1、们因此称海洋潮汐为“蓝色煤海“。4、核能也叫原子能。利用核能发电的电厂叫核电站。5、生物能是由太阳能转化而来的，沼气是由生物质能转换的一种可燃气体。6、地热能来自地球内部，地热发电是开发地热能的有效途径。7、具有开发前景的新能源如：潮汐能、核能、生物能、地热能，水能不属于新能源。8、核能能造福人类，也能给人类带来灾难。9、地球存储的能源是取之不尽，用之不竭的（）10、造成能源枯竭的主要原因是人类过度开发利用。11、只有现代人才会利用能量的转化。（）12、人类利用太阳能的事例如：利用海水晒盐、太阳能热水器热水。13、我国主要的能量来源是水14、太阳离我们很远很远，所以它的光对我们不是能量。（）
2、第六单元 拓展与应用1、拓展：就是运用学过的知识解释某些现象。2、“举一反三“、”触类旁通”、”融汇贯通”讲的都是拓展能力，”下知天文，下晓地理“不是拓展能力。3、运用学过的知识解释下面的现象：A、在同样生长的小草上盖上一个瓶子，小草会长得高些，是因为小草周围的温度和湿度会升，有利于小草生长。B、苹果成熟后落地是因为万有引力的作用。C、“气垫汽车“利用空气动力的原理前进。D、让瓶子吹泡泡 和 用热水把瘪乒乓球烫圆是利用热胀冷缩的原理。4、学习了热胀冷缩的原理，就可以用来解释为什么冬天白天长而夏天白天时间长了（）5、应用就是把学到的科学原理应用在物品的制作上。6、应用就是制作一些物品（）7、懂得
3、科学知识是一种本领，能把学到的科学原理应用在物品的制作上是更大的本领。有了这些本领，不但能提高我们做事情的效率，而且有可能实现我们的梦想。8、下面是一些把科学原理应用在制作上的例子：A、张衡利用地震波在固体中传播的原理，发明了地动仪；B、18世纪的英国发明家瓦特根据蒸汽产生动力的原理，制造出蒸汽机；C、19世纪英国科学家法拉第发现了磁感应生电的原理。人们把这个原理应用水能、风能、火能、核能的发电上。D、生活中的应用 应用的科学原理 生活中的应用应用的科学原理 夏天扇扇子感凉爽液体蒸发原理 剪刀 杠杆原理 制冷空调装在高处冷热对流原理 救生圈 浮力原理制作空气动力小汽车空气反冲的原理 不倒翁 重
4、心低不易倒原理9、经常制作物品有利于提高我们的能力（）10、制作一个物品往往要很多原理，这不是一个学生能完成的（）11、张衡制造地动仪是应用而不是拓展。（）12、应用是一种强大的科学本领。（）13、科学学习的最终目的是应用。14、小李想做一辆一空气为动力的玩具小车，他在做之前应考虑一些什么问题：材质要轻、减小车轮摩擦力、车厢要做成流线型。15、当一张纸和一个小球同时从同样的高度落下的时候会小球落地，原因是小球受到空气阻力。把两张同样的纸，一张不变，另一张揉成团再做同样的实验会纸团落地，原因是纸团受到空气阻力。16、科学原理的应用：浮力原理：救生圈、轮船漂浮、木筏、竹排、淘米杠杆原理：撬棍、剪刀
5、、起钉锤、杆秤、天平反冲原理：火箭飞行、飞机飞行、烟花等。冷热对流：风的形成、制冷空调装在高处、超市的大冰柜不用在上面盖上盖子。重心低不易倒：不倒翁、台灯、灯塔、铁架台。补充：1、化石是生物进化最直接最可靠的证据（）2、小孩子从出生开始，会沿着第一年的生长速度一直长下去。（）3、我们应该怎样保护生态平衡？答：禁止过度放牧，保护草原；不喷洒农药，采用天敌防治病虫害；不过度捕捞，让自然休养生息；不乱砍滥伐，多植树造林，不猎杀野生动物等等。9保护?（3）结合材料说说国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护的必要性。当堂训练(一)：特殊的保护 特殊的爱 一、单项选择1党和国家为了保护未成年人的健康成长专
6、门制定的两部法律是（ ） （1）宪法(2)未成年人保护法（3）预防未成年人犯罪法（4）劳动法 A(1)（3） B(2)(3) C(3)(4) D(1)(4)2学校保护要求学校等教育机构依法对未成年人进行教育，并给他们的身心健康和合法权益实施保护。其内容包括 （ ）(1)未成年人的教育和发展（2）未成年人的抚养和监护（3）未成年人人身权利的维护 （4）未成年人生命安全的保障 A(1)(2)(4) B(1)(2)(3) C(2)(3)(4) D(1)(2)(4) 3.下列选项中，违反了我国未成年人保护法的是（ ）A小王在家里抽烟，被爸爸发现，香烟被没收B小张想到附近的网吧上网聊天，结果被工作人员拒
7、绝C小陈因为课堂上和同学讲闲话被老师批评D13岁的小李因为没有考出好成绩而被妈妈赶出家门，露宿街头迟疑地采取坚决的措施和行4录像厅挂出了“未成年人不得进入”的牌子，这说明青少年受到了（ ）A家庭保护 B学校保护 C社会保护 D司法保护5江西发生小学生受伤事故，四川发生中学生春游翻船死伤事件。这些事例违反了（ ）A学校保护 B社会保护 C家庭保护 D司法保护 二简要回答：1正在上八年级的小明，有一次在课堂上出现违纪行为，没想到任课的张老师竟拿小刀在他的手心里划了几个深深的伤口。这给小明带来了严重的伤害，他再也不敢上学了。（1）张老师的行为违反了未成年人保护法的什么规定？ （2）假如你是小明你会怎
8、么做？1 2漫画分析题：观察下面的漫画，回答下列问题。 （1）漫画中的家长违反了未成年人保护法规定中的哪方面保护？（2）结合未成年人保护法的相关内容，对漫画中家长打孩子的行为进行评析课文剖析读雪需要联想王蒙雪这篇文字（类似的还有秋夜等），比较接近于我国古代所说的“兴”（一种表现手法，先言他物以引起所咏之辞）体，“兴者起也”，用现在的话说，也就是联想。开门见山，亮出自己的观点。它生动地描写景物，然而它不是一般的风物画，不是“赋”（一种表现手法，直陈其事），不那么直观、真实。它又不是寓言，不是“比”（比喻），不是那样自觉地用一种对象作手段去表达另一种对象或另一种抽象的思想。通过和“风物画”“赋”“
9、比”“寓言”的比较 , 说明雪是类似于“兴” 的一种写法, 是运用了联想的方法。但它只有“兴”的前一半，某种具体的事物雪，却没有后一半：从这个具体事物联想起来的更大更深更感人的形象和思想。雪的写法与“兴”的写法既有相同点，也有不同点。相同点，它们都描写了景物，以引起人们的联想。联想什么？兴是把它写出来了，但雪并没有把它直接写出来。鲁迅只是具体地描写了雪，而雪后面的，“那种更大更深更感人的形象和思想”，尽管“已经成熟到呼之欲出的地步”，但并没有把所引发的思想明明白白地表达出来，而是让读者自己去领悟。所以说“它只有兴的前一半”。而要能理解兴的后一半，那么你必须去展开联想。作者提出了文学欣赏的方法:
10、通过作家描写的对象, 运用联想再塑文中的形象, 从而更好地理解作品内容, 体会作者的思想感情.这可能是由于作者的有意含蓄，也可能是由于作者无意自觉地去完成这一联想，他在某种程度上只是凭直感写雪罢了。揣摩作者这样写的原因。但是妙就妙在哪怕是在这种严格的局限于对具体对象的描写中，由于描写是这样深刻地抓住了具体对象的特征，这种特征是这样浓重地体现了作者的内心世界，而作者的内心又是这样深刻地体现了时代和社会的矛盾；因此，这些描写就富有启发性地提供了将对象的特征重新加以结合的条件，以至于，在“雪”的后面，那种更大更深更感人的形象和思想，已经成熟到呼之欲出的地步了。这句话较长, 读起来不那么好懂, 说白了
11、很好懂 .意思是说 :对雪的描写要抓住雪的形象特征, 而作者所描写的形象特征中又深刻地体现作者由于时代和社会矛盾形成的内心世界, 所以作者所描写的“雪” 的形象也因此更大更深更感人, 思想也更深刻了.作者用严密的逻辑推理来阐明一个文学理论问题, 使文章更具有哲理性.在这种情况下，读者的切切实实从形象出发的，而又是活泼敏捷的联想，是多么必不可少，多么引人入胜啊！强调联想对于理解雪的重要性。本文是1963年王蒙在当时的北京师范学院中文系任教时所写.作者对鲁迅先生的雪进行了富有特色的研究, 发表了独到的见解.避开一般的研究套路, 王蒙从联想的角度, 谈了阅读鲁迅先生的散文诗雪的感受。作者对那种脱离雪
12、的形象和思想,简单地从象征比喻的角度进行粗浅的判断的做法, 给予了坚决的否定, 指出要想真正深入地感受作品, 必须借助于联想。透过作者融注于作品中的与“ 雪”的具体描写相关涉的各种信息, 展开联想, 就可以达到对“雪”的后面的“那种更大更深更感人的形象和思想”的把握.灵魂的柔软和坚硬黄蓓佳我没有研究过鲁迅日记，不知道上个世纪二十年代的中期，鲁迅写下这一篇美文雪的时候，是不是正在北京的四合院里住着?他是穿着薄薄的棉袍，背靠着屋内微温的炉火，透过带窗格的玻璃，凝望半空中那些如粉如沙的朔方（北方）雪花的吗?那一瞬间里，他的目光是不是越过千里万里冰封的世界，越过几十年漫长的时间隧道（在山中或地下凿成的
13、通路），回到了童年的南国的故乡? 连用了三个长长的问句, 假想了作者写作雪的情景, 由鲁迅的住所到鲁迅的神情, 由鲁迅的动作到鲁迅的目光, 由鲁迅的外在形象到鲁迅的情感活动, 由外而内, 由实而虚, 看似下笔较远, 其实紧贴话题 。如果是这样，当他在纸上写下那些关于江南之雪的文字的时候，他的姿态应该是恬静（安静，宁静）的，嘴角的笑容是温情的，心里的渴念是悠远、惆怅（chuchng,伤感失意）而又饱满的。者的叙述仍是紧承上文的假想视角.由鲁迅的姿态到鲁迅的笑容, 再到他心里的渴念, 最后定格在他的眼睛. 恬静温情悠远惆怅饱满湿润都表现了鲁迅灵魂中 柔软的一面。也许他的眼睛里还有些微的湿润，因为昔
14、日不可重来，记忆只能留存于想像，既然他已经似一粒种子被风吹离家园，命运就注定了他一生的漂泊动荡，故乡成了他心中无数凝缩的碎片，一点一点，时时浮出，像他手中须臾(极短的时间。臾，y)不离的烟卷一样，深吸一口，五脏六腑（指人体内部器官。脏，zng ；腑，f）都被滋润得舒服，而后那烟雾又丝丝缕缕地离他而去，使他的心脏和躯体越发地顽强和坚硬。在那样一个风云激荡的年代, 鲁迅注定要离开自己的故乡, 他虽然深爱着故乡, 但他不能在故乡的春光温暖中消沉下去, 他的性格中顽强与坚硬的一面催使他远离故乡去追寻心中的理想 .于是故乡的温情成为他奋斗颠簸中心灵栖息的温床。如果说思想家的鲁迅给人们留下的最直接的外在印
15、象是不离手的烟卷的话, 那么故乡的温情便是他精神上的烟卷, 时时给他以灵的滋润。这里作者用巧妙的比喻, 突出了故乡的温情对鲁迅心灵深处的影响, 并进而突出了这种温情对鲁迅坚硬性格面的作用。第一段为第一部分，写阅读雪的感受和联想。这一段文字, 虽然很少直接涉及雪的具体内容, 却是作者读雪以后的直接感受和认识作者在雪中读出的是鲁迅灵魂中“柔软和坚硬”的两面, 而这两面又不是简单的并列的两个方面, 而是不可分割的内在统一的一体。是的，所有那些我们熟悉的鲁迅的形象我们从照片上看到的，从书中读到的，从史学家口中听到的，从他的纪念馆里瞻仰到的都是顽强和坚硬的，一个斗士的灵魂，不屈者的灵魂。一个“从上”、
16、两个“从中”, 一个“从里”, 交代了作者形成这一认识的途径和依据。应该说, 这是绝大多数人对鲁迅的认识。但这绝并不是鲁迅的全部, 而仅仅是鲁迅的一面，而且这一面是“书”和“史学家”留给人们的鲁迅, 而不是鲁迅自己留给人们的印象。只有细读他关于故乡的文字，熟悉他的阿长妈妈，他的朋友闰土，他的“三味书屋”和“百草园”之后，浸润在他情趣盎然（形容气氛、兴趣等洋溢的样子）的童年世界时，我们才会轻轻地叹一口气，欣悦地想到，鲁迅也是温情的鲁迅，是柔软和童真的鲁迅，率性（由着性子；任性）和孩子气的鲁迅。“细读”“浸润”说明要认识鲁迅灵魂中的“柔软” 的一面并不容易, 必须真正走进鲁迅的世界；“欣悦地想”则
17、表达了作者发现鲁迅灵魂中“温情”“柔软和童真” 以后的欣喜。第二段对鲁迅灵魂“顽强和坚硬”,和“温情”“柔软和童真”的两面进行简要解析。这一节似乎离评论的雪更远了一点, 其实是在说明从雪中读出鲁迅灵魂中“柔软和坚硬”的依据, 正因为鲁迅灵魂中有着“柔软和坚硬”, 从雪中读出这两面来才是合理的解读。这样，我们可以闭上眼睛，仔细想一想鲁迅笔下“滋润美艳”的江南的雪花了。领起下文。在我们的眼前，冬花在雪野中斑斓（灿烂多彩）地开着，蜜蜂在花间嗡嗡地闹着，小手通红的孩子们在门前雪地里忙碌地塑雪罗汉，闲适的父亲也踱过来帮忙。雪罗汉用果核嵌眼，胭脂涂唇，目光灼灼，嘴唇通红，但是只一个晴天就化了，成了不透明的
18、水晶模样。用诗一样的语言描述江南之美。这就是鲁迅心中富足的故乡，温暖的故乡，安逸和春光无限的故乡。即便在冰雪袭来之时，也掩不住处子样明媚的笑靥（笑脸。靥，y,酒窝）。“富足”“温暖”“安逸和春光无限”“明媚的笑靥”，表现了故乡在鲁迅心中的温馨。这样的土地和气候，能够消融一切坚冰，让人的情意缱绻（qinqun，形容情投意合，难分难舍），醉眼矇眬，春心（指爱慕异性的心情）荡漾。说明故乡天然地赋予鲁迅的灵魂以“柔软” 的一面。第三段写故乡在鲁迅心中的位置以及对鲁迅灵魂的影响, 侧重写他灵魂中“柔软”的一面。所以鲁迅离开了故乡，因为他灵魂的另一面是顽强和坚硬。鲁迅爱故乡, 留恋故乡, 离不开故乡的温馨
19、带给他的慰藉, 但他只能离开, 只能到北方去, 因为他是一个战士, 一个斗士。他要让绵密和潮湿的雨死了，变作凛冽而孤独的白色精魂。在鲁迅心中朔方的雪就是“凛冽而孤独的白色精魂”。他渴望见到“晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞”的朔方大雪，欣赏它们“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾”的激情和疯狂。他心中的理想，他的心志、性格、做人做事的原则，无一不契合（符合。契，q。）着朔方大雪的本质，.无一不契合充分突出鲁迅的精神与朔方雪的品格高度相似与一致。铺天盖地地飞落，纷纷扬扬地挥洒，咄咄逼人（形容气势汹汹，盛气凌人。咄，du）地闪烁，以压倒一切的气势，扑向黑暗中的世界，梦想塑造出一个洁
20、净和纯美的辉煌。这句话表现了鲁迅毫不畏惧，绝不屈服的斗争精神。“梦想塑造出一个洁净和纯美的辉煌”, 表达了鲁迅借朔方的雪所表达的心中的理想。第四段写鲁迅离开故乡的原因，侧重写他灵魂中“顽强和坚硬”的一面。灵魂的另一面，那种故乡的湿雪浸润出来的柔软和温情，他把它留在了纸上，留在了自己的文字和心里。第五段是第四段的一个自然的发展或补充.因为他是个斗士 , 因为他挚爱着朔方的雪, 所以只能把由“故乡的湿雪浸润出来的柔软和温情”“留在了自己的文字和心里”。以上为第二部分，作者充分展开想像, 凭借丰富细腻的心理感受, 走进鲁迅的内心世界磯蜀(虗琀匀倞琀讀缁叭H缀窪琡瀀圀椀謂嬃鬃崕弗缗覉琀鱞聣搀漀挀戀挀愀
21、愀搀戀挀最椀昀缀覉琀鱞聣搀漀挀尀尀搀搀搀攀攀愀攀攀昀戀攀戀愀愀攀愀昀砀吀栀猀瀀吀爀倀倀椀氀焀夀樀焀漀伀攀焀猀戀眀眀渀戀最缀覉鰀耀尀眀攀渀欀甀尀眀攀戀甀椀尀氀攀砀倀愀瀀攀爀尀椀氀攀刀漀漀琀尀搀搀愀搀挀愀昀搀挀愀昀挀搀攀缀覉琀鱞聣聣华聓耀华耀艧襰趀N华葏鱶聥筘貑屔楏筹葼v讉豟祔冑葢襰l睎卻魾鬰鲐疚鸀鹎苿苿氀签馀蝵繎艵苿長耀鵧塏啢疚鱓聎罣耀腧胿腎坎豙瑛葥遬錰卻桬遬鍬镧怰塬桮梀豖鏿卻牵桬襖葎吀缀覉琀鱞聣聣肀耀耀艧f極啎晓楛潫屒慎荳鲐疚鸀鹎岃楏S極氀麀箃鹼埿坨箃鹼鱴筧鱏蝧啎鱓豞鱏鮀耀鵧塏啢疚鱓聎罣耀腧鼀帀蓿譫齔饓葬兵饘葥鲅蚁跿魶湢冖腎翿畓幙W鉓絬葙欀最帀欀最挀洀帀挀洀吀缀覉琀鱞聣聣肀耀耀艧癎魞鱾鱵聎塎晹
22、鲐疚鸀鹎蝵艎鹧耀鵧塏啢疚鱓聎罣耀腧苿睢斍驭筘賿葘筶骋杣山楏r膗蒉箄 鱗聹塎晹吀缀覉琀鱞聣聣汥歵聬耀汥歵耀艧箍焀甀漀琀萀焀甀漀琀萀屝补嫿焀甀漀琀鱎極俿極晹鑴晓焀甀漀琀萀聬鲐疚鸀鹎鱜潑羃苿翿葎鱶潑讃奫骉葛蕎葛葶耀鵧塏啢疚鱓聎罣耀腧鰰葴鱶聎黿葨靶筑歵熆極焀甀漀琀歎歬焀甀漀琀焀甀漀琀焀甀漀琀焀甀漀琀歬焀甀漀琀焀甀漀琀歬焀甀漀琀焀甀漀琀靎歬焀甀漀琀極聬椰潢爰羂蔰牬灞晓歵葛葭湨歵祵潥豒T獧潵潵腹罣乞蕢亍肖魙罣襓譒吀缀覉琀鱞聣聣聗耀耀艧魗荬綏葙厐亖蓿卿华羀坏地鈰黿葥v坎聗卧鲐疚鸀鹎荫綏虴卿华葏翿卿荏卿荫葥處卿蕏葑村慱翿华箄絑斀铿聗聗鞃荟欀最耀鵧塏啢疚鱓聎罣耀腧潵閍嫿銍貀劏軿睎吀缀覉琀鱞聣聣褀獳汼聗耀褀獳汼耀艧瑿岕襙獳葼豫聻蕧鲐疚鸀鹎觿鱓豙齢鉏苿魎鮍黿靟鮀艎鹧耀鵧塏啢疚鱓聎罣耀腧蚀0齟蘰讕
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