1、讀缁迾H缀窒瓱濓吀椀崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃弃弃倀匀开儀开伀睝彑倀匀开儀开伀尀尀愀挀戀昀愀搀攀愀愀昀昀昀搀昀渀礀搀昀眀猀匀一昀愀渀戀堀儀娀猀琀儀夀稀搀圀瘀刀稀瀀吀搀娀吀礀愀礀瘀圀瘀唀甀开倀匀开儀开挀昀挀愀挀愀愀蝖瘀蝎蜀汎炏搀昀頀%軿c凌胔-oi縀$保险行业_80年以来保险概况.doc保险行业_80年以来保险概况.doc2020-7138daf0340-9799-4997-856d-9832f5361f279XvjWp/N9/U9OvZhnAfY9lQIzJerflXRN9tR4khmud/UIEFRAB+03aFi88iCnPF保险行业,_80,以来,保险,概况67e7eb40b89
2、ef8fed7fc30991a984f97黄嘉文0002000006其他文案20200713201159106文件转pdf失败B0脞(頀讀缁H缀窒瓱濓吀椀！嬁弃會會會褃餃餃餃餃餃餃餃餃餃餃餃餃餃餃餃餃餃鬃焃蕖坙蝎譨匀灢搀漀挀焀蕖坙蝎譨匀灢搀漀挀尀尀戀挀愀挀攀愀搀昀戀昀樀稀甀娀娀礀夀一匀爀唀昀漀嘀礀稀瀀洀氀伀渀琀稀樀稀刀嘀娀椀吀攀栀娀夀瀀樀瀀渀倀戀琀吀伀吀昀蕖圀蝎譨匀灢攀挀愀昀戀挀戀搀愀蝖瘀蝎蜀汎炏搀昀頀%蓀Q凌蓀Q胔-悧鈀攀t鸄i縀$北大纵横-涟钢团品质部业务科业务流程图（一审）.vsd北大纵横-涟钢团品质部业务科业务流程图一审.vsd2020-714611460a0-3d7d-414f-88
3、ab-dc7dd6c98723NQsWlFlU8xT7XN3od0LZUGIOo9VrDzsBxrPcWUkVc0tFLUqfkaXGRh3DjU9NX9rs北大,纵横,涟钢团,品质,业务科,业务,流程图,一审493ab9d5b9152611d982846d0437532d黄嘉文0002000006其他文案20200714045558136文件转pdf失败B0脜(讀缁迾H缀窒瓱濓吀椀崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃崃弃弃倀匀开儀开伀睝彑倀匀开儀开伀尀尀愀挀戀昀愀搀攀愀愀昀昀昀搀昀渀礀搀昀眀猀匀一昀愀渀戀堀儀娀猀琀儀夀稀搀圀瘀刀稀瀀吀搀娀吀礀愀礀瘀圀瘀唀甀开倀匀开儀开挀昀挀愀挀愀愀蝖瘀蝎蜀汎炏搀
4、昀匀能记录一瞬间发生的事情，只能反映事物的本身，很大程度的限制了幼儿的思维。但是多媒体技术不同，它不仅能为幼儿提供生动形象的画面，使静止图形变成动态图画，还能模拟各种情境，更有利于幼儿思维的发展和想象力的创造，从而创编出超越其原来内容的故事或事件。例如小班讲述活动小蛋壳，要求幼儿能大致复述故事内容并且能够模仿不同角色之间的对话。教师运用多媒体教学技术，结合教学内容和幼儿的年龄特点把课件制作成动态的并且有声音的画面，演示Flash课件，通过播放小鸡破壳而出的动画、小蛋壳伤心的画面、小蛋壳找宝宝的动画，把幼儿的情绪带动起来，让幼儿根据画面内容积极回答老师的提问，最后，在延伸活动中，设计幼儿帮助迷路
5、的小动物找到自己的家。教师利用多媒体课件，生动的展现了这个故事。幼儿在活动中深深的被课件吸引。通过观看动画，幼儿了解了故事内容，不仅能大致复述内容，而且还能模仿动画中小动物的神态、语气，加深了幼儿对小熀耀舀|鉇怲明的选票的频率不能大于15.一个班有40名学生，在期末体育考试中，优秀的有18人，在扇形统计图中，代表体育优秀扇形的圆心角是( )A. B. C. D.6.某校对学生上学方式进行了一次抽样调查，右图是根据此次调查结果所绘制的扇形同就，已知该学校2560人，被调查的学生中汽车的有21人，则下列四种说法中，不正确的是 （ ） A.被调查的学生有60人 B.被调查的学生中，步行的有27人C.
6、估计全校骑车上学的学生有1152人 D.扇形图中，乘车部分所对应的圆心角为7一组数据的最大值是97，最小值76，若组距为4，则可分为几组 （ ）A. 4 B. 5 C. 6 D. 78.某学校为了了解学生的课外阅读情况，随机调查了50名学生，得到他们在某一天各自课外阅读所用时间的数据，结果件下图，根据此条形图估计这一天该校学生平均课外阅读时间为 ( )A.0.96小时 B.1.07小时 C.1.15小时 D.1.50小时 9. 超市为了制定某个时间段收银台开放方案，统计了这个时间段本超市顾客在收银台排队付款的等待时间，并绘制成频数分布直方图（图中等待时间6分钟到7分钟表示大于或等于6分钟而小于
7、7分钟，其余类同），这个时间段内顾客等待时间不少于六分钟的人数为 （ ）A.5 B.7 C.16 D.3310.某水库水位发生变化的主要原因是降雨的影响，对这个水库5月份到10月份的水位进行统计得到折线统计图如图所示，则该地区降雨最多的时期为 ( ) A56月份 B.78月份 C.89月份 D.910月份二、填空题 11.为了考察某七年级男生的身高情况，调查了60名男生的身高，那么它的总体是_,个体是_,总体的一个样本是_.12.小明家本月的开支情况如图所示，如果用于其它方面的支出是150元，那么他家用于教育支出是_元。13.绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩课 题绪言 化学使世界变得更加绚丽多
8、彩课 型新 授教学媒体多媒体、实验器材教学目标知识技能1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；2.通过化学知识的学习进一步了解认识自然、适应自然、改造自然和保护自然的重要性过程 方法通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。体会学习化学的方法。情感态度激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。教学重点知道什么是化学，化学与人类的关系；激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。教学难点如何让学生了解什么是化学。教学内容及问题情境学生活动设 计 意 图创设情境，引入新课：课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，
9、将纸张贴在黑板中央。 【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域化学（让一位学生同时将碱液喷在纸上）【投影展示】教材中猫插图、图1-9及图 l-10 【讲解】这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。或许你对化学怀有许多疑问和好奇，我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学魅力。设置情境，感知化学的存在和重要：【播放录像】 “绚丽多彩的物质世界”：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程【总结】我们看到的多彩物质世界，都与化学有关，化学无处不在。探讨化学研究对象及什么是化学：【设问】那么化学到底研究什么
10、，什么是化学呢？组织学生阅读教材，并思考下列问题：l化学的研究对象是什么？什么是化学？组织学生讨论所提问题。【总结】化学的研究对象是物质：不仅研究已存在的物质及其变化，还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。【提问】你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗？【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维都是通过化学手段创造出的物质。介绍纳米铜，隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途（配图片）。【提出问题】你能说说你对水有哪些了解吗？【深化理解】同学们知道的只是水很表层的一些知识和用途，在化学中我们要
11、从水的组成、结构、性质、以及水会发生什么变化和变化规律来研究它。就像了解一个人，我们要了解他的本质，化学就是从最根本的组成结构研究物质，再到它的性质用途，目的是更好的利用物质服务人类。了解化学发展史：【设问】化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？【引导自学】引导学生阅读教材24页相关内容，了解化学发展史。【总结】引导学生归纳总结化学发展史。 萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸）近代化学的基础：原子论、分子学说的创立。门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界。绿色化学（环境友好化学）化学与人类的关系：【提问】通过我们以上的学习
12、你认为化学与人类的关系应怎样形容？能否举例说明？【总结】从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。【深入探究】【设问】设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样？彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？【结论】生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。 【提问】怎样学习化学？根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学？【指导】化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科学，我们在学习过程重要注重实验，做到仔细观察、规范操作。【总结】化学学习方法：1勤思考、敢提问、善交流、常总结。2讲规范、勤动手、细观察、务求真。课堂整理：【提问】学完本
13、节课你知道了什么？课堂反馈：展示习题。布置作业：查资料完成有关化学小论文学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。 学生欣赏图片学生观看录像体会化学与生活的密切关系，化学无处不在。阅读教材1-2页相关内容思考问题，讨论作答。与老师一起总结。分小组讨论交流，举例。观看、倾听，理解化学有研制新物质的任务和作用。感受制造出的新物质的巨大魅力。畅所欲言，说出对水的了解。通过教师以水为例进行的分析，进一步明确化学的研究对象和研究的内容。阅读教材、自学整理。学生归纳化学发展史，并了解几位科学家。回答：密不可分，并举例说明。在教师引导下总结。小组讨论，提交结论。体会化学的重要性。畅所欲言倾听，理解。总结
14、，体会。整理总结，积极发言。完成练习。课下完成。创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。 让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力，激发强烈的求知欲。 深切感受到学习化学的重要性。培养学生树立良好的化学情感。利用录像（或幻灯片）中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。 培养学生的自学能力，提高阅读水平，通过交流讨论培养学生交流意识和表达能力。 加深学生对化学研究内容的认识引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会” 的学习意识。让学生真正理解化学研究内容的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。通过自学了解化学发展史，既培养了自学能
15、力，也提高归纳总结能力。通过探讨化学与人类的关系，加深学生对化学重要性的认识。结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。归纳总结能力的培养。巩固知识，及时反馈。板书设计绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩1.什么是化学：研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 。 研究对象：物质（已存在物质、研究创造新物质） 2.化学的发展史萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸）近代化学的基础：原子论、分子学说的创立。门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界。绿色化学（环境友好化学）3.化学与人类的关系：人类离不开化学，化学无处不在。
16、勤思考、敢提问、善交流、常总结。4.怎样学化学 讲规范、勤动手、细观察、务求真。第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质教 学目 标知识与能力（1）通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。（2）把化学知识与实际生活相连。过程与方法（1）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，即通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 。（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。情感态度价值观（1）激发兴
17、趣，培养学习的自觉性和主动性。（2）培养严谨务实的科学作风，发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神（3）初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。教学重点物理变化和化学变化的概念。教学难点 物理变化和化学变化的判断。教师活动方式学生活动方式备课札记引言我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。板
18、书第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质讲解化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。听讲解，感受物质的变化和性质是化学课研究的重要知识。听讲解。从学生熟悉的物质的变化和性质引入，激发学生的求知欲。让学生了解观察实验的方法和顺序。演示实验1-1水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。讲解：水变成水蒸气只是存在状态的不同，并没有生成其它物质。演示实验2说明首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末 ，然后进行实验。讲解：蓝色块状的胆矾
19、研碎后变成蓝色粉末状的胆矾。 提问实验1、2有什么共同特征？教师小结物理变化的概念和特征，并进行板书。叫学生举例日常生活中的一些物理变化； 演示实验13两种方法形成的硫酸铜溶液中都滴入氢氧化钠。解释 这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。(也说明蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末没有生成新物质，是物理变化)演示实验14大理石与盐酸的反应 提问实验3、4有什么共同特征？ 教师点拨我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化
20、学变化发生。叫学生举出日常生活中的一些常见的化学变化。小结：采取提问的方式引导学生小结物理变化、化学变化的概念，本质区别讲解：这两种变化唯一的区别是是否的新的物质生成，那么这两种变化有没有联系呢？小结：在化学变化过程中会同时发生物理变化。例如点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是物理变化，同时石蜡燃烧生成二氧化碳和水却是化学变化。教师小结 化学变化的概念和特征并板书。讨论判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？灯管通电发光是什么变化？练习口答课本第10页1、2。引入化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质引导学生阅读 P7-P9教师点拨 物质在化学变化中表
21、现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。小结化学变化和化学性质的联系，并板书。教师点拨在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1）木柴燃烧化学变化；木柴能燃烧化学性质。（2）铁生锈化学变化 ；铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈化学性质。（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化 ；胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质 。过渡物质在化学变化中表现出来的性质叫做化
22、学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。并板书。教师点拨物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质 。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍 阅读教材P8-P9小结并板书1、熔点2、沸点 3、密度 演示实验15讨论与交流氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。提问上面总结的氧气和二氧化碳的性质中那些属于物理性质？那些属于化学性质？课堂小结这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅
23、要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。物质的变化和性质是初中化学中的重要概念，我们生活中很多事实都说明物质的用途体现物质的性质，物质的性质决定物质的用途；也是每年中考的热点。在中考题中主要以新情景如生活中的各种现象、图示、古语、古诗等形式出现，体现了化学贴近生活与实际的特点。布置作业习题1、2、3、4、5分组实验学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。学生小组讨论，小结出问题的答案：以上两个实验在变化过程中只是形状或形态发生了变化，没有其他物质生成，象这种变化叫做物理变化。记录板书有关内容，
24、或在书上做出重要标记。由学生描述并记录实验现象 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。 观察并记录实验现象 ：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。学生小组讨论，小结出问题的答案：这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。听讲解，感知化学变化的实质以及如何自己来判断化学变化。记录板书有关内容，或在书上做出重要标记。学生讨论，小结结论。依据：仅仅是有无新物质生成，伴随发生一些现象只是辅助判断通过学生讨论，回答出这些与本节有关的问题。阅读P7-P9听点拨，举生活中的实例，如：蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈
25、，在干燥的空气里难生锈；夏天馒头易变馊；铜眼镜框夏天易生铜锈。在书上画出重点或记笔记本上。听点拨，记特征字词，理解变化和性质的不同描述。记板书或在课本上画出重点。听点拨，理解有关概念的涵义。阅读教材P8-P9在教科书中画出重点。观看氧气和二氧化碳的的物理性质及是否支持燃烧的实验，通过观察、讨论，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质 。听小结，回顾本节课重点要掌握的知识。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。培养学生通过实验学会归纳整理。这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了清楚观察物质的机
26、会。培养学生观察实验总结结论的语言表达能力。设问激发学生的求知欲。培养学生善于总结规律。知识迁移，巩固提高。培养学生使用教材的能力。通过实例加强性质和变化的区别。培养学生随堂记录的好习惯培养学生使用教材的能力。知识迁移，巩固提高。培养学生理论应用于实际物质的能力。总结与中考相联系，强调本节课在全书中的地位和重要性。课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第一课时）教学目标：知识与技能:1、蜡烛及其燃烧的探究2、初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。3、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。过程与方法:1、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。3、通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。情感态度价值观：了解化学探究的过程，体验探究过程的乐趣和学习成功的喜悦。教学重点与难点：
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