学知识能正确判别常用氮、磷、钾肥，并很好地能运用指导农业生产实践活动。2.知识目标：了解常用化学肥料氮、磷、钾肥的种类、性质，掌握这些化学肥料科学合理的施用方法。3.素质目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生整体综合素质提高教学重点：1、植物生长发育必需的营养元素2、化学肥料的种类和特点3、作物氮素营养与土壤氮素状况4、
2、常用氮肥的种类、性质和施用5、作物的磷素营养和土壤中磷素状况6、常用磷肥的种类、性质和施用7、提高氮肥、磷肥利用率的途径教学难点：1、化学酸碱反应和生理酸碱反应2、土壤中氮素、磷素和钾素的存在状况3、常用氮肥、磷肥、钾肥的性质及施用教学准备：多媒体、各种常用肥料样品、图片设计思路：自主学习、启发讨论、知识归纳、实物观察、图片展示等相结合。教 学 过 程教学方法及时间分配组织教学：多媒体、各种常用肥料样品、图片导入新课：土壤养分与化学肥料教学内容: 第一课时步骤一、结合课件引入土壤养分与化学肥料（5分钟）步骤二、学生分组讨论今天的学习任务（15分种）1、比较作物生长发育所必需大量、中量、微量元素
3、2、化学肥料的概念及特点3、化学酸碱反应和生理酸碱反应的区别4、化学肥料的发展趋势步骤三、学生根据任务自主学习后，抽学生讲解本节内容，老师点拔补充（20分钟）主要知识要点如下：作物生长发育必需的营养元素：大量（6种）、中量（3种）、微量（7种）。注意概念上的不同化学肥料：（1）概念（2）特点（五个要点）（3）化学酸碱反应和生理酸碱反应的不同：举例：如硫酸铵、碳酸氢铵、硝酸铵，硝酸钠来比较两个的不同。（4）种类3、今后化学肥料的发展趋势步骤四、课堂检测、学生总结（5分钟）名词解释化学肥料生理酸碱反应大量元素二、填空题1、肥料三要素是 2、中量元素包括 三、判断题：1、作物一生中需要的大量元素有3
4、种（ ） 2、作物一生中需要的中量元素有3种（ ） 3、作物一生中需要的微量元素有7种（ ）四、选择题：以下肥料中，（ ）是生理酸性肥料，（ ）是化学酸性肥料A 氯化铵 B 碳酸氢铵 C 硝酸钾 D 尿素步骤五：布置作业：化学肥料的概念及特点比较化学酸碱反应和生理酸碱反应课外作业：利用周末搜集常用的氮肥品种并调查本地氮磷钾的施用情况。第二课时步骤一、回顾上节知识内容（5分钟）学生回答问题什么叫无机肥料？无机肥料的特点有哪些？步骤二、通过学生搜集的氮肥样品，结合课件，并观察老师所带的肥料样品引入本节内容，并布置本节学习任务（15分钟）作物吸收氮素的形态与土壤中氮素形态比较铵态氮肥、硝态氮肥的特点
5、常用氮肥的种类区分氮素在土壤中的有效化和无效化步骤三、学生分组观察讨论学习后，抽学生讲解本节的知识要点，老师补充指导（主要知识要点）15分钟作物的氮素营养：（1）形态：无机态氮（铵态氮和硝态氮），氮在植物体内易移动。土壤氮素状况：（1）形态：有机态氮和无机态氮，以有机态氮为主（2）土壤中氮素的转化3、常用氮肥的种类（共同特点）（1）铵态氮肥（2）硝态氮肥（3）酰胺态氮肥步骤四、学生点评，老师总结本堂内容，并进行课堂检测。10分钟步骤五、布置作业比较铵态氮肥和硝态氮肥的特点第三课时 步骤一、回顾上节知识内容、学生回答问题（5分钟）常用氮肥的种类有哪些？铵态氮肥和硝态氮肥的特点步骤二、利用媒体结合
6、观察肥料样品（碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素）引入本节内容，并布置本节学习任务（15分钟）比较碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素的性质、施用生产上提高氮肥利用率的途径步骤三、学生以组为单位讨论并讲解，老师点拔补充（20分钟）（主要知识要点）老师从所有的铵态氮肥有何共同点出发点开始，让学生学习常见五种铵态氮肥的性质和施用.1、比较性质转化施用碳酸氢铵硫酸铵氯化铵硝酸铵尿素2、提高氮肥利用率的途径步骤四、学生点评，老师总结步骤五、课堂检测（5分）一、选择题：1、氯化铵不宜用于下列哪种作物（ ）A 小麦 B 玉米 C 水稻 D 烟草2、以下肥料中，含氮量最高的肥料是（ ）A 碳酸氢铵 B
7、 硝酸铵 C 尿素 D 氯化铵3、铵态氮肥利用率低的主要原因是（ ）A 随水流失 B 氨的挥发损失 C 反硝化脱氮损失 D 微生物吸收4、能做根外追肥的肥料的是（ ）A 碳酸氢铵 B 硝酸钾 C 氯化铵 D 尿素5、在多雨季节或水田中要避免施用（ ）A 铵态氮肥 B 硝态氮肥 C 酰胺态氮肥 D 各种复合肥料6、（ ）化学性质不稳定，易分解释放出氨气，可闻到刺鼻的氨臭味。A 尿素 B 碳酸氢铵 C 硝酸铵 D 硫酸铵7、最适合施用氯化铵的是（ ）A烟草 B 西瓜 C 棉花 D 甘薯二、判断题：1、尿素适用于各种作物和土壤，可做基肥、种肥、追肥和根外追肥。2、氯化铵在水田施用优于硫酸铵。3、硝酸
8、铵适于施于水田。4、铵态氮肥忌与碱性物质混合且应深施覆土。步骤六、布置作业 92页2、3第四课时步骤一、回顾上节知识内容（5分钟）学生回答问题什么叫肥料利用率？提高氮肥利用率的途径有哪些？土壤中氮素存在的形态有哪些？步骤二、媒体课件引入本节内容，结合肥料样品布置本节学习任务并分组学习讨论任务（15分钟）土壤中磷素养分含量、形态及有效性如何常用磷肥的种类、性质及施用提高磷肥利用率的途径过磷酸钙的退化作用与磷的固定有何区别51832000步骤三、学生分组讲解本节主要学习任务，老师补充指导知识要点（15分钟）1、土壤磷素状况：（1）含量：速效磷含量偏低是河北省耕种土壤一个障碍因素。（2）土壤中磷素分
9、为无机态磷和有机态磷，二者可以相互转化。（3）土壤中磷素转化：磷的固定和磷的释放两个方向。2、常用磷肥的种类、性质和施用比较种类常用性质施用水溶性磷肥过磷酸钙弱酸溶性钙镁磷肥难溶性磷肥磷矿粉3、提高磷肥的途径（四个要点）4、过磷酸钙的退化作用与磷的固定（1）相同点：都是水溶性磷酸一钙转变为难溶性的磷酸盐，使磷肥的有效性降低。（2）不同点：退化作用需要肥料本身有吸湿性，并含有铁铝钙盐的杂质可导致磷退化，不需要施入土壤中。而磷的固定则是肥料中的水溶性磷酸一钙与土壤的铁铝钙结合，被土壤固定，而使肥料的有效性降低。步骤四、学生点评，老师总结、课堂检测（15分钟）一、判断题：1、普钙属于水溶性磷肥，可被
10、植物直接吸收利用，为速效磷肥。2、磷矿粉在河北省土壤施用的效果很好。3、作物施磷肥过多会出现缺锌症状，是由于磷和锌元素具有拮抗作用。4、作物缺乏磷素首先从上部叶片开始均匀黄化。二、选择题：1、磷肥的利用率低的主要原因是（ ）A 化学固定 B 吸附固定 C 生物固定 D 碱性土壤2、能促进作物根系发育的营养元素是（ ）A 氮 B 磷 C 钾 D 硫3、目前磷肥的利用率在（ ） A 5%10% B 10%15% C 10%25% D 5%25%4、 下列肥料中可以混合施用的是（ ） A 过磷酸钙与硫酸铵 B 石灰与氯化铵 C 过磷酸钙与硝酸铵三、提高磷肥肥效的途径有哪些？步骤五、布置作业 92页4
11、、5课外作业:利用周末时间调查本地施肥环节中施肥量和施肥方法。板书设计：一.1、比较作物生长发育所必需大量、中量、微量元素2、化学肥料的概念及特点3、化学酸碱反应和生理酸碱反应的区别4、化学肥料的发展趋势二. 作物的氮素营养：（1）形态：无机态氮（铵态氮和硝态氮），氮在植物体内易移动。1、氮素状况：（1）形态：有机态氮和无机态氮，以有机态氮为主（2）土壤中氮素的转化2、用氮肥的种类（共同特点）（1）铵态氮肥（2）硝态氮肥（3）酰胺态氮肥1、土壤磷素状况：（1）含量：速效磷含量偏低是河北省耕种土壤一个障碍因素。（2）土壤中磷素分为无机态磷和有机态磷，二者可以相互转化。（3）土壤中磷素转化：磷的固
12、定和磷的释放两个方向。2、常用磷肥的种类、性质和施用比较种类常用性质施用水溶性磷肥过磷酸钙弱酸溶性钙镁磷肥难溶性磷肥磷矿粉过磷酸钙的退化作用与磷的固定（1）相同点：都是水溶性磷酸一钙转变为难溶性的磷酸盐，使磷肥的有效性降低。（2）不同点：退化作用需要肥料本身有吸湿性，并含有铁铝钙盐的杂质可导致磷退化，不需要施入土壤中。而磷的固定则是肥料中的水溶性磷酸一钙与土壤的铁铝钙结合，被土壤固定，而使肥料的有效性降低。作业设计：1、化学肥料的概念及特点2、比较化学酸碱反应和生理酸碱反应课外作业：利用周末搜集常用的氮肥品种并调查本地氮磷钾的施用情况。一、选择题：1、氯化铵不宜用于下列哪种作物（ ）A 小麦
13、B 玉米 C 水稻 D 烟草2、以下肥料中，含氮量最高的肥料是（ ）A 碳酸氢铵 B 硝酸铵 C 尿素 D 氯化铵3、铵态氮肥利用率低的主要原因是（ ）A 随水流失 B 氨的挥发损失 C 反硝化脱氮损失 D 微生物吸收4、能做根外追肥的肥料的是（ ）A 碳酸氢铵 B 硝酸钾 C 氯化铵 D 尿素5、在多雨季节或水田中要避免施用（ ）A 铵态氮肥 B 硝态氮肥 C 酰胺态氮肥 D 各种复合肥料6、（ ）化学性质不稳定，易分解释放出氨气，可闻到刺鼻的氨臭味。A 尿素 B 碳酸氢铵 C 硝酸铵 D 硫酸铵7、最适合施用氯化铵的是（ ）A烟草 B 西瓜 C 棉花 D 甘薯二、判断题：1、尿素适用于各种
14、作物和土壤，可做基肥、种肥、追肥和根外追肥。2、氯化铵在水田施用优于硫酸铵。3、硝酸铵适于施于水田。4、铵态氮肥忌与碱性物质混合且应深施覆土。一、判断题：1、普钙属于水溶性磷肥，可被植物直接吸收利用，为速效磷肥。2、磷矿粉在河北省土壤施用的效果很好。3、作物施磷肥过多会出现缺锌症状，是由于磷和锌元素具有拮抗作用。4、作物缺乏磷素首先从上部叶片开始均匀黄化。二、选择题：1、磷肥的利用率低的主要原因是（ ）A 化学固定 B 吸附固定 C 生物固定 D 碱性土壤2、能促进作物根系发育的营养元素是（ ）A 氮 B 磷 C 钾 D 硫3、目前磷肥的利用率在（ ） A 5%10% B 10%15% C 1
15、0%25% D 5%25%4、 下列肥料中可以混合施用的是（ ） A 过磷酸钙与硫酸铵 B 石灰与氯化铵 C 过磷酸钙与硝酸铵三、提高磷肥肥效的途径有哪些？课外作业:利用周末时间调查本地施肥环节中施肥量和施肥方法。课堂小结：化学肥料根据所含营养元素不同可分为：氮肥、磷肥、钾肥、微量元素肥料、复混肥料及钙肥、镁肥、硫肥等。氮肥可以分为铵态氮肥、硝态氮肥、酰胺态氮肥和长效氮肥；磷肥根据其溶解性分为水溶性磷肥、弱酸溶性磷肥、难溶性磷肥；常用的钾肥种类有硫酸钾、氯化钾等；微量元素肥料包括铁肥、硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥和氯肥。复混肥料中除氮、磷、钾外，也可以含有其他的中量或微量元素，尤其是有机-无机
16、复混肥料，具有单元肥料不可比拟的优点。课后总结：不同化学肥料性格各异。在生产实践中，应合理的选择、正确地施用各种化学肥料，以提高肥料的利用率，充分发挥肥料的增产效果，提高施肥经济效益。 第 10 页 共 10 页 最大风力在12级或以上称台风。我国每年夏秋季节，510月，尤以78月为多。出现狂风暴雨(日降水可达100200，甚至500600mm),台风在我国登陆地区主要集中在广东、台湾、海南、福建等及沿海其他省。其危害主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成，可引起山洪暴发、毁坏房屋，损害庄稼，颠覆船只，破坏港口设施。也有好处：解除或缓解长江中下游的旱情(此时伏旱)。沙尘暴：是沙尘天气的一种，强风使沙
17、粒和尘土卷入空中，空气特别混浊。能见度降低到1千米以下。我国北方和西北植被稀少，沙质土壤较多，寒潮大风天气频繁，气候较干燥的春季易出现。(5)多旱涝灾害：洪涝多在夏秋季，东部平原地区多发。干旱是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害，使农作物减产，有的地方甚至颗粒无收。西北、东部季风区都常出现旱灾，一年四季都可出现。春旱：北方和华南沿海、西南地区；初夏干旱：北方；伏旱：秦岭-淮河以南；秋旱：湘、鄂、赣、皖等；冬旱：华南。【资料扩展】影响我国的气象和气候灾害灾害多发地区多发季节成因特点防治措施梅雨江淮地区春末夏初江淮地区冷暖气团势均力敌阴雨连绵降水多；出现“空梅”天气干旱降水
18、多时排水；出现“空梅”天气引水灌溉伏旱长江中下游地区7月梅雨过后，在单一的副热带高压控制下天气酷热少雨，抗旱任务艰巨组织抗旱，若有台风雨形成可能缓解旱情台风东南沿海夏秋热带海洋上形成的强烈的热带气旋狂风暴雨及时预报，做好台风过境的准备，建立健全减灾工作的政策法规体系，营造沿海防护林，提高公众的灾害意识春旱华北3-5月气温回升快，蒸发旺盛，夏季风没有到达（或受单一冷气流影响），降水少，又值农作物播种、生长季节，蓄水量大空气干燥，土壤缺水，河湖水位下降引水灌溉夏涝华北、南方地区6-8月春季风来得迟，影响时间长，降水强度大洪涝灾害低洼地排水，疏浚河流，增加入海口倒春寒东部季风区3-5月极地大陆气团势
19、力强盛春季出现强低温和雨雪天气地膜覆盖等寒潮除青藏高原以外的广大地区冬半年，以春秋两季最严重强冷空气迅速入侵大风、雨雪、冻害时间长，范围广加强警报，做好防寒准备风沙天气三北地区春秋两季，以春季最严重西北季风吹扬，干旱地区的沙尘向东南方向扩散风大，大气含沙量大，能见度低，影响范围广，一般与寒潮路径相同营造防护林，退耕还林还草暴雨洪涝除西部一些沙漠地区以外的广大地区夏秋形成降水的天气系统持续时间长，如锋面、气旋、热带气旋等降水强度大，时间短，形成洪涝，我国南方（和东部）地区多大暴雨和特大暴雨修筑堤坝、整治河道、修建水库、修建分洪区，加强洪泛区土地管理，建立洪水预报预警系统，拟定居民应急撤离计划和对
20、策，实现防洪保险等干旱华北、西北冬春长期无降水或降水异常偏少空气干燥，土壤缺水，使突出的世界性问题，影响经济发展和社会安定因地制宜，合理调整农业结构，改善农业生态环境，在干旱多发地区选择优良作物品种，开展农业水利设施建设，营造防护林，改进耕作制度_能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，我们不能把这些能量重新收集起来供来年再用，一般情况下，_能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反，上述事例说明：能量的转化、能量的转移，都是有_性的。11.电能是由其他形式的能转化来的能源，它最终还要转化为光能、内能、动能等其他形式的能，才能为人类所用。(1)电能是 次能源。(2)人类使用电能，是因为电能便
21、于 和 。(3)请你依次写出我们生活中常用的将电能转化为光能、内能、动能的用电器各一个： _ 、 _ 、 _ 。12.关于太阳能的以下说法中，正确的是 （ ） A太阳是永不枯竭的能源B太阳能是地球所有能量的来源C太阳所有释放的所有能量都被地球吸收D太阳还能释放能量的时间约为50亿年13.关于化石能源的说法中，错误的是 （ ） A化石能源的形成需要上亿年B化石能源的形成要靠地球上植物把太阳能转化为生物的化学能C化石能源的形成要经过化学变化和地层的运动D化石能源就是太阳能源14.某同学自制了一个太阳能照明灯，当把太阳能电池板放到太阳下时，可以给灯充电，充电时的电压为6V，电流为80mA，则充电时的
22、功率为多少W？如果充5h的电，可以供6V 3W的灯泡正常工作多长时间？ 第4课时 能量转化的基本规律课堂巩固1._定律是19世纪自然科学的三大发现之一，也是自然界最普遍、最重要的基本规律之一，小到原子世界，大到宇宙天体，只要有能的变化，无论是什么变化，都遵循它。此定律的内容是：_。2.人们利用能量的过程，就是把一种形式的能量_为另一种能量或能量从一个物体_到另一个物体。在我们学过的热传递是能量的_；燃料燃烧是能量的_。3.在电路中，电流的方向是从电源的_流向电源的_。它们的传播方向_改变（选填“会”或“不会”），因为能量转移和转化具有_。4.说出下列过程中能量转化或转移的情况（1）启动汽车的发
23、动机，汽车向前开_（2）滑滑梯时，臀部会发烫_（3）利用电饭锅烧饭_（4）十字路口的给红绿灯提供电的太阳能电池板_5.下列各种现象中，只有能的转移而不发生能的转化的过程是（ ） A冬天用手摸户外的东西时感到冷B植物吸收太阳光进行光合作用C水蒸气会把壶盖顶起来D电灯发光6.下列说法中错误的是（ ）A能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化B能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器 C只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律D任何一种形式的有在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变的7.下列几个例子中，属于机械能转化为内
24、能的是（ ）A火箭点燃时，升空而起 B给烧杯加热，使杯内水的温度升高C冬天，人站在阳光下感到暖和D用锤敲石头，石头和锤都要发热课后提升8.能量的转化、能量的转移都是具有_的。9.辐射到地球上的太阳能，其中一部分被大地和空气吸收了，温度升高，还有一部分被植物吸收了，那么大地和空气吸收的那一部分太阳能转化成 能，被植物吸收的太阳能转化成 能。10.水电站用拦河坝提高上游的水位，被提高了水位的水流下来时，冲击水轮机的叶轮，带动发电机发电，在这个过程中，能量的转化顺序是（ ） A.动能转化为势能，再转化为电能 B.势能转化为动能，再转化为电能 C.内能转化为电能，再转化为动能 D.动能转化为电能，再转
25、化为势能11.深圳商报2004年3月11日报道：近日一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷，该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池提供，它还能将多余的能量储存在蓄电池里，这种能量转化和储存的方式是（ ） A.太阳能转化为内能，再转化为电能 B.太阳能转化为电能，再转化为化学能 C.太阳能转化为内能，再转化为化学能 D.太阳能转化为电能，再转化为光能12.经验表明，自制家用太阳能热水器晒水箱的效率可达到50%。已知在地球表面晴天时垂直于阳光的表面接收到的热辐射R为1.26103J/(m2s)，如果晒水箱内有水40kg，晒水箱接收阳光垂直照射的面积始终是1.5m2，请计算要使水温上升30，需要
26、多长时间？第5课时 能源和可持续发展课堂巩固1.小轿车开动时，是把_能转化为_能。能量转换装置的的效率等于_。40J电能6J 光能内能2.如图所示是一只白炽灯的效率图，根据此图可以知道转化成的内能为_J，白炽灯的效率为_。3.热机使用的能源大都是不可再生资源，所以为 了合理 的利用能源，人们一直在努力地提高 热机制效率，基 主要途径是_。 4.标准煤的热值为2.93107J/kg，1950年全世界能源消 耗是2.61010t标准煤，消耗能量约为 _J。 2000年消耗能源超过2.001011t 标准煤，消耗能量超过_J。5.人类在耗用各种能源时，不可避免地会对_造成影响。6.未来的理想能源必须
27、满足以下四个条件：第一，必须足够丰富，可以保证_ ；第二，必须足够_，保证多数人用得起；第三，相关技术必须成熟，可以保证_使用；第四，必须足够_、_，可以保证不会严重影响环境。7.现代社会中，尤其是我国使用的能量主要来源于（ ） A太阳能 B风能 C水能 D燃料燃烧得到的内能8.下列四种能源，在使用中容易造成水土流失和沙漠化的是（ ） A石油 B天然气 C柴薪 D核能9.下列四种能源，在使用中对环境影响最小的是 （ ） A水力发电 B煤 C柴薪 D石油10.使用核能时，对环境的影响主要是 （ ） A向大气中排放有害物质 B造成水土流失C对人的有害辐射 D形成酸雨11.小明学习了“能源和可持续发
28、展”这一节之后，知道了节约能源的重要性，小明心想：在自己家中有哪些可以节约能源的具体方法？请你帮他想出一种。 12.完全燃烧500g无烟煤，有多少化学能转化为内能？如果这些内能的30%被100kg水吸收，可使40的水温度升高到多少？（q无烟煤=3.4107J/kg）课后提升13.下列常见的几热机中，效率最低的为（ ） A蒸汽机 B喷气发动机C柴油机 D汽油机14.节约能源主要的措施是（ ） A大力开发新能源 B大量利用太阳能、地热能C大量利用水能、风能 D采用新技术、新设备，更新落后的技术装备15.煤、石油、天燃气、水能、风能、氢能、太阳能、潮汐能、地热能中，属于新能源的是_、_、_、_，其余
29、的是_能源。16.有一辆小轿车，当一部分燃料完全燃烧时，放出的热量为8105J，其中转化为动能的那部分能量为2105J，则该汽车的效率为_。17.有两个同学在比较两辆同样小轿车的效率，通过调查发现，这两辆小车同样在高速公路上以100km/h的速度行驶100km，甲车的油耗为6L，而乙的油耗为8L，你认为哪辆车的效率高？还可以用什么方法来比较小汽车的效率？ 1认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料：为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报，教师进行必要的补充以上活动结束后，教师要带领学生进行反思：化石告诉了我们什么?要使学生知道：化石是生物
30、进化的证据，是我们研究远古生物的重要线索资料：【化石分类】根据化石的成因，古生物学家把它们划分成以下几类：1实体化石人们曾经在西伯利亚第四纪的冰冻土层中发现了巨大的猛玛象，这些庞然大物不仅保存了完整的骨骼，连粗厚的皮肤、长长的体毛，甚至胃内的食物都保存了下来。现代科学认为，巨厚的冻土地带可以使动物的遗传基因不受到任何破坏，甚至有可能通过克隆的方法赋予这种动物第二次生命。后来，科学家们又在波兰发现过完整的披毛犀，所有这些实体得到保存的化石都是实体化石，实体化石通常保存了动物、植物遗体的全部或绝大部分(特别是坚硬的骨骼部分)，既有研究价值，又有观赏价值，是一种很珍贵的化石。2铸模化石动植物遗体在保
31、存为化石的过程中，通过挤压作用在地层的岩石表面留下的印模、铸型等称做铸模化石，这种化石能清晰地显示生物硬体表面的精细结构，可以划分出若干类型，其中印痕化石最常见。3遗迹化石顾名思义，遗迹化石主要是动物在生命活动中遗留下来的痕迹或遗物，前者如爬迹、足迹等，后者如粪便、蛋等，恐龙足迹和恐龙蛋就是经过漫长的地质作用形成的著名遗迹化石。遗迹化石是研究动物生活习性及生命活动的重要证据。 3、达尔文与他的“进化论”教学目标过程与方法能够对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。运用想像对未来人类的演化趋势做出合理的预测。科学知识知道自然淘汰、物竞天择的道理。情感、态度与价值观体验到生物对环境的适应是十分
32、奇妙的。教学重难点本课重点引导学生对生物的进化、适应和灭绝现象做出合理的解释。难点是知道自然淘汰、物竞天择的道理。教学准备：教师准备：红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。学生准备：查阅关于人类进化的相关资料。课时安排1课时教学过程教学内容教学改进一、做捡豆子的实验。为让适者生存的主题更鲜明，教师可创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找食吧!”可以事先不要告诉学生豆子的种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色的豆子都是20粒。如果班级人数较多，可将各色豆子增加相同的数量。这个活动很简单，建议连统计在内用10分钟做完，然后将主要时间用于相关讨论。可替代的实验
33、有：在草地或塑料草皮上插数量相等的各色牙签，让学生扮演“吃牙签的鸟”；在树干上贴好数量相等的用褐、白、红、绿、黑等颜色纸剪成的昆虫，让学生当啄木鸟吃虫。如果是用豆子做实验，活动结束后提醒学生要把豆子都捡回来，不要浪费粮食。二、讨论：长颈鹿的脖子为什么这么长?让学生充分讨论、交流，教师整理出有代表性的观点，学生中一定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的树叶，一代代演化，长出了长脖子。也许有的同学会根据前一单元学到的遗传与变异的知识，推测是由于遗传优势，使长脖子的长颈鹿有了更多的生存与繁衍机会，从而使这一优势逐渐强化，使后代的脖子越来越长。让学生各抒己见，进行辩论，不要急于公布答案，因为在19世纪初，
34、科学家们也曾争论不休。这样为学习达尔文的自然选择理论做好铺垫。补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发达(包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个属)。经过研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结果。教师演示实验：用两块同样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风吹走。三、揭示自然选择规律四、人类的进化历程，建议教师课前布置学生查阅资料，上课时汇报交流，教师利用课件补充介绍。五、人类的未来演化趋向，教师应鼓励学生进行大胆而合理的想像，还让学生尽量细致地把自
35、己设想的人类未来的形象画出来。学生在汇报交流时，教师要提醒他们说明这样设想的理由。唐滩小学第四单元 共同的家园1、寻找生物的家园教学目标：1、收集各种环境中的动物及其相关资料，意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。2、知道环境的变化会影响生物的生存。知道什么是生物的栖息地。3、知道生物栖息地的组成。了解生物之间的互利合作和敌对关系。4、呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。教学重点：了解生物与环境之间的关系教学过程：一、导入出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在
36、地球的不同地方。请学生说说自己知道的生物生活的地方。二、新课1、不同的动物生活在不同的地方出示P26页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？学生回答并说明理由。问：在这些环境中还有哪些生物？学生回答。问：它们为什么生活在这里？师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。2、了解生物的栖息地出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：请找出这张图片中的生物和非生物。学生寻找并回答。问：这些生物为什么生活在这个环境中？学生讨论。师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。出示树的图片。问：一棵树会是多少种生物的栖息地。学生到校园里进行实际观察并做好记录。注意：要学生保护生物，不要伤害它们。3、了解生物之间的互利和敌对关系出示P28和P29的图片让学生观察。问：从这几幅图片上你有什么发现。学生观察并思考，回答问题。问：P28的这几幅图中的生
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