1、的强者（3）在磨砺意志中自强进取第七单元法律护我71特殊保护1、什么是法律（1）道德和纪律的内涵（2）法律是一种特殊的行为规范（3）法律的显著特征：第一，法律是由国家制定或认可的；第二，法律是靠国家强制力保证实施的；第三，法律对全体社会成员具有普遍的约束力。（4）法律的内涵2、未成年人的健康成长需要法律的特殊保护给予特殊保护的原因：（1）未成年人处于人生发展进程中的幼弱时期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保护的能力，是个人权益容易受到侵害的群体（2）家庭、学校、社会都存在不同程度的侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现象（3）由于种种原因，未成年人犯罪逐渐成为严重的社会问题2、我国未成年
2、人保护法律的制定与实施（1）制定未成年人保护法的必要性（2）保障未成年人合法权益的专门法律未成年人保护法（3）制定预防未成年人犯罪法的目的72处处保护1、家庭保护（1）家庭保护的内涵（2）家庭保护的基本内容（3）家庭保护的要求2、学校保护（1）学校保护的作用（2）学校保护的基本内容3、社会保护（1）社会保护的内涵（2）社会保护的基本内容4、司法保护（1）司法保护的内涵（2）司法保护的基本内容73自我保护1、增强自我保护意识（1）增强自我保护意识的必要性（2）受侵害的内容2、日常生活中自我保护的方法和技巧（1）在家庭生活中防火、防水、防气、防盗的方法和技巧（2）在公共场所的自我保护的方法和技巧：
3、第一，严格遵守交通规则第二，在体育活动中注意安全，做好准备活动第三，发现险情，要量力而行第四，预防精神污染，避免受毒害第五，善于识别骗子的骗术，避免受骗上当3、未成年人获得法律帮助的方式和途径（1）当我们的合法权益受到侵害时，正确的做法是及时寻求法律帮助（2）获得法律帮助的方式和途径：诉讼途径、非诉讼途径、法律服务和法律援助等（3）诉讼途径：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼（4）非诉讼途径：投诉、调解、裁决、仲裁、复议、申诉等（5）法律服务的主要机构是律师事务所、法律服务所等第八单元法不可违81勿以恶小而为之1、一般违法与犯罪的区别（1）违法行为的含义（2）违法行为可分为一般违法和犯罪（3）一般违
4、法行为的含义（4）犯罪的三个基本特征以及它们的关系（5）犯罪的含义2、不良行为可能发展为违法犯罪一个人走上违法犯罪的道路，往往有一个演变的过程3、防微杜渐，避免违法犯罪的发生（1）知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情（2）防患于未然，自觉纠正不良行为（3）热情帮助有不良行为的同学82法律“雷池”不可越1、犯罪要受到刑事制裁（1）对犯罪分子给予刑事制裁的原因（2）我国刑罚的种类（3）主刑的含义、种类及其特点（4）附加刑的含义和种类2、刑事责任的年龄规定（具体）3、运用法律同违法犯罪行为作斗争（1）法律的功能是维护社会的安全和秩序（2）我国刑法的任务（3）运用法律同违法犯罪作斗争的方法83对
5、不良诱惑说“不”1、不良诱惑对未成年人的危害（1）有些诱惑危害青少年的身心健康，甚至引发违法犯罪行为的产生（如黄赌毒和邪教）（2）“黄”的含义及其危害（3）“赌”的危害（4）“毒”的危害（5）“数学”的危害2、自觉抵制不良诱惑（1）自觉抵制不良诱惑是避免违法犯罪的重要主观条件（2）抵制不良诱惑的方法：避开诱因法；培养良好的兴趣爱好法；专时专用法；联想监督法生活中培养（2）克服领带心理（3）懂得管理和安排自己的生活3、培养自强精神（1）志存高远（2）勇于面对困难，做生活的强者（3）在磨砺意志中自强进取第七单元 法律护我71 特殊保护1、什么是法律（1）道德和纪律的内涵（2）法律是一种特殊的行为规
6、范（3）法律的显著特征：第一，法律是由国家制定或认可的；第二，法律是靠国家强制力保证实施的；第三，法律对全体社会成员具有普遍的约束力。（4）法律的内涵2、未成年人的健康成长需要法律的特殊保护给予特殊保护的原因：（1）未成年人处于人生发展进程中的幼弱时期，生理、心理尚未成熟，缺乏自我保护的能力，是个人权益容易受到侵害的群体（2）家庭、学校、社会都存在不同程度的侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的现象（3）由于种种原因，未成年人犯罪逐渐成为严重的社会问题2、我国未成年人保护法律的制定与实施（1）制定未成年人保护法的必要性（2）保障未成年人合法权益的专门法律未成年人保护法（3）制定预防未成年
7、人犯罪法的目的72 处处保护1、家庭保护（1）家庭保护的内涵（2）家庭保护的基本内容（3）家庭保护的要求2、学校保护（1）学校保护的作用（2）学校保护的基本内容3、社会保护（1）社会保护的内涵（2）社会保护的基本内容4、司法保护（1）司法保护的内涵（2）司法保护的基本内容73 自我保护1、增强自我保护意识（1）增强自我保护意识的必要性（2）受侵害的内容2、日常生活中自我保护的方法和技巧（1）在家庭生活中防火、防水、防气、防盗的方法和技巧（2）在公共场所的自我保护的方法和技巧：第一，严格遵守交通规则第二，在体育活动中注意安全，做好准备活动第三，发现险情，要量力而行第四，预防精神污染，避免受毒害第
8、五，善于识别骗子的骗术，避免受骗上当3、未成年人获得法律帮助的方式和途径（1）当我们的合法权益受到侵害时，正确的做法是及时寻求法律帮助（2）获得法律帮助的方式和途径：诉讼途径、非诉讼途径、法律服务和法律援助等（3）诉讼途径：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼（4）非诉讼途径：投诉、调解、裁决、仲裁、复议、申诉等（5）法律服务的主要机构是律师事务所、法律服务所等第八单元 法不可违81 勿以恶小而为之1、一般违法与犯罪的区别（1）违法行为的含义（2）违法行为可分为一般违法和犯罪（3）一般违法行为的含义（4）犯罪的三个基本特征以及它们的关系（5）犯罪的含义2、不良行为可能发展为违法犯罪一个人走上违法犯罪的
9、道路，往往有一个演变的过程3、防微杜渐，避免违法犯罪的发生（1）知道法律规定的禁止行为，不做违反法律的事情（2）防患于未然，自觉纠正不良行为（3）热情帮助有不良行为的同学82 法律“雷池”不可越1、犯罪要受到刑事制裁（1）对犯罪分子给予刑事制裁的原因（2）我国刑罚的种类（3）主刑的含义、种类及其特点（4）附加刑的含义和种类2、刑事责任的年龄规定（具体）3、运用法律同违法犯罪行为作斗争（1）法律的功能是维护社会的安全和秩序（2）我国刑法的任务（3）运用法律同违法犯罪作斗争的方法83 对不良诱惑说“不”1、不良诱惑对未成年人的危害（1）有些诱惑危害青少年的身心健康，甚至引发违法犯罪行为的产生（如黄
10、赌毒和邪教）（2）“黄”的含义及其危害（3）“赌”的危害（4）“毒”的危害（5）“数学”的危害2、自觉抵制不良诱惑（1）自觉抵制不良诱惑是避免违法犯罪的重要主观条件（2）抵制不良诱惑的方法：避开诱因法；培养良好的兴趣爱好法；专时专用法；联想监督法10粤教版思想品德八年级（下册）教材分析及教学建议一、 教材体系及逻辑思路1、 总体思路：根据实验教科书课程标准的要求，以学生不断扩展的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，与七年级和八年级（上册）学习内容的相衔接，八年级（下）的主要思路是：以培养学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务，知
11、道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务。最后把落脚点放在培养学生的社会责任感这一点上。 在编写上，继续遵循生活逻辑的整体性原则，不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排，而是把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中，既达到知识教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性。2、 教材体系及逻辑思路本册书共四个单元，十三课书。其中第四单元四课书。每个单元前有卷前语，一方面引导学生入课，一方面提示本单元的学习目的和学习重点内容。第一单元：我是中国公民包括三个依次递进的层次课程：我们都是公民公民的权利与义务宪法保
12、障公民权利。这一单元从个人的公民身份入手，进一步明确公民身份的内涵，进而要求学生从小树立公民意识，做合格的公民。第一课：我们都是公民。这是本书的起始课，重点在于帮助学生体认自己的中国公民身份。以下的课程知识和 有关教育都在这一基点上展开，所以本课虽然难度不大，但非常重要。这一课有三个明显递进的层次：公民身份的确认公民身份的内涵如何学习做个合格的公民。第二课：公民的权利与义务。理论界有一个观点，公民意识的核心是公民权利意识。承接第一单元的逻辑线索，第二单元介绍国家法律所规定的公民权利和公民义务。本课也分为三个有逻辑关联的层次：公民的权利与义务公民权利与义务的统一维护权利，履行义务。第三课：宪法保
13、障公民权利。这一单元的目的是将宪法的知识与公民权利的保障结合起来，深化学生公民权利的意识和宪法意识，使学生能了解宪法是人民利益的重要保障。这仍然是公民教育的重要组成部分。本课分为三个相关联的方面：宪法是国家的根本大法宪法对公民权利的有效保障树立宪法意识，维护宪法权威。第二单元：我们的人身权利。第二单元、第三单元的内容都是需要学生了解和掌握的、与他们的年龄和身份密切相关的、具体的公民权利的介绍和解说。是公民意识教育的进一步细化和具体化。第三单元把公民的人身自由和生命健康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在我们的人身权利这一单元中。这都是我国法律所保障的公民权利的内容。本单元的三课书
14、是平行的关系。即：维护人身权利维护人格尊严保护个人隐私。第一课：维护人身权利。逻辑思路是：什么是公民的人身自由和生命健康权利法律如何保护公民的人身自由和生命健康权利未成年人怎样维护自己的人身自由和生命健康权利。第二课：维护个人尊严。逻辑思路是：我国法律规定的公民享有的人格尊严权利是什么（有那些）保护未成年人人格尊严的具体法律有那些未成年人如何保护自己和他人的人格尊严。第三课：保护个人隐私。逻辑思路是：什么是公民的个人隐私权法律如何保护公民的个人隐私权未成年人如何尊重和维护自己和他人的个人隐私权。第三单元：我们的文化经济权利。这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中，归之为
15、“文化经济权利”。三课书也是平行的关系。第一课：维护受教育权。逻辑思路是：受教育既是我们的权利，也是我们的义务九年义务教育及其特点我们应珍惜受教育的机会。第二课：维护财产权。逻辑思路是：什么是公民的财产所有权什么是公民的财产继承权未成年人的智力成果权。第三课：维护消费权。逻辑思路是：法律规定的消费者合法权益的内容维护消费者权益的途径（即如何维护自己的消费者合法权益）。第四单元：负起我们的社会责任。这一单元是全书的落脚点，也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教育。这一部分基于法律意
16、义上的义务，又超出了前者，融会了道德教育和人生教育的内容。本单元由四课书组成。其总的逻辑思路是：每个公民都是社会的一分子社会生活本质上是一种社会合作过程这一过程需要遵循社会公平的原则这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持正义要求每个公民承担起自己的社会责任每个人的社会责任与他的社会身份相关负责任的意义个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。第一课：社会合作与公平。逻辑思路是：社会生活需要合作，政府是为人们的社会合作提供公共服务的机构社会合作需要公平，公平是在社会事务中处理事情合情合理未成年人也要树立公平合作意识，从自己做起。第二课：社会规则与正义。逻辑思路是：公平合作需要正义
17、的制度规则（包括道德规范）支持，正义的制度规则保障了全体社会成员的利益道德规范也是一套规则系统，对社会、他人、个人都有好处的行为，是公平与正义的行为从小学习做有正义感的人。第三课：社会身份与社会责任。逻辑思路是：每个人在社会合作中都有多重身份不同的社会身份意味着要承担不同的社会责任负责任是需要承担代价的但一个人只有负起责任，才能体现个人的社会价值和人生意义。第四课：负起我们的社会责任。逻辑思路：负责任对社会的意义负责任对个人的意义面临责任冲突时可以作出责任选择未成年人要培养负责的精神，负起自己的社会责任。二、 教材内容特点1、 教材在整体框架上的特点与前面几本教材是基本一致的。都是以问题情境的
18、方式引导学生从问题进入相关知识的学习，进而规范自己的公民行为，提高自己的公民境界。2、 教材继续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想，虽然本册书较多涉及法律文本、法律知识，但在编写手法上我们仍注意不将教材写成单纯的法律读本，而是结合本年级学生的心理特点和生活经验，将有关的做人道理（道德）和法律要求结合起来论述。将知识和行为要求结合起来表述。这个特点主要体现在大部分课的第三部分。3、 与原人教社的教材相比，本书不是讲一条法律，给出一个具体的案例。而是选取与初中生生活经验密切相关的、他们迫切需要掌握的法律内容，做简要的介绍，使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求，从而能按照法律和道德的要求，规范
19、自己的行为。即不是仅偏重于对法律知识的掌握，而是着重于知识和行为的统一。4、 尝试将知识性和思考性结合。同时在评价部分留出了弹性空间。三、 教学建议主要是根据教材板块的设计补充一些建议。1、 关于第一板块：探究园。探究园设计的意图是根据课文要传达的内容，提出一些问题情境，一方面引导学生带着问题学习，同时，也有助于学生思考深一步的问题。但一方面由于篇幅所限，探究园的问题不可能覆盖课文涉及的所有内容；一方面社会生活中会不断出现新鲜的材料（尤其是当地的、周围环境中学生可能接触到的材料 ）。所以建议教师在这一部分的教学处理中，可以根据实际需要和条件（如学生的实际需求和实际水平以及时间是否够等），适当地
20、做一些补充。另外，“探究园”顾名思义是“探究”，应针对问题情境，结合板块中提出的问题，发动学生畅所欲言，培养学生发表意见和看法的学习习惯。在这一部分的教学中，不要急于给学生亮出“正确答案”，切忌用“你的回答是错的”“你这个看法有问题”这样的语言，可以这样说：同学们发表了不同的看法和意见，也提出了自己的依据，下面让我们看看法律上对-有什么样的规定，或：下面我们从整个社会的角度来看一看这个问题。即根据不同的课文内容，用这类引导性的句式，过渡到“导航”的学习。2、 关于“导航”部分导航部分与原教材相比，文字量大大减少，突出了要学生掌握的基本内容。这也对教师提出了新的要求。即教师在上课前，要对本课的重
21、点心中有数。新教材改革的思想，一方面是减轻学生原来过重的学习负担，一方面也是为了学生能学得活、用得活。因此，一方面抓住重点，一方面围绕重点展开，就能充分利用课堂上的时间，使学生既学得轻松，又能活学活用，真正地理解、记忆和掌握有关知识。如第一课我们都是公民，第一层次，“公民身份的确认”，在“探究园”的问题情境铺垫后，学生应该已经有了兴趣点。虽然这一部分提到公民的定义，但重点是使学生确认自己的中国公民身份。所以，重点引导学生认知“我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，每个社会成员，除具有中华人民共和国国籍外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公
22、民”。而具有中华人民共和国国籍的条件就是根据父母双方或一方是中国公民，同时自己也不具有外国国籍。这一点可以指导学生学习附录的法律法规。可以根据法律法规，列出几种可能的情况让学生判断。相信经过教学，学生可以确认自己的公民身份，并能澄清原来的一些模糊的看法。第二层次“公民身份的内涵”。公民身份的内涵要在理论上可以阐发很多。由于是八年级学生，我们只作了最简单的表述，但也是公民身份内涵的最基本的东西。课文表述了三个层面：1、公民是国家的成员，受国家的管辖和保护。这种管辖和保护是通过国家宪法和法律确定的；2、公民具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。3、公民具有平等的权利。在这三个层面中可以把重
23、点放在在第2点。第1点和第3点实际上也是从第2点中细化出来的。这一部分可能有些学生会觉得抽象。同样也可以用举例子的方法来帮助学生理解。如我国公民在国外遇到困难或危险，我国大使馆或领事馆会提供帮助等。有如法律地位平等，既可以用举例式，也可以用问题式的方法来引起学生兴趣，帮助学生理解。第三层次“树立公民意识 做个合格公民”提到了三点。不需要每一点都展开得很充分来讲解。最主要的是根据自己学生的实际认知情况来处理。认知程度高的学生，可以讲得深一些，细一些，让他们既“知其然，又知其所以然”，认知程度低的学生，强调课文中提到的三个方面，要求他们识记和简单理解即可，重要的是让学生留下叫深刻的印象。至于进一步
24、的展开，如遵守法律，下面的课文还会进一步的内容。同时，建议在授课时，教师的态度、语言、选用的事例都应兼顾自己学生的心理特点，尽可能生动、有吸引力。讲思想品德课，一定要注重实效性，不一定都板起严肃的面孔来讲。四、 关于第三板块实践与评价。这一板块设计的目的是增加学生参与的机会和促进学生践行的自觉性和能力。考虑到我们的学生的年龄、习惯和时间限制、条件限制等方面，我们主要采用了几种形式：1、 研讨、交流。第五单元第一课、第六单元第一、二课、第七单元的一、二、三课、第八单元的一、二、四课都出现了这种形式。其中的组合可以是同桌交流、小组交流、自由交流等。这是本教材该板块采用的最主要的形式。建议教师课前花
25、些时间和精力对这些形式作些针对性的安排。如交流、讨论的组合方式可以根据实际的情况做调整。而交流的结果应该有表达的渠道，如单人作业、双人作业、小组报告等。具体的形式也可以文体多样化。心得体会、散文、诗歌、故事新编、模拟提案、小论文等都可以一试。教师在讨论的过程中，可以以参与者、倾听者的身份出现，但应准备好更多的相关资料，以备学生提出相关问题或进一步的问题。教师教学用书能提供一些补充的材料。教师自己平时也应从各个渠道留意和积累一些新的材料。2、 展示。包括第五单元第一课的创意方案、第七单元第三课的主题宣传、第八单元第二课的小剧场、第八单元第三课的黑板报。展示的几个活动建议教师最好也能参与，这样能增
26、加学生的认同感，同时也便于观察学生的活动过程，给予一些必要的指导。3、 角色扮演。第六单元第二课的“我要打官司”和第七单元第二课的“假如我是-”。这两个活动涉及具体的法律知识，属于法律的实际应用的情况。第一个活动，教师应该事先了解起诉书的写法，先拟好一个规范的范本以备对照学生的文本。但具体的活动过程应由学生自行完成。如联系法律专业人士给予指导或自己找有关参考资料，以及起诉书的写作过程，均应由学生自主完成。第二个活动，应指导学生先搜集和 掌握相关的法律文本，再咨询律师了解大致的法律程序。4、 主题调查。第六单元第三课的“隐私权小调查” 和第七单元的“义务教育现状调查”。这种活动意图使学生初步接触
27、社会调查这种重要的社会研究形式。第一个活动，板块已给出一个简单的调查项表，教师可以根据自己学生的实际状况进行一些增、删、改；第二个活动操作难度可能大了些。有条件进行的学校，需要对活动进行再设计，所以需要教师参与得深一些。如果觉得没有条件做这个调查，教师也可以在设计一个与课文内容相关的社会调查项目。5、 小辩论。第六单元第三课“分数可以成为学生的隐私吗？”。这个活动估计学生会感兴趣，如果组织得好，学生参与面和参与度都会较理想。教师需事先帮助学生掌握一些辩论赛的规则。同时，注意不要诱导学生的观点，让学生在辩论中思考和提高。当然，也不应是简单的赢的一方得分高，还应注意双方的论据和论证过程。（一般，辩
28、论应请几个评委，可以请擅长此道的高年级学生和老师）。在实践与评价中有不少材料是扣紧社会现实问题的，目的是使教材和教学能够和社会现实生活相连接。教师自己在关注社会生活的基础上，可以补充新的典型材料。评价应采用多指标体系。知识性、成长性、发展性都应有注重。同时，应注重学生行为的改善。建议：一般不应打不及格。四、关于阅读与感悟。学生可能会产生不同程度的阅读感受。我们在“教师教学用书”的相应位置以给出了一些思考题。教师可以根据学生的实际情况挑选一些给学生用，也可以根据教师自己的认识另出一些思考题供学生使用纅纅可以提高人体对相关传染病的抵抗力，是预防、控制、消灭传染病最经济和最有效的措施5.我国规定一岁
29、以下的儿童进行“四苗免疫”：卡介苗、脊髓灰质炎疫苗、百白破三联疫苗、麻疹疫苗4月25日为全国儿童预防接种日第19章 珍爱生命第一节：远离烟酒1. 酗酒的危害：少量饮酒能够解除疲劳，促进消化；酗酒会使人的中枢神经系统过度兴奋，引起酒精中毒。 酒精对水蚤心率的影响：随着酒精体积分数的增加，水蚤心率逐渐降低，直至死亡2. 吸烟的危害：长期大量吸烟容易引起呼吸系统疾病，还对人体的消化系统、神经系统和循环系统造成一定程度的损伤。 5月31日是世界无烟日第二节： 拒绝毒品1. 毒品：毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。2.
30、常见的毒品有鸦片、吗啡、海洛因、大麻、冰毒、摇头丸等。鸦片是以罂粟为原料制成的毒品，鸦片中含有吗啡碱，可进一步提纯为吗啡。吗啡进一步提炼而成的一种白色粉状物，就是海洛因，俗称“白粉”。海洛因是我国政府重点监控、查禁的毒品是海洛因。3.吸毒会使人的免疫力下降，严重损伤大脑，影响中枢神经系统的调节功能，影响心血管和呼吸系统的生理功能，还会影响正常的生殖能力，生出畸形儿等。4.吸毒成瘾的原因：外来毒品中的吗啡肽代替了人脑中类吗啡肽，减少或抑制类吗啡肽的分泌，只能靠摄入外界的吗啡肽来维持人体的生理活动。5.拒绝毒品：我国法律明确规定，非法获得、占有、出售或者使用毒品就构成犯罪； 第三节：关注健康1.安
31、全用药：中华人民共和国药品管理法规定药品包装必须按照规定印有或者贴有标签并附有说明书； 服用药品前，要认真分析药品标签或者说明书上的各种信息。2.家庭药箱： 医用器具：体温表、血压计、听诊器、刻度服药杯、纱布、绷带、酒精棉球、镊子、小剪刀。 外用药：酒精、红药水、碘酒、创口贴、风湿止痛膏、风油精、眼药水。 内服药：阿司匹林，板蓝根、云南白药、乘晕宁、黄连素（治腹泻）。药品配备原则：针对性、实用性和急救性等原则。3. 处方药：需要医生的处方才能从药店购买并在医生的监控和指导下才能使用的药。非处方药：不需要医生的处方，可以从药店直接购买的药。4.急救方法：人工呼吸：用人工的方法，是病人的胸廓有节律
32、的扩大和缩小，逐步恢复呼吸的作用。 常用的人工呼吸的方法：口对口吹气法。 过程：进行人工呼吸时，应在病人颈下垫物，解开衣扣、领带等，清除口和鼻内的污物，救护人员深吸气，用手捏住病人的鼻孔，然后口对口吹气。口对口吹气时，吹气的强度以吹气后病人胸廓略有起伏为宜，吹气频率和呼吸频率相似。5.健康包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。希望同学们结合知识点与练习册，认真复习，相信自己是最棒的，祝你们在新的一年里心情愉快！8甴甴43下图为一个池塘的生态系统，请分析回答下列问题：(1) 在此生态系统中, 生产者是_;在该生态系统中，没有画出的生物还有_，它们在一个生态系统中也具有重要作用。(2)
33、 如向池塘中投放一些大黑鱼（肉食性），则池塘中小鱼的数量将会_，写出原因_。 (3)请写出该池塘生态系统中非生物部分：_、_、_等。四、简答题 （5分）44回忆一下课堂中我们学习过的“生物圈号”，科学家们为什么要提前撤出“生物圈号”？“生物圈号”的失败说明了什么？你认为我们应该怎样保护我们的生物圈？5- -天上的街市一、说教材教材分析整体把握天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的
34、痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。教学目标知识目标语文常识1、了解作者作品：郭沫若、诗集女神、话剧屈原2、了解现代诗、新格律诗、民间传说、神话故事等体裁有关知识。基础知识1、注意下边字词的读音和写法隔、甚、缥缈、陈列、定然、珍奇、宽广、闲游。2、初步培养炼字、炼句、精心构思与艺术概括能力。文学积累诵读涵咏，背诵全诗。能力目标1、培养学生积极动脑思考，踊跃举手发言的良好学习习惯。2、培养学生想象、联想、创新能力。3、学习朗读，初步培养诗歌朗读欣赏能力。
35、心理目标1、鼓励学生大胆表述自己的观点，克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、及时肯定学生的创新思维，培养学生成就感、认同感。3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶，培养健康的审美情操。德育目标情感渗透：领会本诗在优美的意境中蕴涵的深刻道理，明确今日幸福美好的生活来之不易，人人都应自觉爱护我们生活的家园，保护环境、美化生活，建设祖国。教学重点1、联想与想象、创新能力的指导训练。2、有感情地朗读，体会诗歌创造的美好意境。3、理解诗中作者表现的追求光明和理想的思想感情。教学难点培养联想和想象、创新的能力，体会这首诗联想与想象的表达作用。因为诗是一种特别富有想象与联想的艺术，“精鹜八极，心游
36、万仞”，“观古今于须臾，揽四海于一瞬”，没有想象与联想，就没有诗歌；没有创新，就没有诗的生命力。二、说教法教学方法为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：教学方法说明计算机多媒体辅助教学法“工欲善其事，必先利其器。”现代化教学手段对于优化语文教学方法，提高语文教学效率具有重要作用。马克思曾指出：“劳动者利用物的机械的、物理的和化学的属性，以便把这些物当作发挥力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物这样，自然物本身就成为他的活的器官。”鲁迅也曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来
37、恐怕要变成这样的。”本课可以尝试利用多媒体计算机制作CAI课件，精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等，创设一个有歌有舞有诗有画，轻松活泼的学习诗歌的良好情境，激发学生学习语文的浓厚兴趣。采用多媒体辅助教学法是现代教育技术的一项基本要求。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。多媒体计算机的运用能很好地增加容量，实现这个重要目标。诵读法“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。教师应针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，在停顿、轻重、长短、升降、节奏、韵律、情绪等的处理上着重指导强调。朗读可由教师表情
38、范读、学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，体会诗中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，鲜明的节奏，和谐的韵律，从而理解诗的内在思想意义。本文为现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。启发式教学法由于本诗为新诗，语言通俗易懂，初中生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，重点突破本课教学重点联想和想象、创新思维能力的指导与培养。为此，教师可采取“设计问题启发想象与联想讨论、回答”的教学环节，以启发法、引导法贯穿全课。特别是在启发、联想的方法指导上，在学生学法指导上更应以启发为主。教师应真正落实到
39、把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学生主体作用，处理好教师的主导、启发地位，才能真正达到教学效率的最优化。读写结合法列宁指出：“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，这就是认识真理，认识客观实在的辨证途径。”因此，感知、理解、实践是人类认识活动的规律，也是语文教学过程中学生认识活动的规律。学生知识的掌握、能力的提高、良好的心理品质的培养、高尚道德情操的形成都可以通过这一方法，以课堂口头作文训练或课外练笔的形式，实现教学目标。本课练习的设计要求学生大胆展开想象联想的翅膀，勇于创
40、新，把诗歌改写成记叙文，尽量发挥自己的创意，写出不避荒诞离奇的想象文章来。多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气氛，优化了课堂教学。三、说学法学法指导学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：学法说明自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。我国的当代教育家魏书生、钱梦龙、黎世法等人的教学论都特别强调学生的自主
41、学习法。诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生对诗歌的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、体味、感悟、迁移、转换，才能创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。我国著名教育家王森然的王氏教学理论以及徐锦熙的三段教程论都特别重视学生的发展性创造实践，日本东京文理大学的垣内松三教授的教育理论也极力推崇让学生进行创造性学习，足见，创造性学习法是有其较强科学性的。四、说程序教学过程（本课可安排1课时）教学环节教学内容设计意图导入观看VCD歌曲小星星，师生齐歌唱。通过看、听、师生共同歌唱，放松学生紧张心理，激发学生兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。引入新课教师介绍作者郭沫若，明确本诗为新诗，现代格律诗，介绍本诗创作背景。让学生了解有关文学常识，明确本文文体特点，初步整体感知课文内容。初读课文（粗读）1、闭上眼睛，听录音，在头脑中展开联想想象。2、根据学生实际，初步指导朗读，适当正音正字。进一步整体感知课文内容，为引入学习重点指导联想、想象作准备。重点难点突破1、教师启发联想、想象，指导训练方法。明确：联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。如由明亮的街灯联想到
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