1、海量课件、教案、试题免费下载，尽在课件下载网！教材分析：1、地位与作用：首先通过一个具体的问题情境引入，使学生感受到用算术方法解决问题存在一定困难，从而积极探求新方法，体会数学的价值。然后，通过列代数式，找相等关系引出方程、一元一次方程等概念。本节内容是小学与初中知识的衔接点，通过方程的学习对于提高学生观察问题、研究问题、解决问题的能力，都是十分有利的。 2、教学重点： 建立一元一次方程的概念。 3、教学难点： 根据具体问题中的等量关系，列出一元一次方程，感受方程作为刻画现实世界有效模型的意义。【教学过程】：问题与情境 教师活动 学生活动 一、创设情境，展示问题：问题1： 章前图中的汽车匀速行
2、驶途经王家庄、青山、秀水三地的时间如表所示，翠湖在青山、秀水之间，距青山50千米，距秀水70千米，王家庄到翠湖有多远？ 教师展示问题，要求用算术解法，让学生充分发表意见。说明问题1中算术解法不容易，得出进一步学习的必要性。 学生独立思考，小组交流，代表发言，解释说明。问题1的算术解法：（50+70）2=60（千米/时）60*5-70=230（千米） 二、寻找关系，列出方程1、对于问题1，如果设王家庄到翠湖的路程是x千米，则： 根据汽车匀速前进，可知各路段汽车速度相等，列方程。2、比一比：列算式与列方程有什么不同？哪一个更简便？3、想一想：对于问题1，你还能列出其他方程吗？如果能，你根据的是哪个
3、相等关系？你认为列方程的关键是什么？ 结合图形，引导学生分析各路段的路程、速度、时间之间的关系，填写表格。找出相等关系，列出方程。学生思考回答：1、王家庄-青山（X50）千米，王家庄-秀水（X+70）千米。 2、汽车以每小时（X-50）3千米的速度从王家庄到青山；以每小时（X+70）5千米的速度从王家庄到秀水。 三、定义方程，建立模型1、定义：（板书）含有未知数的等式叫做方程。练习一：判断下列式子是不是方程，是的打“”，不是的打“x ”(1)+2=3 ( ) (4) ( )(2) 1+2x=4( ) (5) x+y=2 ( )(3) x+1-3 ( ) (6) x2-1=0 ( )练习二：根据
4、下列问题，设未知数并列出方程。 (1) 小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，栽种后树苗每周长高约15厘米，大约几周后树苗长高到1米。解：如果设x周后树苗长高到1米，那么依题意得到方程：_.（2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时？解：经过x月这台计算机的使用时间达到规定的修检时间2450小时，那么依题意得到方程：_.(3)用一根长24cm的铁丝围成一个长方形，使它长是宽的1.5倍，长方形的长、宽各应是多少?解：如果设这个长方形的宽为X米，那么长为_米.由此依题意得到方程：_。(4)某校女生占全体学生的52%
5、，比男生多80人，这个学校有多少学生？解：设这个学校的学生为x，那么女生数为 ，男生数为 .由此依题意得到方程：_。议一议：上面的四个方程有什么共同点？2、定义：只含有一个未知数（元X），未知数的指数是1次，这样的方程叫做一元一次方程。3、方程的解：做一做 填下表：提问：当x等于多少时，1700+150x的值是2450？ 4、归纳分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系 列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法。 （学生举例并完成练习一）师生合作，根据数量关系列出方程。教师结合练习给出方程、一元一次方程的定义。(我国古代称未知数为元,只含有一个未知数的方程叫做一元方程,一元方程的解也叫做根
6、)方程的解：使方程中左右两边相等的未知数的值就是这个方程的解.教师引导学生对上面的分析过程进行思考，将实际问题转化为数学问题的一般过程。学生举出方程的例子。(学生独立思考、互相讨论，先分析出等量关系，再根据所设未知数列出方程)判断哪些是一元一次方程。学生单独计算，并填表。学生得出解决实际问题的模型。 四、训练巩固，课堂小结1、根据下列问题，设未数列方程，并指出是不是一元一次方程。（1）环形跑道一周长400m，沿跑道跑多少周，可以跑3000m？（2）甲种铅笔每枝0.3元，乙种铅笔每枝0.6元，用9元钱买了两种铅笔共20枝，两种铅笔各买了多少枝？（3）一个梯形的下底比上底多2，高是5，面积是402
7、，求上底。2、小结本节课你学到了哪些知识？哪些方法？五、布置作业A、 必做85页，第1、5、6、7、8、9题；B、 拓展阿凡提经过了三个城市，第一个城市向他征收的税是他所有钱财的一半又三分之一，第二个城市向他征收的税是他剩余钱财的一半又三分之一，到第三个城市里，又向他征收他经过两次交税后所剩余钱财的一半又三分之一，当他回到家的时候，他剩下了11个金币，问阿凡提原来有多少个金币？C、课堂评价1、 本节课的主要知识点是： 2、 你对列方程这节课的感受是： 3、 这节课我的困惑是： 解：（1） 设跑x周 列方程400x=30004、 （2）设甲种铅笔买了x枝，乙种铅笔买了（20x）枝列方程 0.3x
8、+0.6（20x）=9（3）设上底为x cm，下底为（x+2）cm列方程 学生自己探索，独立完成，集体订正。学生课后完成，并写学习心得。 分层练习：A组：1、在2x+3y-1;1+7=15-8+1;1- x=x+1 x+2y=3中方程有( )个. A.1 B.2 C.3 D.42、若方程3 -4=5(a已知,x未知)是一元一次方程,则a等于( ) A.任意有理数 B.0 C.1 D.0或13、x=2是下列方程( )的解. A.2x=6 B.(x-3)(x+2)=0 C.x2=3 D.3x-6=04、x、y是两个有理数,“x与y的和的 等于4”用式子表示为( ) A. B. C. D.以上都不对
9、5、列式表示: (1)比x小8的数：_;(2)a减去b的 的差;(3)a与b的平方 和:_;(4)个位上的数字是a、十位上的数字是b的两位数:_.B组：6、甲乙两运输队,甲队32人,乙队28人,若从乙队调走x人到甲队,那么甲队人数恰好是乙队人数的2倍,列出方程(32+x)=2(28-x)所依据的相等关系是_.(填写题目中的原话)7、甲乙两人从相距40千米的两地同时出发,向相而行,三小时后相遇.已知甲每小时比乙多走3千米,求乙的速度,若设乙的速度为x千米/时,列出方程为3x+3(x+3)=40,其中3(x+3)表示_.C组： 8、某中学一、二年级共1000名学生,二年级学生比一年级少40人,求该
10、中学一年级人数是多少?(设未知数、列方程并估计问题的解).9、甲乙两个数,甲数比乙数的2倍多1,乙数比甲数小4,求这两个数(用不同的方法设元、列方程并估计解)10、方程17+15x=245, , 2(x+1.5x)=24都只含有一个未知数,未知数的指数第3章 细胞的基本结构第1节 细胞膜系统的边界教学目标：1.知识目标：1）.简述细胞膜的成分和功能。2）.体验科学家研究细胞膜的历程，2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义;制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。教学重点：1、
11、细胞膜的成分和功能。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。教学难点： 1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。课时安排： 1课时教学程序 教师的组织和引导学生活动导课：细胞像一台精密的生命机器，今天我们将这一生命机器拆开，来了解细胞各部分的结构和功能。复习提问：动物细胞的基本结构，植物细胞呢？问题探讨：1、光镜下能看清细胞膜吗？2、科学家在用电镜看清细胞膜之前，已经确定细胞膜存在的依据是什么？过渡：任何系统都有一个边界，边界把系统内部和外部分隔开来。例如，国与国之间有国界，人体的皮肤、黏膜就是人体内部与外界环境的边界。那么细胞与外界的边界呢？ 一、
12、细胞膜化学成分创设情景1：细胞膜是细胞与外界环境分隔开来的边界，那么它是由哪些物质组成的，具有怎样的结构，可以执行哪些功能呢？要研究细胞膜的化学成分及结构，首先我们应当想办法获取细胞膜。下面我们就结合实验体验一下细胞膜的制备。1.体验制备细胞膜的方法的实验问题探讨：要制备细胞膜，首先要确定合适的实验材料，是不是所有的细胞都适合呢？创设情景2：屏幕展示几种细胞图象（叶肉细胞、肌细胞、红细胞）上述几种细胞中，哪一种细胞比较适合提取细胞膜呢？请尝试说出原因？ 选植物细胞还是动物细胞，为什么？ 动物细胞除了细胞膜外，它的细胞核和许多细胞器也有膜，这些膜与细胞膜混在一起，很难获取细胞膜，选择何种材料更好
13、呢？如果有一种细胞没有细胞核和众多其他有膜的结构，那么用这种细胞作为制备细胞膜的材料，这个问题就迎刃而解了。那么有没有这么一种细胞呢？ 能不能用鸡或鸭的红细胞呢？ 创设情景3：现在我们又遇到了一个问题，如何使细胞破裂，让细胞内容物流出来？用镊子撕取行吗？用针刺破行吗？创设情景4：红细胞吸水胀破的图片 细胞内的物质是有一定浓度的，如果把细胞放在清水中，水会进入细胞，把细胞胀破，细胞内的物质流出来，这样我们就可以得到细胞膜了。思考：若在试管中制取细胞膜，细胞破裂后，还需用什么方法才能把细胞膜和细胞质分离？小结：在体验细胞膜的制备过程中，我们了解到。选取合适的实验材料是我们实验能否成功的一个很关键的
14、环节。在这个实验中我们为什么选取哺乳动物的红细胞作为实验材料？采用了什么方法使细胞破裂？刚才我们只是观察到细胞膜的存在和破裂，并没有真正把细胞膜提取出来。如果把这个实验放在试管中进行的话，你能够想办法获得较为纯净的细胞膜吗？2、细胞膜的成分通过长期的研究，现在我们已经比较清楚地了解了细胞膜的化学结构了。接下来我们一起沿着科学家研究足迹，一起重温一下人类探索细胞膜结构的过程。创设情景5：展示资料一、1859年，欧文顿选用500多种化学物质对动物细胞膜的通透性进行了上万次的研究。发现凡是易溶于脂质的物质，也容易穿过膜，反之，不容易溶于脂质的物质，也不容易穿过膜。资料二、人的消化液中含有许多能够水解
15、蛋白质的物质。用这种物质处理细胞膜，会使细胞膜分解。思考：请根据以上资料思考细胞膜在组成上有何特点? 思考：那么大家联想一下前面的知识，回想一下，在组成细胞膜的脂质中哪种脂质最丰富，含量最多？思考：你能设计实验证明细胞膜中含有蛋白质吗?思考:那么除了脂质和蛋白质以外，细胞膜还含有哪些成分呢？请同学们阅读一下课本P41。我们知道细胞膜还含有少量糖类。成分红细胞细胞膜肝细胞细胞膜大肠杆菌蛋白质606075脂质404025糖类微量00说明：不同细胞膜中，各种物质的含量是不同的。功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类和数量越多总结：细胞膜功能的复杂程度与蛋白质种类和数量有关。二、细胞膜的功能1.将细胞与外界
16、环境分隔开。细胞膜作为系统的边界，它的最明显的功能是分隔作用。将细胞膜与外界环境分隔开，保持了相对稳定的细胞内部环境。就好象学校的围墙一样，围墙把校园与校外分隔开来，保证了校园环境的稳定，让同学们可以安心学习。 我们知道生命起源于原始的海洋，原始海洋中的有机物逐渐聚集并相互作用，演化出原始的生命。而在这个过程中，膜的出现至关重要。它使生命物质与外界环境分隔开，产生了原始的细胞，并成为相对独立的生命系统。2.控制物质进出细胞。创设情景6：物质进出细胞的示意图从图解我们可以清楚地看出，有些物质可以从外界进入细胞，而有些物质则不容易进入。细胞内的某些物质可以排出到细胞外，而有些成分则不能出去。由此可
17、见，细胞膜像边防检查站一样，对进出细胞的物质进行严格的“检查”，所以细胞膜有控制物质进出细胞的功能。思考:有人把细胞膜的这个功能比喻窗纱，窗纱能将小虫挡在外面，而能让空气进入，你认为这种比喻恰当吗？有没有不妥的地方？3.进行细胞间的信息交流。在多细胞生物体内，每个细胞都不是孤立存在的，它们之间必须保持功能的协调，才能使生物体健康地生存，因此，细胞之间也像人一样需要彼此之间交流信息。细胞之间交流信息与细胞膜有着密切的关系。信息交流的方式多种多样创设情景7：方式一、激素分泌传递作用过程（间接交流）细胞分泌的化学物质（激素），随血液到达全身各处，与靶细胞膜表面的受体结合，将信息传递给靶细胞。这种方式
18、好象是人与人之间通过邮件来传递信息。在邮件传递过程中，为了保证传递的准确无误，收件人要有一个准确详细的地址。同样，在间接交流中，激素通过靶细胞膜上的受体来识别靶细胞，这样可以保证激素准确无误地作用于靶细胞。创设情景8：方式二、细胞识别过程（直接交流）细胞可以通过细胞膜的直接接触来传递信息。这种方式就好象是人与人面对面的交流。人与人之间除了上述两种交流方式外，现在我们还可以通过网络来交流。细胞之间也有用来交流的网络。创设情景9：方式三、胞间连丝相邻两个细胞之间形成通道，携带信息的物质通过通道进入另一个细胞，例如高等植物细胞间通过胞间连丝相互连接，也有信息交流的作用。这种方式就好象是人与人之间通过
19、电话来传递信息。思考:除此以外，细胞膜还有哪些功能？ 三、细胞壁的成分和功能（出示细胞壁亚显微图）思考：1、细胞壁的主要成分和功能？2、细胞会和细胞膜一样，具有控制物质进出功能吗？ 学生思考后回答利用已有知识和生活经验进行思考回答，并大胆猜测。利用已有知识展开讨论动物细胞没有细胞壁，所以选择动物细胞制备细胞膜更容易。教材P40相关信息思考、回答不行，细胞太小了观察图，展开思考。阅读P41相关信息，思考、回答。（差速离心）（没有细胞壁，没有细胞核和其他有膜的细胞器;渗透作用）理解科学探索的执着与艰辛，学生应养成科学思考的习惯。思考（说明细胞膜中含有脂质和蛋白质）磷脂，磷脂是细胞膜的主要成分。在获
20、取的较纯净的细胞膜中加入双缩脲试剂阅读，讨论想像原始海洋环境的恶劣，思考细胞膜的出现重要意义同学们列举现实中的具体事例，深刻理解此功能比较、分析得出细胞膜的控制物质进出的功能是相对的。有相同之处：对通过的物质有选择性。也有不同之处：细胞膜对进出细胞的物质的选择有主动性。而窗纱没有，只是机械的阻隔。找出这种交流方式中的“发件人、邮件、邮差及收件人”观察P42图3-2阅读文字抓关键词比较、分析、概括（分泌、排泄、免疫等功能）观察、思考、回答、体会细胞膜的重要意义 駚鬀!駋!駌駭踐!踀!褐!鬀!贀!辨!辙!辺鼐龘餀!騀!龌!龝輀!頀褀餀!謀鬀!鸀輐!預!谀贀鴀灠偠恐偠偠腐怀灐恐偰偠恠恰偠恐偰恰偐恠恰
21、偠恰恀恀偐偠倀灐恐恐恀灀偀恐恀恐恠恀灀恐恀偠灀偰偐恠偰偐灐偐恠恰偐灐偐恠恠灠偠恀偰灐恐恐恀偠恐偐恠偐偐恐偐偠恠恰偐灐偐恐偠偠偐恀衐氁鰁第三章 种子植物的营养器官 一、目的要求： 1. 了解根、茎、叶的生理功能和经济利用； 2. 掌握根、茎、叶的形态和结构特征； 3. 了解营养器官间的相互联系； 4. 掌握营养器官的变态类型及其特征。 二、教学内容： 第一节 根 第二节 茎 第三节 叶 第四节 营养器官间的相互联系 第五节 营养器官的变态 三、教学方法： 讲授法 四、时间分配： 20个学时 五、所用教具： 挂图 第三章 种子植物的营养器官 种子植物的种子完全成熟后，经过休眠，在适宜的环境下，就能
22、萌发成幼苗，以后继续生长发育，成为根系发达，枝叶茂盛的植物体。种子植物的营养器官包括根、茎、叶三部分。下面就分别介绍这三部分的形态、结构和生理功能。 第一节 根 一、根的生理功能和经济利用 功能：、吸收 、固着和支持 、输导 、合成：可合成氨基酸、激素和植物碱。 、储藏和繁殖 用途：食用、药用、工业原料等。 二、根和根系的类型 、根 的类型 根据维管束的有无把根分为： 、假根：无维管束 、真根：有维管束 根据来源不同分： 、定根：包括：、主根：由胚根生长出来的根。 、侧根：由主根上长出的分枝。 主根和侧根都来源于胚根，故称定根。 、不定根：由茎、叶、老根或胚根上生出的根都叫做不定根。 、根系的
23、类型 根系：一株植物地下根的总和称根系。是一个整体概念。根据主根是否发达，把根系分为两大类： 、直根系：主根发达，能明显地区分出主根和侧根，如棉花、豆类等植物的根。 、须根系：主根不发达或早期停止生长，由茎的基部生出 许多粗细相等的不定根，呈丛生状态，称须根系。如小麦、玉米、水稻等。 根在土壤中的分布有两种情况：一方面向下深入，另一方面向四方扩展，深入和扩展的情况，随植物种类而异，另外也受外界条件如土壤、水肥等的影响。 深根系：垂直方向的生长占优势，分布较深。直根系一般属于深根系。 浅根系：水平方向的生长占优势，主要分布在上层土壤中，扩展较广。须根系一般属于浅根系。 在农业生产中，常将根系不同
24、的作物配合种植，可以充分利用土壤中的水分和养料。如玉米大豆套种。 三、根的发育 、顶端分生组织（略） 、根尖的结构和发展 我们在前面讲到细胞的分化时，提到根尖的结构。根尖一般分为根冠、分生区、伸长区和成熟区四部分： 根冠 根冠象一顶帽子罩在根的前端起保护作用。根在生长过程中，根冠细胞不断与土壤摩擦损伤，损伤的细胞形成黏液，起润滑作用，有利根的伸长，同时，生长锥最顶端的一层原分生组织细胞不断分裂，产生新细胞来补充，因此，根冠始终能够维持一定的形状和厚度。 分生区（生长锥） 由分裂能力极强的细胞（原分生组织）组成，主要使根尖的细胞数目增加。 伸长区：主要使细胞体积增大，根的生长主要是分生区的细胞分
25、裂和伸长区的细胞伸长。 成熟区（根毛区） 成熟区的细胞已停止生长，且多已分化成熟，故名。 成熟区的表皮细胞向外突起形成根毛，故名根毛区。根毛的长度一般在0.5-1厘米左右，数量较多，每平方毫米可达数百根，根毛的寿命较短，一般几天或1-2周。老根毛死亡，随着伸长区的伸长，不断形成新根毛，完成吸收功能。 根的吸收能力最强的部位是伸长区和根毛区，根毛区以上的部位失去吸收能力，主要执行运输和固着的功能。 根中各组织的分化是从伸长区开始的，就是说，在分生区的后段和伸长区的前段的初生分生组织，虽然仍有细胞分裂的能力，但细胞已经有了初步的分化，细胞的形态已经有些不同，根据细胞形态的不同，初生分生组织可划分为
26、三类： 分 裂 原表皮 形成表皮 原分生组织 初生分生组织 原形成层 形成维管柱 分 化 基本分生组织 形成皮层 这三部分继续发育形成根的表皮、皮层和维管柱，组成根的初生结构。 细胞分裂的方向： 横分裂：细胞分裂时形成的新壁与器官的长轴垂直的分裂。 垂周分裂：又称径向分裂，细胞分裂时形成的新壁与器官表面垂直的分裂。 平周分裂：又称切向分裂，细胞分裂时形成的新壁与器官表面平行的分裂。 四、根的初生结构 初生结构 ：初生分生组织分裂、分化和生长的过程叫做初生生长，由初生生长形成的组织叫初生组织；由初生组织组成的植物各部分的结构叫初生结构。 在根尖的成熟区作一横切面，就能看到根的全部初生结构，由外至
27、内为表皮、皮层和维管柱三个部分。 、表皮： 位于根的成熟区的最外面，是由原表皮发育而来的，一般由一层细胞组成。细胞近似长方柱形，排列紧密，细胞壁薄，角质层薄，不具气孔，一部分表皮细胞的外壁延伸成根毛，根的这些特征是和它的吸收、固着等作用密切有关。 、皮层： 皮层是由基本分生组织发育而成，它在表皮的内方占着相当大的部分，由多层薄壁细胞组成，细胞排列疏松，有着显著的胞间隙。 从结构上看，皮层部分可以明显的分为三层： 外皮层：皮层最外的一层细胞,即紧接表皮的一层细胞，叫外皮层。外皮层细胞排列整齐，无细胞间隙，当根毛枯死，表皮破坏后，外皮层的细胞壁增厚并栓质化，能代替表皮起保护作用。 皮层薄壁组织：皮
28、层的中间部分，由多层细胞组成，细胞排列疏松，壁薄，有细胞间隙，作用是贮藏养料，通气。 内皮层：皮层最内面的一层，细胞排列紧密，细胞壁常有加厚，加厚的情况一般有两种： 、凯氏带：在裸子植物和有次生生长的双子叶植物根的内皮层中，其侧壁和横向壁上有部分加厚，并且木质化和栓质化，这种围绕细胞一周的特殊结构叫凯氏带。 凯氏带的作用是控制根内物质的转移。原理：由于细胞壁一圈均加厚，且内皮层的原生质体比较牢固地附着在凯氏带上，所以，物质无法从内皮层的壁和壁与细胞质之间通过。唯一的通道只有穿过内皮层的原生质体，原生质体对物质的通过有控制作用。 、五面加厚的内皮层细胞：在没有次生生长的单子叶植物中，内皮层可进一
29、步发展，大多数内皮层细胞的径向壁，上下横壁以及内切向壁（即靠近中柱鞘一侧的切向壁）显著加厚并木质化，只有外切向壁比较薄。增厚的内切向壁上有孔存在，以便使通过质膜的具某些溶质的细胞质，能穿越增厚的内皮层。另外，少数位于木质部束的内皮层细胞，仍保持初期发育阶段的结构，即除凯氏带以外，薄壁不再增厚，称为通道细胞，起着皮层与维管柱间物质交流的作用。 、维管住 皮层以内的结构统称为维管柱，它是由中柱鞘和维管组织两部分组成。有些植物的根还具有髓，由薄壁组织和厚壁组织组成。 中柱鞘： 维管柱的外层组织，向外紧贴内皮层。它是由原形成层的发育而成，长期保持分生能力，由一至数层薄壁细胞组成。部分维管形成层、木栓形
30、成层、不定芽、侧根和不定根，都可能由中柱鞘的细胞产生。 维管组织 根的维管柱中的初生维管组织，包括初生木质部和初生韧皮部，二者相间排列，各自成束，这二部分之间还有一至数层薄壁细胞。 、初生木质部： 、位置及元数：根的初生木质部一般位于根的中心，内方彼此相连，外方具有棱角，在横切面上呈星芒状。木质部棱角（初生木质部束）的数目，各种植物不同。根据木质部束的数目分为： 二原型木质部，如：萝卜、油菜等。 三原型木质部，如：豌豆。 四原型木质部，如：蚕豆、棉花、花生、向日葵等。 五原型木质部，如：茶。 六原型木质部，如：葱。 多原型木质部，如：葡萄、玉米、小麦等。 、组成：初生木质部由导管、管胞、木纤维
31、、木薄壁细胞组成。 、功能：输导水分及无机盐 、发育顺序：外始式。 根的初生木质部又分为二部分： 原生木质部：初生木质部束的尖端最初形成的部分，导管 口径小，为环纹和螺纹导管。 后生木质部： 接近中心的部分，成熟较迟，导管的口径较 大，为梯纹、网纹或孔纹导管。 、初生韧皮部： 、位置及数目：位于木质部的两个辐射棱角之间，所以，初生韧皮部的数目和初生木质部的数目相同。 、组成：初生韧皮部由筛管、伴胞、韧皮纤维、韧皮薄壁细胞组成。 、功能：输导有机物质。 、发育顺序：外始式。 根中的初生韧皮部也可分为二部分： 原生韧皮部：在外部。 后生韧皮部：在内部。 木质部和韧皮部是相间排列的，这种排列方式无疑
32、对水分的运输是有利的，因为水分由根毛经皮层进入导水组织不必经过韧皮部，从而缩短了水分由根毛进入导管的距离。 、薄壁组织： 在初生木质部和初生韧皮部之间，常有一至数层薄壁组织。 髓 ： 通常木质部束生达维管柱的中心部分，各木质部束在维管柱的中心互相结合成一整体，在这一整体的中央部分有一个或几个大型的导管。 多数单子叶植物和少数双子叶植物根的木质部束不生达维管柱的中心部分，因此，各木质部束并不在维管柱的中心结合成一整体，在这种情形下，维管柱的中心部分充满薄壁组织，构成了髓。 五、侧根的形成 植物在生长过程中，从主根上可以反复形成侧根，形成根系，由表面上看象茎的分枝，但实质上有着本质的不同。种子植物
33、的侧根，不论它们是发生在主根、侧根或不定根上，通常总是起源于中柱鞘，所以侧根的形成属于内起源。 侧根发生时，中柱鞘上有一些细胞经过某些生理上的变化，转变成具有分裂能力的细胞，最初进行平周分裂（又称切向分裂或弦向分裂，细胞分裂时形成的新壁与器官表面平行），分裂的结果，使细胞层数增加。这部分组织就向外突起，以后又进行平周分裂和垂周分裂（又称径向分裂，细胞分裂时形成的新壁与器官表面垂直），结果这一突起形成了侧根的生长锥，并具有根冠。由于生长锥细胞不断分裂、生长、伸长，产生一种压力，另外根冠细胞能分泌一种物质溶解皮层和表皮细胞，使侧根穿过皮层和表皮，伸展到土壤中。侧根在形成的过程中，分化出维管组织，并
34、与主根的木质部和韧皮部连接在一起。 侧根的起源常有一定的部位，一般情况下，二原型的根上，在木质部与韧皮部之间形成侧根（四行）；在三、四原型的根上，是对着木质部的位置形成，在多原型根中，多数在对着韧皮部的部位形成。 六、根的次生生长和次生结构 前面我们谈了根的初生结构。一些一年生双子叶植物和大多数单子叶植物的根，都由初生生长完成了它们的一生，可是，大多数双子叶植物和裸子植物的根，却经过次生生长形成次生结构。根的次生生长是由次生分生组织实现的。根的次生分生组织包括维管形成层和木栓形成层。下面来分别介绍。 、维管形成层的发生和它的活动 形成层的发生： 形成层产生时，首先是初生木质部和初生韧皮部之间的
35、薄壁组织恢复分裂能力，并渐次向两边扩展，最后，位于木质部辐射角外面的中柱鞘细胞也恢复分裂能力，形成连续环绕于初生木质部外面的一层形成层。 形成层的活动： 形成层在刚刚形成的时候，由于其环绕于初生木质部和初生韧皮部之间，在横切面上呈凹凸不平的环状。这时形成层细胞进行着不等速的分裂，位于突出部分的细胞（即木质部辐射角处的形成层细胞）分裂较慢，在凹入部分的细胞（即初生木质部和初生韧皮部之间的形成层细胞）分裂速度快，向内形成的次生木质部多。另外，还因为位于初生木质部和初生韧皮部之间的形成层细胞形成的早，所产生的新组织也多。两种原因作用的结果，使凹入的部分不断向外推移，使原来波浪状的形成层环变成原环状。
36、以后，形成层细胞又进行等速分裂，使产生的次生木质部和次生韧皮部也保持原环状。 根的次生结构： 由形成层细胞进行分裂产生的新细胞，一部分向内形成新的木质部叫次生木质部；另一部分向外形成新的韧皮部，叫次生韧皮部。一般向内形成的次生木质部比向外形成的次生韧皮部多。 根的次生结构和初生结构的组成成分及其机能基本相同，所不同的只是在次生结构的韧皮部中的薄壁组织较发达。另外，在次生结构中，常常产生一种新的组织维管射线。正对着初生木质部束角端的形成层，通常向内外不产生导管、管胞、筛管、伴胞、纤维等，而只产生薄壁组织。这种薄壁组织在根的横切面上，沿半径线排列成行，构成维管射线。维管射线有两种： 木射线：位于初
37、生木质部中的射线。 维管射线 韧皮射线：位于次生韧皮部中的射线。 维管射线是次生结构中的横向运输结构。次生木质部的导管中的水分和无机盐类，可以经维管射线运至形成层和次生韧皮部。相似的，次生韧皮部中的有机养料，通过维管射线运至形成层和次生木质部。 、木栓形成层的发生和周皮的形成 木栓形成层的发生： 由于形成层的活动，使根不断加粗，在加粗的过程中势必将维管柱以外的皮层与表皮撑破。此时，中柱鞘细胞恢复分裂能力，形成木栓形成层。 周皮的形成： 木栓形成层进行切向分裂，向外产生木栓（由多层木栓细胞组成，木栓细胞成熟后为死细胞，壁常栓质化）代替表皮和皮层，起保护作用。向内形成薄壁细胞，称为栓内层。三者共同
38、组成周皮。 木 栓 周皮 木栓形成层 栓内层 需要强调一点的是，木栓形成层的寿命较短，所以随着根的增粗，木栓形成层常向内移，最后，木栓形成层可以从次生韧皮部中产生，至使中柱鞘、初生韧皮部的残余和一部分靠外周的次生韧皮部也都死亡，成为落皮层而脱落。 到此为止，我们把根的结构就全部讲完了，下面我们列表总结一下： 根的结构： 七、根瘤和菌根 在自然界中存在着许多微生物，这些微生物与高等生物的关系是非常密切的，它们互相影响，互相制约。在有些植物的根里，也存在一些微生物，与植物形成共生关系。 共生：两种或两种中的一种，由于不能独立生存而共同生活在一起（或一种生活在另一种体内），互相依赖，彼此各能获得一定
39、利益的现象。 高等植物与微生物共生的现象，通常有两种类型： 、根瘤的形成及意义 豆科植物的根上，常常生有各种形状的瘤状突起，称根瘤。根瘤的产生是由于土壤内的一种细菌，即根瘤菌，由根毛侵入根的皮层内，一方面根瘤菌在皮层细胞内迅速分裂繁殖；另一方面，受根瘤菌侵入刺激的皮层薄壁细胞迅速分裂，产生大量新细胞使皮层部分的体积膨大、突出，形成瘤状突起，即根瘤。 根瘤菌从根瘤细胞中摄取它们生活上所需的水分和养料，但它还有一种特性，就是能把空气中的游离氮转变为植物所能利用的含氮化合物，这种作用叫固氮作用。氮是组成蛋白质的重要元素，是植物生活中所不可缺少的，而且土壤中的含量也不足，所以豆科植物与根瘤菌共生可以得
40、到氮素的供应，有利于豆科植物的生长。据计算，在整个生长期中，每亩大豆可固氮素13.5公斤，相当于67.5斤硫酸铵。豆科植物 在生长期间或死亡后，都有大量的根瘤留于土壤中，增加土壤的肥力。所以与大豆间作、轮作，有利于作物的生长。在农业生产中，常利用根瘤菌拌种的方法，给豆科作物形成根瘤创造条件。 、菌根的形成、类型及意义 除根瘤菌外，种子植物的根也和真菌有共生关系，形成菌根。菌根有两种类型： 外生菌根 真菌的菌丝包被在植物幼根的外面或皮层细胞间隙中，但不侵入细胞内。在这种情况下，根毛就不发达，菌根代替根毛行使吸收功能。 内生菌根 真菌的菌丝通过细胞壁侵入到细胞内。 此外，还有一种内外生菌根，即在根的表面、细胞
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